三位数的减法_教案教学设计
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案第【1】篇〗《三位数减两、三位数的笔算》教学设计教学目标1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法和过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
重点能正确笔算三位数减两、三位数。
难点理解三位数减两、三位数（退位和不退为）的算理教学准备多媒体课件等教学步骤1、创设情境，激趣探索1、谈话引入师：同学们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片？你们知道每一年我们国家会生产多少部动画片给小朋友看吗？这里有一个表格，我们一起来看一看。
（1）从这张表中，你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息能提出什么数学问题？2、三位数减三位数的不退位减法（教学例1）（1）谈话：从表中我们获得了很多信息，能提出很多我们学过的加法、减法问题。
如果根据这些信息求2011年比2009年多生产多少部动画片，该怎么算呢？（2011年的动画片数－2009年的动画片数=多的数量）（2）提问：算式怎么写？（生讲师板书：435-322=)（3）突出重点，探索解题策略①观察一下这是一道怎样的算式？②估一估：先估算一下，这道题大约等于几百？③口算。
小组内相互交流、讨论，然后说一说口算的方法。
400-300=100 30-20=10 5-2=3 100+10+3=113还有不同的方法吗？如果用竖式计算该怎么算呢？这就是我们今天要学习的重点。
（板书课题）提问：在笔算时有什么要提醒大家注意的？（相同数位要对齐，从各位减起）你能把相同数位对齐说得说得更清楚一些吗？（个位和个位对齐、十位和十位对齐、百位和百位对齐）教师根据反馈板书4 3 5－ 3 2 2（）教师引导学生说说计算的过程。
（从个位减起，个位上5减2得3写3，十位上3减2得1，百位上4减3得1写1，结果是113）追问：百位上为什么写1？（4）思考：比较一下笔算和口算的计算方法，它们有什么关系？口算里的400-300=100就是笔算里的百位上4个百减3个百得1个百，30-20=10就是笔算里的十位上3个十减2个十得1个十，5-3=2就是笔算里的个位上5个一减3个一得2个1。
小学三年级上学期数学《三位数减法(一)》教学设计
《三位数减法（一）》教学设计一、教学内容人教版教科书三年级上册第41页。
二、教学目标1.结合具体情境，理解笔算减法中连续退位的算理，掌握连续退位减法的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.让学生经历计算方法的形成过程，在交流讨论中逐步概括出计算法则。
3.通过自主探究，合作交流，提高学生的知识梳理和归纳能力。
三、教学重难点教学重点：三位数减法的计算方法，能正确地计算。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
四、教学过程（一）阅读理解，提出问题教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师收集了一些有关动画片的信息，咱们一起来看看，(课件出示表格)这是我国2004年到2011年国产电视动画片生产情况统计表，请你仔细观察表格中的数学信息，提一个用减法解决的数学问题。
生1：2009年比2007年多生产多少部动画片？生2：2011年比2009年多生产多少部动画片？生1：2005年比2008年少生产多少部动画片？生2：2005年比2011年少生产多少部动画片？教师：同学们真有数学眼光，能提出这么多用减法计算的数学问题！今天这节课，我们就来学习三位数的笔算减法。
（二）自主尝试，交流算法教师：我们选择其中一个问题来看看：2011年比2009年多生产多少部动画片？1.独立思考。
教师：你能解决这个问题吗？2.分析并列式。
教师：怎样列算式呢？说一说你是怎么想的。
预设：我是这样想的，要求2011年比2009年多生产多少部动画片，也就是求435比322多多少，用减法计算。
列式为：435-322。
教师（小结）：哦，原来要解决这个问题，我们需要知道2011年和2009年各生产了几部动画片。
2011年生产了435部，2009年生产了322部(教师一边说一边点击圈出相关数据)，比多少，我们要用减法来计算，你列对了吗？3.列竖式计算。
