微课培训课件
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“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知 识，认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” —比尔 · 盖茨
来自百度文库
胡铁生，广东教育学会网络教育专业委员会副秘 书长,广东省电化教育馆资源建设项目指导专家， 现任职于广东省佛山市教育局电教站（信息中心）， 中国微课之父。
“翻转课堂”也叫做“颠倒教室”， 可以说“微课”和“翻转课堂”是相辅 相成的。
站上云端的微课
1
微课的产生背景
2
何为微课？
3
微课的输出形式
4
微课的创作与评价
5
微课的教育理念
6 “云课堂”与“微课堂”
•美国”翻转课堂” “FlippedClassModel”
－－2007 年科罗拉多州一个山区学校——林地公园高中。
•互联网技术衍生的微信、微博、YOUTUBE
【YouTube是国外的一个视频网站,类似于中国的优酷】
2、如果老师们在录制好微课后不能 打开，那是因为您们的电脑没有安装视频 播放器，请老师们可以通过互联网下载一 个视频播放软件， 如暴风影音或超级解 霸都行。
作业
• 利用超级录屏软件制作一堂初中政治 微课并将其更名为“学校名称+学员姓 名+政治班”，然后再发送到“”。
2.原创开发式
此种方式适合教师制作一节全新的“微课”作品，一 般按以下环节制作。
最关键环节！
“微视频”的三种录制方式
①视频摄像工具拍摄—外拍式。 主要使用DV摄像机、数码相机、手机、视 频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过 “白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演” 等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。
视
教
会计恒等式
频
学
拍
内
摄
容
工
展
具
示
工
具
DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播
自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业 公司拍摄
学校/教室/课堂/实验室/办公室都行。
“微视频”的三种方式
②录屏软件录制—内录式。 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia
Studio或snagit或CyberLink YouCam或超级录屏），
“微课”是“翻转课堂”的必要元素， 是为“翻转课堂”服务的。
“翻转课堂”是“微课”呈现的重要 载体。在“翻转课堂”里学习者学习的 都是老师们制作好的一个关于新课内容 的微视频，那么这种教学用“微视频” 引进我们国内后，有人就给起了个名字， 称这为“微课”。
☞何为微课
一 什么是微课？
二
微课的基本资源组成
三
微课资源与传统资源
四
微课的主要特点
微课是微缩的课堂吗？ 微课是微型课程吗？
“微课”的概念
“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学 视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑 点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发 的一种适合学生学习的新型网络课程资源。
微课的基本资源组成
录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软 件等形式呈现的教学过程（同时录制声音）。
? c=main&a=make
录
教
屏
学
软
课
件
件
录制
案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式 这是当前学习型微课的最主要表现形式。
原创开发“微视频”的三种方式
③ 软件合成式： 通过使用flash、Gif等动画制作工具制成教学动 画视频；或将PPT等演示文稿转换成/另存为视频 文件；或直接用录屏软件将PPT设置为自动播放时 进行录制成视频，等等。
－－2009年，微信、微博开始运用于课堂教学(可汗学院微课）
• 录像课评比专家看得不耐烦
－－2011年广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生提出微课想法 。
信息技术催生了微课！
美国林地公园高中两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验
