七年级语文上册 第二单元 综合性学习学案

第二单元综合性学习 漫游语文世界
学
习
目
标
1．培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
2．培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3．了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉语规范意识。
重点
搜集语言现象并归纳整理创作。
难点
培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
课时
一课时
的广告词，说说你喜欢的理由？五、互动探究
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”你怎么理解这种“痛快？”
听歌曲或看小品，激发学习兴趣。
老师出示图片后，让学生修改图片中的错别字。共同订正。
①大排“挡”
②超限超载，“殆”害无穷
③“咳”不容缓
板书：生活中处处有语文
以小组为单位合作探究，共同探讨，作深入的发现。
让一名学生读一遍。
明确：“痛快”表现在以下几个方面上：
（1）遇到了一位特殊的老师，可以徒手画圆，可以开诚布公的说自己的绰号，并且还鼓励学生以绰号相称；
（2）可以肆无忌惮的大笑，可以不受约束画图；
（3）老师幽默风趣，平易近人，热爱学生，教学水平高。
课型
综合性学习课
环节
教师活动
学生活动
二次备课
自主学习
一、检查预习
生活中处处有语文
2．把学生分成四个小组。
（1）汉字门诊小组。
（2）广告语收集小组。
（3）广告征集小组。
（4）店名举隅小组。
3．引导学生做好展示准备工作。
每组展示自己小组收集的材料，其他同学可以做补充交流。
给学生充分的时间，让学生在课堂上多发言，展示自己的课下收集的资料
1．错别字门诊
出示幻灯片让学生说说图片中都有哪些用错的字？
２．错别字门诊小组向全班学生展示在街头巷尾、荧屏报刊中搜集到的错别字。
３．教师引导：你能就街头规范用字提出一条合理化建议吗？
教师在学生展示基础上小结：今天同学们充当了一回清理语言污染的清洁小卫士，希望大家今后也能消灭自己作业中的错别字。
四、展示交流
④一“网”情深
⑤直迷不悟的李阳气势凶凶地冲进教室……
⑥友情绊随人生，人生将充满朗朗笑声；友情拥抱人生，人生将洋益勃勃生机。在友情春风的吹佛下，疾妒、憎恨、侮辱、欺骗、敌视、吹嘘……如落花，无可耐何……
结合训练提出自己的看法。
认识生活中的不规范使用语言的现象。体会汉语语言的规范化标准。
让学生不光是在听或在看，也要说说自己的感受。
拓展迁移
拓展提升
教师提出问题，引导学生思考：
１．你从街头语文中学到了什么？
２．怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”，“钱（前）途无量”一类改动成语的广告？
教师出示一则广告语，让学生品味。
某旅游景点有一则告示：
除了你的脚印，什么都别留下，除了你的记忆，什么都别带走。
这则告示告诉游客的主要意思是什么?它写得好不好？请说说你的看法。
学生回答。（意思对即可，予以表扬。）
认识生活中的语文，并设想从生活中如何学习语文，如何改正生活中用语的不规范的现象。
在学生回答基础上教师点拨：广告策划者利用成语及俗语琅琅上口、妇孺皆知的特点，将他们改“头”换“面”，变为广告词。这样做，固然能产生较强的广告效应，但很容易对理解、辨别能力弱的中小学生产生误导，对于纯洁的语言文字产生负面影响。
出示幻灯片让学生欣赏优秀广告词。
① 夏天的“凉”友，冬日的“火”伴。
②万事俱备，只欠东风：
③眼睛是心灵的窗户，为了保护你的心灵，请给你的窗户装上玻璃吧！
④十天恢复青春，十天大放光彩，十天令人羡慕。
⑤头屑去无踪，秀发更出众。
教师：这几则广告词有没有错别字？
为什么还说这是优美的广告词呢？
教师：你能猜猜上面几句话分别是为何种商品作的广告吗？
环节
教师活动
学生活动
二次备课
合作探究
二、导课示标
1.导入：同学们，语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。伴随着一段轻松幽默、令人捧腹的相声，让我们开动语文学习专列到生活中去漫游。
也可以播放歌曲或小品，创设情景，导入课题。
2 .引导学生讨论本课学习目标。确定主题。
三、合作探究
听完相声片断后，在学生畅谈感受的基础上，引出本节课的第一个活动板块：“错别字门诊”。
总结反思
引导学生以“校园环境卫生”和“文明礼貌”或其它为主题，拟写广告词或宣传标语。以小组为单位，写完后小组选出优秀作品全班朗读展示。
教师也创作：
练就一手好字，就如练就一手好枪法，字好枪法就好。
对同学们创作的好作品，安排语文科代表整理出来并张贴在宣传栏里。