教师：怎样列竖式计算呢？先自己动手算一算。
（指名板演）4.指名说计算过程，教师板书。
预设：我是这样算的，列竖式时，要把相同数位对齐，从个位减起，个位5-2=3，十位3-2=1，百位4-3=1，所以435-322=113。
二年级数学教案：三位数减法的练习
二年级数学教案：三位数减法的练习一、教学目标：1.能够认识三位数的大小关系。
2.能够完成三位数的减法运算。
3.能够通过练习巩固三位数的减法运算。
二、教学重难点：1.三位数的大小比较。
2.三位数的减法运算。
三、教学过程：1.引入：引导学生回忆一下二位数的减法运算，带领学生认识一下三位数的大小关系，引导学生观察、比较大小，并举一些实例。
2.讲解：讲解三位数的减法运算，包括借位、减去个位、十位和百位等内容，同时在讲解过程中，给予学生一些小技巧和方法。
例如：将百位、十位、个位分开计算，先算百位，再算十位，算个位；将需要借位的问题，转化成加法运算等。
3.练习：教师出题，学生跟读题目，在课堂上完成减法练习，检查答案。
例如：165 - 73 = ？这个题目，学生要将73放在165下面，进行减法运算。
5-3=2，6-7，需要借位，借一个十位，即6-7+10=9，答案为：165 - 73 = 92课堂上可以进行个人练习、小组讨论、教师互动等多种方式，以方便学生更好地掌握三位数的减法运算。
4.巩固：学生回家后可以继续联系三位数的减法运算，直至掌握为止，教师可以设置一些家庭作业，在下次课前进行检查。
同时还要适当地提醒学生，需要注意以下几个问题：1.注意进位、借位的使用方法，尤其是位置的重要性。
2.注意不要出现计算错误，要仔细检查。
3.在练习过程中，要注重获取速度和准确度的平衡。
四、教学评价：通过本次教学，学生能够认识到三位数的大小比较，掌握三位数的减法运算，并且通过课堂的练习和回家的巩固，能够更好地掌握减法的方法和技巧。
同时，在教学评价上，教师可以通过课堂测验、作业分析、口头评价等方式，进行全方位的评价和监测，以确保学生的学习成果得到充分的体现。
西南师大版二年级数学下册教学设计 三位数的减法教案2
《三位数的减法》教案教学目标1、探索并掌握三位数减法简便运算的计算方法。
2、能正确地进行验算，提高学生独立探讨问题的能力。
3、能结合情境进行估算，培养学生的估算意识，养成良好的估算习惯。
4、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重难点探索并掌握三位数减法简便运算的计算方法，并能正确地进行验算。
教学过程一、情境导入师：大家知道餐桌上的鱼是从哪里来的吗？（市场――海里打捞）师：今天是晴天，是打鱼的好天气，渔民们驾驶着渔船到海里去打鱼了。
二、探究新知1、根据情境提数学问题。
叔叔：我打了300条鱼。
老伯伯：我打了97条鱼。
师：你从图中知道了些什么？（叔叔打了300条鱼，老伯伯打了97条鱼。
）师：你能根据情境图提出数学问题吗？生提出问题问题1：他们一共打了多少条鱼？问题2：叔叔比老伯伯多打了几条鱼？2、复习巩固三位数加法的计算。
师：我们一起来解决问题1。
你能估计他们一共打了多少条鱼吗？生估计，并说一说是估计的方法。
如：300＋100＝400（条），把97看成100来估计。
师：你能准确的进行计算吗？生口头计算，教师板书：300＋97 300＋97＝397（条）＝300＋100－3＝400－3＝397（条）3、探索三位数减法的计算方法1①估计师：同学们算得真快啊。
你们能继续解决第二个问题吗？师：我们先估一估“大概多打了几条鱼？”，说说你是怎么估计的。
生估计：300－100＝200（条）把97先看成100来计算。
②计算师：你能准确的计算出来吗？请大家把自己的计算方法写在纸上，写好以后，同桌交流生独立写；交流；指名回答，教师板书：解法1：解法2：300－97 300－97＝300－100＋3 ＝100－97＋200＝200＋3 ＝3＋200＝203 ＝203解法3：解法4：300－97 3 0 0＝297－97＋3 －9 7＝200＋3 2 0 3＝203师：大家的方法真多啊，你认为哪种计算方法更好呢？学生自由回答。
三年级上册数学教案-笔算三位数不退位减法 人教版
三年级上册数学教案——笔算三位数不退位减法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数不退位减法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的笔算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 三位数不退位减法的计算方法。