4
2006年起，孟加拉裔美国 人萨尔曼.可汗为了辅导表 亲的数学而录制了许多在 线视频，大受欢迎。可截 至2012年7月，视频教程被 点击数已超过1.6亿次。视 频超过3500个，其中近 3000为可汗本人录制。
“微课”资源VS传统资源
微课的主要特点
☞微课输出的形式 :
常见“微课”类型
讲授型
解题型
实操型
答疑型
活动型
其他类型
☞微课的创作与评价
一 微课的主要创作途径
二
微课视频生成方法
三 微课创作注意事项
四
微课的评价尺度
“微课”的主要创作途径
加工改造式
原创开发式
1.加工改造式（微课化处理）
参赛教师可将现有的完整优秀教学课例 （录像课例），经过加工编辑（如视频的转 录、按知识点切片、合成、字幕处理等）并 提供相应的辅助教学资源（如微教案、微课件、 微反思、微练习等），进行“微课化”处理。
☞ “微课”评价尺度 :
☞ 微课的教育理念
碎片化学习理念 自主构学建习起理以念“微课程+微作业+微测验+微学分” 积件式教学为理主念体的网络教育新模式 信息化教学理念
☞“云课堂”与“微课堂”
vs
温馨提示： 1、请老师们登陆班级QQ群，然后在
群文件中直接下载“超级录屏8.0”，之后 再进行安装使用。
制作保存为.swf 或.flv格式
“微课”制作注意事项
识23.微5晰同.课课别4拍保 远1.微..教教充微课、步件选件知一；摄持离课师师 分 课的图；：题的识 节装摄强视讲讲 利 视学 像：字点 微备像 光频解解 用 频生 稳体必 课设头 刺：：时 鼠 时） 定、须只置清 激， 标 长有 、字足讲：洁 ；适 的 一眼声号够解；不当拖般神音合细一背看、不交清理，个光镜点超流楚，1特；0头配过；（分以定适，合1无钟确的当0与解杂内保知分打摄说音能容识钟光像，）够易点，，头可、讲被或视确（ 适声解学典频保即 当音透习型画光收 使与彻者问质线看 用画；辨题清充面认，、 幕足画解显导颜课的如 需调（知影笔不卡出色件版果另整可识 响功照驱视美有块该 设摄使点 视能 本 动 频观 前；知 一像用（ 频； 宣 未 时， 奏若识 节头带考 画科 更 未给 （是点 “距灯点 质， 新 设人 如P牵 微离光P） 的表导置美 微扯 课T确的，、因述致与感课到”保摄课题素应屏屏；名另。至像件目有有幕幕课称一少头页（：自像分件、个能）数真己素辨动作知看；不题的低率静者识到要、见；相结姓点整过模解一合名，个多拟；致、等详头，题的图信细部以）视文息讲。充等频并）解分讲长茂和时展宽；谢 示奏尺或仪感寸讲表强，清得。 导讲体致透；视为频宜语画；言面通变俗形易。懂； 讲解声音响亮，节
来自百度文库
胡铁生，广东教育学会网络教育专业委员会副秘 书长,广东省电化教育馆资源建设项目指导专家， 现任职于广东省佛山市教育局电教站（信息中心）， 中国微课之父。
“翻转课堂”也叫做“颠倒教室”， 可以说“微课”和“翻转课堂”是相辅 相成的。
站上云端的微课
1
微课的产生背景
2
何为微课？
3
微课的输出形式
4
微课的创作与评价
5
微课的教育理念
6 “云课堂”与“微课堂”
•美国”翻转课堂” “FlippedClassModel”
－－2007 年科罗拉多州一个山区学校——林地公园高中。
•互联网技术衍生的微信、微博、YOUTUBE
【YouTube是国外的一个视频网站,类似于中国的优酷】
2、如果老师们在录制好微课后不能 打开，那是因为您们的电脑没有安装视频 播放器，请老师们可以通过互联网下载一 个视频播放软件， 如暴风影音或超级解 霸都行。
作业
• 利用超级录屏软件制作一堂初中政治 微课并将其更名为“学校名称+学员姓 名+政治班”，然后再发送到“”。
2.原创开发式
此种方式适合教师制作一节全新的“微课”作品，一 般按以下环节制作。
最关键环节！
“微视频”的三种录制方式
①视频摄像工具拍摄—外拍式。 主要使用DV摄像机、数码相机、手机、视 频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过 “白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演” 等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。
视
教
会计恒等式
频
学
拍
内
摄
容
工
展
具
示
工
具
DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播
自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业 公司拍摄
学校/教室/课堂/实验室/办公室都行。
“微视频”的三种方式
②录屏软件录制—内录式。 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia
