《爱之链》教材解读

苏教版小学语文六年级上册
《爱之链》教材解读
孔令权
《爱之链》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。

阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

一、文本细读：
爱之链
①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走（从“颠簸”一词可以看出，不仅汽车是是“破”的，连公路也是“破”的，与人物心情暗合）。

已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

飞舞的雪花钻进破旧的汽车（“破汽车”“破旧的汽车”，孩子们可能奇怪，乔依这么穷困，怎么买得起汽车呢？其实，在欧美国家，汽车并不是昂贵的东西，就像是中国的自行车一样，几乎是家家都有，而这里的两个“破”字，表明在雪花纷飞的时节乔依却无钱去修整汽车，暗示了乔依的穷困。

），他不禁打了几个寒战。

这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。

乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

（要联系语言文字，引导学生走进乔依的“凄凉”的内心世界。

（文章开关的环境描写极为出色，日落黄昏，暮色朦胧，雪花纷飞，黄昏是光明与黑暗的一个临界点，千百年来，人们感受黄昏，描写黄昏，在黄昏时的各种景物身上融合了自己对社会、自然、人生的深奥底蕴的观照和领悟，记下了人生的欢乐和痛苦，显出了生命追求的坎坷，多难。

读到这里，不由想到“已到黄昏独自愁，更著风和雨”，“夕阳西下，断肠人在天涯”。

于是，“凄凉”自然而出。

）
②前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。

走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。

看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。

（“满脸皱纹”写出了老妇人的年龄特征，“在冷风中微微发抖”写出了老妇人的无奈，“紧张地闭上了眼睛”，写出老妇人既希望在这万般无奈的时刻有人来帮上一把，但在这没有人影的乡间公路上她又有点害怕遇到坏人，于是做出这样逃避的动作。

）
③乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？
里面暖和些。

对了，我叫乔依。

”
（“赶紧”，写出了乔依的善解人意，生怕自己的行为让老妇人造成误会，立即开口解释，并说出自己的姓名，安慰老妇人。

）
④原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。

他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子（联系季节，大雪飞扬，却没穿袜子，只能是穷）。

为了干活方便，他摘下了破手套（“破”字又一次暗示了乔依的困窘），两只手冻得几乎没有知觉。

他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。

他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。

当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

（“手蹭破了”、“血”、“油污”、“更脏”，都显示出乔依劳动的辛苦，按理说，向老妇人适当地收取修车费用，完全合理。

）
（这一段要引导学生重点品读，读学生从朗读中感悟，从描写乔依动作的词语，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。

）
⑤乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。

老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”
（“满脸感激”，表明老妇人内心的喜悦和激动。

“一边……一边……”，说明老妇人完全同意为乔依的辛劳付费。

）
⑥乔依愣住了（“愣”字，把乔依的真实想法表露无疑，他的助人为乐，是发自内心的无私奉献，在他的道理理念中，“帮助有困难的人是一件天经地义的事”。

），他从没想到他应该得到钱的回报。

他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

（教学中可以设计：这里“天经地义”可以换成什么词语？你从中体会到了什么？可以换成“理所应当”“理所当然”“不容质疑”等，体会乔依今天的行动不是偶然的，他一直是这样做的，进而体会乔依的伟大品格。

）
⑦乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

”
（“爱之链”的第一环已然形成，乔依用自己的实际行动，铸就出一条不断延伸的爱之链。

）
⑧乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。

（大爱无言，读到这里，我们仿佛看到了送孩子上学的父母，直到孩子进了校门还在用目光远视着。

“才”字，写出了乔依的认真负责，他必须看着老妇人的车能正常行驶，才放心。

同时，这里也为乔依与老妇人到达小餐馆的时间不同步作了交代。

）
⑨老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆（注意，是“小”餐馆），她打算先吃点东西，然后回家。

⑩餐馆里十分破旧，光线昏暗。

店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。

老妇人感到心里很舒服。

她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。

更重要的是，她怀孕至少有8个月了。

尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。

老妇人突然想起了乔依。

（餐馆的“破旧”一如乔依的汽车，“昏暗”与“雪白”的毛巾形成了强烈的对比，突出了女店主的“热情”。

“虽然……可……”又是一处对比，极度疲劳的状态下，还坚持“忙来忙去”，也暗示了女店主生活的困窘。

）
⑾老妇人用完餐，付了钱。

当女店主把找回的钱叫给她时，发现她已经不在了。

只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。

餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。

现在我也想帮帮你。

”女店主不禁潸然泪下。

（“爱之链”的第二环已然形成，老妇人用自己的实际行动，实现了她没有说出口的承诺，使得爱之链不断延伸。

“老妇人为什么要帮助女店主？有几个原因？”进入文本，我们发现了三个原因：①女店主热情招待老妇人；②看到女店主很需要帮助；③老妇人想起了乔依，想起了乔依的话。

同时我们发现了女店主和丈夫乔依都是自己处境困难，却依然能热情帮助别人，都有做事认真的态度。

）
⑿她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了（“倒在床上”“睡着了”，无不显示出乔依的奔波与劳累）。