2. 三位数不退位减法的应用。
3. 三位数不退位减法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握三位数不退位减法的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数不退位减法的计算方法。
2. 演示法：演示三位数不退位减法的计算过程。
3. 练习法：让学生进行三位数不退位减法的练习。
4. 小组合作法：让学生分组讨论，共同解决三位数不退位减法的问题。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的知识，引入本节课的内容。
2. 新课导入：讲解三位数不退位减法的计算方法，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行三位数不退位减法的练习，及时纠正错误。
4. 小组合作：让学生分组讨论，共同解决三位数不退位减法的问题。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的三位数不退位减法练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，评价其计算速度和准确性。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括问题解决能力和团队合作精神。
4. 作业完成情况：评价学生作业的完成情况，了解其对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思1. 教师在课后应及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
3. 加强与学生的沟通交流，了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
4. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三位数减法教案
三位数减法教案篇一：《三位数减法》教学设计《三位数减法》教学设计教学内容:教材第41页。
教学目标:1、学会笔算三位数减法，明确算理并能进行正确的计算。
2、采用小组合作的学习方式，总结三位数减法的计算方法。
教学重点:掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点:退位减法。
教具:课件教学过程:一、复习旧知,认定目标。
列竖式计算：98—5354—28你认为在笔算两位数的减法时，应注意什么呢？这节课我们就运用同样的方法来学习三位数减法。
二、初学交流：1、出示目标，明确本节课所学内容。
2、出示例题。
师：据统计，我国2005年生产电视动画片86部，2009年生产322部，2011年生产435部。
（1）2011年比2009年多生产多少部动画片？学生板演。
学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。
师：你是怎样计算的？435-322=113生：我是用竖式计算的4 3 5- 3 2 21 1 3给予解答正确的学生以表扬和鼓励。
（2）2005年比2011年少生产多少部动画片？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退1这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3.竖式如下：435-86=3494 3 5- 8 63 4 9师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。
3、汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1当作10，和原来的数相加，然后再减。
三、反馈练习：笔算: 844-21 353-123 354-66 450-260四、课堂总结：通过这节课的学习，您都学到了哪些知识？五、相机测评：1、笔算：278—75= 480—85=2、我会辩：4 3 8 改正：35 6改正：-2 56 - 2 42 8 2 1 1 6（）（）六、拓展提升：在□里填上合适的数字。
新人教版(新插图)三年级上册数学 第3课时 三位数减法(不退位和退位) 教案(教学设计)
