西南师大版二年级语文下册《三单元 8 耳朵上的绿星星》教案_20

8《耳朵上的绿星星》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识要求会认的生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、情感态度与价值观：了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重、难点：
1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学准备：
教师：PPT课件
学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。

教学时间：
1课时。

教学过程：
一、谈话导入新课。

1、教师谈话：孩子们，这是什么呀？（小松鼠：板书）它的的耳朵上有什么呢？（绿星星）。

那么小松鼠的耳朵上为什么会有绿星星呢？谁会送给它绿星星呢？这绿星星究竟是什么呢？今天老师就带领大家一起去读一读《耳朵上的绿星星》这个童话故事。

2、出示课题，齐读课题。

二、粗读课文，自学生字，思考问题。

1、出示自学提示，并让学生读一读。

2、学生借助拼音，自读课文，读准字音，圈出生字，每个生字读3遍。

3、同桌互读生字纠正读音并组词。

4、检查自学情况。

（1）生字卡片带拼音开火车当小老师拼读生字并组词。

（2）齐读生字并组词。

（3）读词语。

（4）回答问题：绿星星是谁送给小松鼠的呢？（板书：小草和玫瑰花）
三、精读课文，体会情感。

1、学习第1到5自然段。

（1）教师谈话：小草和玫瑰花为什么要送绿星星给小松鼠呢？是什么时候送给它的呢？让我们一起来走进课文去看看。

首先，我请一个孩子来读第一自然段。

（2）抽一人读第一自然段，其他的孩子读，然后评一评。

（3）教师谈话：小松鼠想把自己打扮得漂亮一些，它想怎样打扮呢？请同桌之间一起读一读第2到5自然段。

并把小草、玫瑰花、小松鼠说的话用“（）”标出来，想一想，它们的心情各是怎样的？并读出相应的语气。

（4）同桌一起学习第2到5自然段。

（5）检查学习情况：说说小草、玫瑰花、小松鼠分别说了什么？并出示相应的句子，然后指导朗读。

体会小松鼠的高兴、小草和玫瑰花的不愿意。

2、学习第6自然段
（1）教师谈话：小草和玫瑰花都不愿意小松鼠去摘他们，那小松鼠摘他们了吗？那他又是怎样想的呢？我抽一个孩子读一读齐读第六自然段，其他孩子想一想哪些句子是写小松鼠想的，用“（）”标出来。

（2）一个学生读，其他孩子边听边标，然后抽人起来说标的句子，并相机出示大屏幕，然后指导朗读，体会小松鼠的伤心和失望的心情。

3、学习7自然段。

（1）教师谈话：小松鼠觉得自己不漂亮，那他真的不漂亮吗？让我们一起读一读7自然段。

（2）齐读第7自然段。

（3）朋友们都来祝贺小松鼠的生日，想想看，什么情况下你会向别人表示祝贺？谁能用“祝贺”说话？
（4）小松鼠美吗？他们说了什么呢，请用“（）”标出来，抽人说，然后出示句子，指导朗读，读出赞美的语气。

（5）小松鼠听了，对着镜子看，她惊讶地发现了什么呢？请用“（）”标出来，然后引导学生理解“惊讶”的意思。

（6）讨论：小松鼠为什么会惊讶？体会高兴、激动、惊喜的心情。

（7）回忆一下，小松鼠的几次心里变化：高兴——伤心、失望——惊喜。

让我们再次来感受一下小松鼠的心情好吗？下面我们分角色朗读2到7自然段，谁愿意当小松鼠、小草、玫瑰花呢？读一读他们说的和想的话。

（8）三个孩子分别当小松鼠、小草、玫瑰花，其余的读旁白。

做到声音洪亮，读出不同的语气来。

然后评一评。

4、学习第8自然段。

（1）绿星星是什么样子呢？自由读第8自然段。

并用“☆”标出写绿星星样子的词语。

（2说一说绿星星什么样子，并理解“闪闪发光”。

指导朗读第8自然段。

体会绿星星
的美。

4、学习第9自然段
（1）教师谈话：这么美的绿星星，究竟是什么呢？为什么小草和玫瑰花要送给小松鼠呢？请孩子们同桌一起读第9自然段，然后圈出绿星星究竟是什么？用波浪线勾出为什么小草和玫瑰花要送绿星星给小松鼠的原因的句子。

（2）同桌一起按要求学习第9自然段。

(3)检查学习情况:
①说说绿星星究竟是什么?指导把话说完整。

（板书萤火虫）
②为什么小草和玫瑰花要送绿星星给他？然后指导朗读，并把问题回答完整。

理解“善良”，并用“善良”说话。

(板书心地善良)
（4）听了萤火虫的话，此时此刻，小松鼠的心情如何，用文中的一个词来说。

理解“甜滋滋”，并用“甜滋滋”说话。

然后举例说说ABB的词语。

四、总结升华，明白道理
1、讨论：如果小松鼠戴上小草制成的帽子，摘一朵玫瑰别在胸前，小草和玫瑰花还会送绿星星给他吗？小松鼠最后还会那么开心吗？为什么？学生说自己的想法，并相机引导。

（关心）
2、教师总结：只有给别人一份爱，最终自己才会获得更多的爱。

给别人快乐，自己也快乐！
3、你喜欢小松鼠吗？为什么？
五、情景交融
1、说一说，以后在生活中我们该怎么做。

2、是呀！以后我们在生活中一定要做一个善良的孩子。

那这个“善良”的“善”怎么记住他呢？怎样写才好看呢？请孩子们仔细观察，说一说，然后写一写。

六、拓展迁移，积累感悟
课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

教学反思：
在执教西师版小学二年级下册《耳朵上的绿星星》一课中，我有两方面的感触：
一是成功地落实了语用。

引导学生理解感悟“祝贺”、“惊讶”、“善良”等词的情感时，结合生活实际，并练习用“善良”、“祝贺”说话。

将识字与读
文、读句、读词结合起来，将认读、理解与运用结合起来，推动学生听说读写能力的整体提高。

二是成功地开展了情景教学，让学生入情入景地朗读，体验人物情感，受到人文情怀的熏陶。

我始终以教师之情激发学生之情，让学生在在扮角色朗读中逐步走进文本，在老师的引导下，把自己当作小松鼠、小草、玫瑰花、萤火虫等，细细品味故事，通过有感情的朗读，充分感受小松鼠善良美好的心灵，让学生尽情享受童话故事的情趣和语文阅读的乐趣，实现工具性与人文性的和谐统一。

当然，本节课的教学也留下许多不足之处：课堂上老师对学生调控不够，学生在老师创设的情境中阅读感悟指导还不够。

，
整个班级的发言面不广，尤其是女同学除了朗读积极性高外，涉及到感悟文本时就像一个个旁观者或者收音机，所以激发女同学大胆地畅谈自己对文本的感悟是非常必要的。