她不忍心叫醒他。

他为了找工作，已经快急疯了（“快急疯了”，一个“疯”字，表明乔依一家生活的已到了快要崩溃的边缘，但在这样困窘的情况下，乔依并没有在修车时向无助的老妇人狮子大开口，索要天价的钱财，甚至，他连应得的合理的修车费也没有要。

因为，他有自己的做人的准则，在他看来，在那种情况下向老妇人索要钱财是不恰当的，无论生活如何穷困也不能改变他做人的道德底线，这也正是乔依平凡之中流露出的伟大之处）。

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
（课文的结尾耐人寻味，作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依的无私付出也得到回报，“人有时大方一点，厚爱一点，生活也不会亏待你”。

另外，女店主对丈夫乔依说的话，有很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。

教学中，此处可以设计一问：假如结尾最后一句话这样写“一切都会好起来的，亲爱的，杰克……”，你觉得行不行？为什么？答案显然是不可以，文章的高潮正在这里，
最为精彩的是最后一句“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”，乔依是这个故事的主要人物，如果换人名，这个故事就不完整了。

老妇人的留下的钱包，正是对乔今年的最好奖励，这个奖励是双重的，既有物质上的帮助，也有精神上的延续，同时，这样的结尾，也表达了作者对乔依夫妇的美好祝福，希望“好人终有好报”。

）
二、教学价值分析
《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。

只要人人都付出一点爱，世界会更美好。

让学生懂得爱，懂得爱的传递，是这篇文章的原生价值，这是需要的，但这不是语文课的核心目标，作为语文教材，我们必须充分挖掘它的教学价值。

1．巧妙的构思
文章开头就向我们铺设了一个独特的环境，“乡间公路、已是黄昏、乔伊工厂倒闭、心里很是凄凉”，这种环境读来不由让人觉得心酸，一种“已是黄昏独自愁”的滋味油然而生。

看来乔伊的家境已近贫困，但他外出干什么，开头却不曾交代，直至女店主的出现，都让读者感到扑朔迷离，不知这三人之间究竟有着怎样的关系，但读到文章结尾，一切都豁然开朗，读者悬着的心才放下来。

开头和结尾“前呼”“后应”，自成系统，这样谋篇布局，不落俗套，给人产生“千呼万唤始出来”的感觉。

这与平时学生习作中平板单调的结构形成鲜明对比，教师完全可以对学生进行点拨，引导学生突破平铺直叙的藩篱，向曲折严谨方面改进。

2．跌宕的情节
文中的主人公相互关爱，接成了爱的链条，但每一链上的人物随着环境的变化心情也在发生着变化，如：
乔伊：因工厂倒闭心情凄凉→面带微笑帮助老妇人→愣住
老妇人：看到乔伊紧张地闭上眼睛→满脸感激→留钱离去
女店主：极度疲劳→面带微笑为老妇人服务→潸然泪下
这前后之间的变化，无疑是对人物精神品质的赞扬，但不细细品读，却很难发现。

正因为乔伊有着真心诚意助人为乐的品质，才有他在困境中依然微笑助人的乐观心态；正因为乔伊精神的感染，才有老妇人的留钱离去；正因为有女店主的热情，才有她的面带微笑服务。

爱就是这样在细微的变化中，被一个个具有高尚品格的人串起来了，形成了一条坚不可摧的链条。

3．精彩的环境描写
本文的第一处环境描写在开头，黄昏，风雪之中颠簸的乡间公路，破汽车。

凄凉的环境衬托凄凉心境，写出了乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情；写出老妇人车胎瘪
了之后的困境；也反衬出爱的温暖。

第二处是餐馆环境描写，破旧的餐馆更衬托出主人的热情，依然的温暖。

虽然身处穷困，却依然透露出希望之光。

教学中，我们可以在结尾设计第三处环境描写：写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒来……”开头，要用上这一句“一切都会好起来的”。

读写结合，活学活用，当堂训练。

此外，文章对人物神态、动作的描写十分细腻，如乔伊修车时流下的清水鼻涕、两只沾满油污的手……女店主招待老妇人时使用的雪白的毛巾，透过老妇人的眼睛看到女店主的极度疲劳，这些细节都让读者看到了他们各自的内心世界，刻画得淋漓尽致。

（发表于《教师论坛》2014年第9期）。