杭州浙江工商大学公交地图查询10条公交经过浙江工商大学57/K57(内环)大关小区5:30-21:00大关小区 -- 通信市场 -- 德胜新村 -- 潮王路口 -- 朝晖五区 -- 朝晖三区 -- 朝晖一区(文晖路) -- 朝晖二区(近朝晖路) -- 中山北路口 -- 武林门湖墅路口 -- 市府大楼 -- 密渡桥路口 -- 文三路口(文三路) -- 上宁桥 -- 花园新村 -- 浙江工商大学 -- 文一路口 -- 教工路北口 -- 大关桥西 -- 上塘路口 -- 大关西六苑 -- 香积寺路口 -- 大关小区K278路政新花园7:15 7:30政新花园 -- 骆家庄(文一西路) -- 雅仕苑 -- 益乐路口(文一西路) -- 文一西路东口 -- 翠苑一区 -- 浙江工商大学 -- 上宁桥 -- 市府大楼 -- 杭州大厦(环城北路)B2区间蒋村公交中心站5:00-21:20|城站火车站5:50-22:10蒋村公交中心站 -- 骆家庄(文一西路) -- 益乐路口(文一西路) -- 宋江村 -- 文一路学院路口 -- 浙江工商大学 -- 花园新村 -- 教工路口 -- 八字桥(天目山路) -- 武林广场北-- 莫衙营 -- 潮鸣寺巷 -- 菜市桥 -- 城站火车站15/K15路曲院风荷6:00-20:00|汽车北站5:30-20:00曲院风荷 -- 玉泉(植物园大门) -- 浙大 -- 浙大附中(曙光路) -- 求是路 -- 玉古路天目山路口 -- 天目山路学院路口 -- 古荡(万塘路以东) -- 古翠路天目山路口 -- 天苑花园-- 东方通信大厦 -- 九莲新村 -- 花园新村 -- 浙江工商大学 -- 省委党校 -- 打索桥-- 余杭塘上 -- 董家新村 -- 北大桥 -- 登云路口 -- 和睦新村 -- 方家塘 -- 汽车北站(莫干山路)接送车蒋村公交中心站7:30-19:20|六和桥8:40-20:30蒋村公交中心站 -- 蒋村商住区(文一西路) -- 雅仕苑 -- 益乐路口(文一西路) -- 文一西路东口 -- 宋江村 -- 翠苑一区 -- 文一路学院路口 -- 浙江工商大学 -- 花园新村 -- 教工路口 -- 黄龙体育中心(黄龙路) -- 浙大附中(曙光路) -- 虎跑 -- 西环路 -- 桥南(东信大道) -- 新胜(东信大道) -- 六和桥B2路金渡北路公交站5:30-20:20|市民中心6:00-21:30金渡北路公交站 -- 祥符南路西口 -- 古墩路飞虹路口 -- 机动车辆管理所 -- 三坝 -- 政新花园 -- 骆家庄(文一西路) -- 益乐路口(文一西路) -- 宋江村 -- 文一路学院路口-- 浙江工商大学 -- 花园新村 -- 教工路口 -- 八字桥(天目山路) -- 武林广场北 -- 莫衙营 -- 潮鸣寺巷 -- 菜市桥 -- 新城隧道东口 -- 下车路口 -- 市民中心K307路刘文村5:20-19:00|黄龙体育中心6:10-20:00刘文村 -- 薄板分厂 -- 沈家桥(杭枫公路) -- 焦化分厂 -- 杭玻(沈半路) -- 张家园 -- 袁家村 -- 里横街 -- 沈半路口 -- 皋亭坝 -- 善贤村 -- 沈塘湾(沈半路) -- 二纺机总厂 -- 上塘路口 -- 大关桥西 -- 教工路北口 -- 文一路口 -- 浙江工商大学 -- 花园新村 -- 教工路口 -- 庆丰村(教工路以东) -- 浙大西溪校区(杭大路) -- 黄龙洞 -- 黄龙体育中心(黄龙路)58/K58(外环)大关小区5:30-21:00大关小区 -- 上塘路香积寺路口(上塘路) -- 大关西六苑 -- 上塘路口 -- 大关桥西 -- 教工路北口 -- 文一路口 -- 浙江工商大学 -- 花园新村 -- 上宁桥 -- 文三新村 -- 八字桥(天目山路) -- 武林门马塍路口 -- 武林门湖墅路口 -- 杭州大厦(环城北路) -- 朝晖一区(河东路) -- 朝晖三区 -- 朝晖五区 -- 潮王路口 -- 德胜新村 -- 通信市场 -- 大关小区K77路荷花苑6:00-19:00 |绍兴路北口6:35-19:35荷花苑 -- 古墩路文三西路口 -- 康乐新村 -- 丰潭路口 -- 丰潭路文二西路口 -- 文二西路丰潭路口 -- 文二西路东口 -- 节能公司 -- 花园西村 -- 团校 -- 浙江工商大学 -- 文一路口 -- 教工路北口 -- 大关桥西 -- 上塘路口 -- 大关路口 -- 上塘路绍兴路口 -- 绍兴路北口K211路武林广场20:00-0:00 4:00-5:20 |三墩20:50-0:10 4:00-5:40武林广场(东跑道) -- 武林小广场 -- 市府大楼 -- 密渡桥路口 -- 沈塘桥 -- 文二路口-- 下宁桥(文二路) -- 浙江工商大学 -- 文一路学院路口 -- 翠苑一区 -- 宋江村 -- 文一西路东口 -- 益乐路口(文一西路) -- 雅仕苑 -- 骆家庄(文一西路) -- 政新花园 -- 余杭塘路口 -- 三坝 -- 机动车辆管理所 -- 虾龙圩 -- 华东陶瓷建材市场 -- 振华路口 -- 文星桥 -- 三墩镇政府 -- 三墩杭州市公共交通集团有限公司汽车北站05:30-20:00 曲院风荷05:30-20:00 全程票价1.5元。
