《人的性状和遗传》教学设计

《人的性状和遗传》教学设计

教学内容：第二节人的性状和遗传

第1课时总第1课时

主备人：周珊珊

教学目标：

知识与能力

1、列举人体常见的遗传性状

2、举例说出生物的相对性状

3、举例说出生物的性状是由基因控制的

4、通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力

5、开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力

情感态度与价值观

1、通过调查活动，培养学生实事求是的科学态度

2、培养学生对生物学的兴趣。

教学重点

1、列举人体常见的遗传性状

2、举例说出生物的相对性状

3、举例说出生物的性状是由基因控制的

教学难点

第二节人的性状和遗传探究之中。

二、合作探究与交流

1、通过分小组讨论交流，完成生物性状的调查表

师：请同学们在小组内相互观察对方的这些明显的性状。

师：通过观察你有哪些发现呢？

生：我们小组有三个人是单眼皮，一个人是双眼皮；有二个人不会卷舌，二个人会卷舌；有一个人拇指能向背侧弯曲，三个人不能弯曲；有一个人有耳垂，三个人没有耳垂。

师：人与人之间在眼皮、耳垂等性状上都存在着差异，如单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。师：像这样，不同的表现类型叫做相对性状。谁来总结什么是相对性状？

生：一种生物的同一性状的不同表现类型

师：请同学们思考：判断单眼皮和有耳垂是否是相对性状？为什么？

师：相对性状的要点包括哪些方面？一，二，三。现场抢答：豌豆的高茎和紫花是一对相对性状吗？兔毛的白色和羊毛的白色是一对相对性状吗？这位同学的双眼皮和这位同学的单眼皮是

一对相对性状吗？

师：单、双眼皮这一性状是从父母那里遗传来的，那它在你父母和你的身上是怎么样遗传的呢？

我们现在做个统计，呈现表格。

生：说出自己不同的情况。

师生合作：父母都是双眼皮的同学请举手，请一位同学说出自己是单眼皮还是双眼皮。和他一样的同学请放下手，其它同学是单眼皮。

师生合作：父母一方是双眼皮，一方是单眼皮的同学请举手，请同学说出自己是单眼皮还是双眼皮。

和他一样的同学请放下手，其它同学是单眼皮。师生合作：父母都是单眼皮的同学请举手，请同学说出自己是单眼皮还是双眼皮。

师：观察统计表格，诱导学生产生新的疑惑。

生：老师，我有一个困惑，为何我的父母是双眼皮，而我却是单眼皮，我是不是父母亲生的呢？”师：父母都是双眼皮，而你却是单眼皮，双眼皮这种性状在遗传的过程中，是不是发生了什么意外呢？通过前面的学习我们知道单、双眼皮这对性状是由基因控制的，那么基因与性状的遗传有什么关系呢？接下来我们一起探究基因和性状遗传。

（二）、基因和性状遗传

师：今天我们以一个经典的实验来看一下性状是如何遗传的。

师：呈现豌豆花。紫花白花

生：豌豆的紫花和白花这是一对相对性状。

师：接下来我们来看看豌豆的紫花和白花这一对相对性状的遗传

1、一对相对性状的遗传：

师：以纯种的紫花豌豆和纯种的白花豌豆做亲本，二者进行杂交。得到的种子种下去，植株开出来的花色将是什么样的呢？牛顿曾说：没有大胆的假设，就做不出伟大的发现。诱导同学进行大胆地猜测。

生：积极猜测。一种可能是粉红色的; 一种可能是紫白相间的花色; 一种可能是紫色的。

师：结果是什么呢？其实这是一个经典的实验，科学家已经验证过了，它们杂交在后代中全部表现为紫花。看来我们不能停留在猜测上，实践才是检验真理的唯一标准。

生：产生了很大的疑惑。

师：我看到大家产生了疑惑。说说你的疑惑是什么？

生：为何后代只有紫花？难道白花这一性状消失了吗？

师：你想的和科学家想的一样，这结果也是出乎科学家的意料。在此科学家并没有放弃停止实验，而是不畏艰难，继续实验。于是科学家又将这一代植株进行自花传粉，即自交，这次得到的植株将会开出什么花色呢？咱们再来大胆地猜测一次。

生：我认为还是粉红色的；可能全是紫花；可能是白色的。

师：你的猜测是对还是错呢？看看结果如何？

师：白花又出现了，说明了什么呢？

生：白花这一性状并没有消失，只是暂时被隐藏遮盖起来了。

师：科学家就把在第一代中呈现出来的那个亲本的性状称为显性性状，没有呈现出来的那个亲

本的性状称为隐性性状。

师：显现图片，让学生思考自己的疑惑，并诱导学生思考想进一步探究的问题。

生：我想探究为何在第一代中全部呈现紫花这一显性性状？为何在第二代中既有紫花又有白花？

师：接下来我们一起来探究这些问题，并解释前面的遗传现象。

师：要探究这个问题，我们先来性状、基因和染色体它们之间的关系。请同学们依据本节的学案，小组内自主学习。

2、性状、基因和染色体

师生：看书、讨论自主学习。

师：下面各小组交流你们的学习结果。

生：控制性状的基因有二种，一种是显性基因（A）一种是隐性基因（a）。

生：染色体上有很多对基因，如：Aa 、Bb、CC、Dd、ee、FF、GG、Hh、tt等。

师：由此可以看出，基因在体细胞的组合方式主要有哪几种？

生：AA、Aa、aa。

生：如果体细胞里有一对DD基因，产生的生殖细胞是含有D基因的。如果体细胞里有一对ｄｄ基因，则它产生的生殖细胞是ｄ。如果体细胞有一对基因Dd，它产生的生殖细胞是D或ｄ。

师：根据这些内容，接下来我们用遗传图解来解释前面我们要探究的问题。

3、运用遗传图解，解释遗传现象

师：前面我们用的是纯种的紫花和白花豌豆做亲本，白花是隐性性状，由隐性基因控制的，所以它的基因组成是

生：白花的基因组成为：aa 师生：紫花的基因组成则为：AA

师：大家看这个图解的组成，上面是亲代的性状，和亲代的基因组成，中间要有杂交符号，这二个箭头表示产生生殖细胞，要写出生殖细胞的基因类型，这二个箭头表示的受精过程，后面要写出受精卵的基因组成及表现的性状。

生：纯种的紫花和白花的基因组成分别为AA和aa，这们杂交产生的生殖细胞分别是含有

A和a基因。经过受精作用，它们自由结合，配对为Aa。

师：前面的实验中知道它们的后代全部表现为紫花。现在请同学们观察图解紫花和白花的基因组