Studio或snagit或CyberLink YouCam或超级录屏），
“微课”是“翻转课堂”的必要元素， 是为“翻转课堂”服务的。
“翻转课堂”是“微课”呈现的重要 载体。在“翻转课堂”里学习者学习的 都是老师们制作好的一个关于新课内容 的微视频，那么这种教学用“微视频” 引进我们国内后，有人就给起了个名字， 称这为“微课”。
☞何为微课
一 什么是微课？
二
微课的基本资源组成
三
微课资源与传统资源
四
微课的主要特点
微课是微缩的课堂吗？ 微课是微型课程吗？
“微课”的概念
“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学 视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑 点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发 的一种适合学生学习的新型网络课程资源。
微课的基本资源组成
录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软 件等形式呈现的教学过程（同时录制声音）。
? c=main&a=make
录
教
屏
学
软
课
件
件
录制
案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式 这是当前学习型微课的最主要表现形式。
原创开发“微视频”的三种方式
③ 软件合成式： 通过使用flash、Gif等动画制作工具制成教学动 画视频；或将PPT等演示文稿转换成/另存为视频 文件；或直接用录屏软件将PPT设置为自动播放时 进行录制成视频，等等。
－－2009年，微信、微博开始运用于课堂教学(可汗学院微课）
• 录像课评比专家看得不耐烦
－－2011年广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生提出微课想法 。
信息技术催生了微课！
美国林地公园高中两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验
4
2006年起，孟加拉裔美国 人萨尔曼.可汗为了辅导表 亲的数学而录制了许多在 线视频，大受欢迎。可截 至2012年7月，视频教程被 点击数已超过1.6亿次。视 频超过3500个，其中近 3000为可汗本人录制。
“微课”资源VS传统资源
微课的主要特点
☞微课输出的形式 :
常见“微课”类型
讲授型
解题型
实操型
答疑型
活动型
其他类型
☞微课的创作与评价
一 微课的主要创作途径
二
微课视频生成方法
三 微课创作注意事项
四
微课的评价尺度
“微课”的主要创作途径
加工改造式
原创开发式
1.加工改造式（微课化处理）
参赛教师可将现有的完整优秀教学课例 （录像课例），经过加工编辑（如视频的转 录、按知识点切片、合成、字幕处理等）并 提供相应的辅助教学资源（如微教案、微课件、 微反思、微练习等），进行“微课化”处理。
☞ “微课”评价尺度 :
☞ 微课的教育理念
碎片化学习理念 自主构学建习起理以念“微课程+微作业+微测验+微学分” 积件式教学为理主念体的网络教育新模式 信息化教学理念
☞“云课堂”与“微课堂”
vs
温馨提示： 1、请老师们登陆班级QQ群，然后在
群文件中直接下载“超级录屏8.0”，之后 再进行安装使用。
制作保存为.swf 或.flv格式
“微课”制作注意事项
识23.微5晰同.课课别4拍保 远1.微..教教充微课、步件选件知一；摄持离课师师 分 课的图；：题的识 节装摄强视讲讲 利 视学 像：字点 微备像 光频解解 用 频生 稳体必 课设头 刺：：时 鼠 时） 定、须只置清 激， 标 长有 、字足讲：洁 ；适 的 一眼声号够解；不当拖般神音合细一背看、不交清理，个光镜点超流楚，1特；0头配过；（分以定适，合1无钟确的当0与解杂内保知分打摄说音能容识钟光像，）够易点，，头可、讲被或视确（ 适声解学典频保即 当音透习型画光收 使与彻者问质线看 用画；辨题清充面认，、 幕足画解显导颜课的如 需调（知影笔不卡出色件版果另整可识 响功照驱视美有块该 设摄使点 视能 本 动 频观 前；知 一像用（ 频； 宣 未 时， 奏若识 节头带考 画科 更 未给 （是点 “距灯点 质， 新 设人 如P牵 微离光P） 的表导置美 微扯 课T确的，、因述致与感课到”保摄课题素应屏屏；名另。至像件目有有幕幕课称一少头页（：自像分件、个能）数真己素辨动作知看；不题的低率静者识到要、见；相结姓点整过模解一合名，个多拟；致、等详头，题的图信细部以）视文息讲。充等频并）解分讲长茂和时展宽；谢 示奏尺或仪感寸讲表强，清得。 导讲体致透；视为频宜语画；言面通变俗形易。懂； 讲解声音响亮，节