二年级数学《三位数的减法》教学设计
三位数的减法知识与技能：让学生掌握计算三位数减法〔退位〕的计算方法，能正确进行计算。
过程与方法：通过对三位数减法计算方法的推导过程，学习计算减法的而方法。
情感态度与价值观：通过计算，培养学生的计算兴趣，体验获得成功的快乐。
学情分析：二年级的学生已经有了两位数减法的计算根底，对计算方法有了一定的推理能力，但在独立尝试时会存在一定的疑心，不自信。
但只要老师稍加点拨就会正确计算。
教学重点和难点：掌握三位数减法的退位减法的计算方法，能正确地进行计算。
教学过程：1、教学例1（1）出例如1，学生读题，说说从中获得的数学信息。
（2）学生独立列式，并列竖式尝试计算。
（3）师生共同探索计算方法。
师：计算时，怎样列竖式呢？生：相同数位要对齐。
师：计算时，从哪一位开始计算？生：从个位开始计算。
抽学生说计算结果。
2、教学例2（1）出例如2，学生自由读题，说说从表格中你知道了什么。
（2）学生独立列式，并尝试用竖式计算。
（3）师生共同探索计算方法。
师：在计算876-448时，你有什么发现吗？生：我发现个位上的6减8不够减。
师：你是怎么办的呢？生：我向十位借。
师：谁能告诉我，怎样借？借了后怎样减呢？生：向十位借1当10,10减8得2，再加上6得8。
师：还有别的方法吗？生：向十位借1当10，和个位上的6合起来是16，再用16减8得8。
师：这时被减数十位上变成了几?生：被减数十位上变成了6。
学生完成剩下的计算并解答。
（4）指导学生对计算结果进行检验。
（5）小结；怎样计算三位数的减法？3、稳固练习（1）小试牛刀：学生做课件中的“试一试〞。
（2）我当小医生：完成“小诊所〞。
4、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？。
《三位数的减法》教学设计1
《三位数的减法》教学设计第1课时开江县长田乡中心李丹【教学内容】教科书第43页例1、例2及第44页课堂活动第1，2题，第46，4页练习九第1～4题。
【教学目标】1．掌握三位数不退位和不连续退位减法〔个位不够减〕的计算方法，进一步稳固用差加减数验算减法的方法。
2．体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3．在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
【教学重、难点】1．三位数减法的竖式计算方法。
2．退位减法个位不够减，要从十位退1的算理。
【教具准备】人民币、课件、计数器【教学过程】一、创设情境，导入新课课件出示文具店场景：小丽去文具店购物，钢笔的单价是34元，书包的单价是92元，文具盒的单价是22元。
教师：你能根据这些信息，提出用减法一步计算解决的问题吗？学生提出问题，教师选取代表性的板书：〔1〕1支钢笔比1个文具盒贵多少钱？〔2〕1个书包比1支钢笔贵多少钱？教师：这些问题，你们能解决吗？学生独立完成，集体订正教师：结合这个竖式，说说用竖式计算的方法救师：两位数的减法你们会算，三位数的减法你们会吗？今天我们就一起学习三位数的减法。
〔板书课题。
〕二、合作探索，教学新课1、教学例1，三位数的不退位成法课件出例如题1。
教师：从题目中，你获得了哪些数学信息？学生找出题目中的条件和问题。
教师：用什么方法计算，为什么？学生列出算式：340－120。
教师：这个算式是几位数减几位数？〔1〕你会算吗？试一试学生自主尝试计算，教师巡视指导。
〔2〕展示交流。
教师：说一说，你是怎样算的？学生交流时，让他们用人民币或计算器操作、演示计算过程。
学生的计算方法可能有以下几种：①从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，还剩220元。
②3个百1个百得2个百，4个十减2个十得2个＋，2个百与个2十合起来是220。
③在计算器上拨珠④学生用竖式计算如果学生能说出用竖式计算，调整学生的答复顺序，把竖式计算放在最后，同时教师则顺着学生的思路引导列竖式的方法。
《三位数的减法(被减数中间有0)及验算》教学设计【人教版三年级数学上册】
《三位数的减法（被减数中间有0）》教学设计教学目标：1. 结合具体情境，掌握三位数减三位数连续退位（十位是0）的计算方法，并初步学会减法的验算。
2. 通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。
3. 引导学生在生活中善于发现问题、解决问题的意识，培养学生检查的良好习惯。
教学重点：掌握三位数连续退位（十位是0）减法的计算方法，理解退位减法的算理，会减法验算。
教学难点：理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。
教学过程：一、复习导入提出问题：昨天我们一起学习了三位数减法，在计算时要注意一些什么呢？预设1：相同数位对齐。
预设2：从个位减起。
预设3：哪一位上的数不够减，要从前一为退1。
设计意图：通过回忆减法法则，加深学生对减法笔算方法的印象，为下面学习减法的验算与估算做铺垫。
二、探究新知1. 减法验算。
出示信息：2004年计划生产158部国产动画片，2005年计划生产403部国产动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？提出问题：该怎样列式呢？预设：403－158=提出要求：请你自己用竖式计算。
提出问题：在计算这道题过程中，需要注意什么呢？预设：这里的被减数中间有0，要进行两次连续退位。
提出问题：算的对不对呢？你会验算吗？预设1：可以用被减数减去差，看是不是等于减数。
预设2：通过实际操作，提高学生学习的兴趣。
注：此图片是动画缩略图，学生可借助此动画继续探究三位数减两、三位数的计算算理及其计算方法。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数减两、三位数”。
总结：我们在做练习时要养成验算的好习惯，减法验算有两种验算方法：一种是用被减数去减差，另一种是用差加减数，看是不是等于被减数。
设计意图：通过减法验算，进一步掌握退位减法，也有利于培养学生养成验算的好习惯。
微课讲解，详细介绍三位数的减法（被减数中间为0）的计算方法。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。
三位数减法(不退位、退位)教学设计
三位数减法（不退位、退位）教学内容：教材41页，三位数减法（退位、不退位）教学目标：1.使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的不退位和退位减法，学会结合具体情境进行估算。
2.让学生经历探究笔算三位数不退位和退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。
3.培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：退位的原理教学具：课件教学过程：一、导入1.同学们都喜欢什么动画片？（指名答）2.我们在进行两位数减法时应该注意什么？（相同数位对齐、从个位减起……）3.课件出示国产电视动画片生产情况统计表，圈出2005年和2004年，出示问题：2005年比2004年多生产多少部？（指名列式）圈出2011年和2009年，出示：2011年比2009年多生产多少部？（指名列式）请同学们观察这两个算是有和异同？（指生答）板题：三位数减法二、自主探究，学习新知1. 出示例1：国产电视动画片生产情况统计表年份2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011总数/部29 86 124 186 249 322 385 435优秀/部—41 32 33 50 52 81 82观察这个统计表，你能从中了解哪些信息？你能提出什么问题？2011年比2009年多生产多少部动画片1) 列式：435－322＝2) 估算：3) 笔算：（学生独立计算）4) 汇报讨论结果，说说计算过程：2005年比2011年少生产多少部动画片？1）列式：435－86＝2）估算：3）笔算：（学生独立计算）4）汇报讨论结果，说说计算过程：小结：现在我们解答的这道题，和刚才我们计算的减法算式有不同的地方，出现了连续退位的情况（板书），在计算时，我们要特别注意十位上的计算，当十位从百位退1加本位上的数时，要把本位上的数字减1在加。
3.归纳算法：退位减法要牢记，先从个位来减起。
哪位不够前位退，本位加10莫忘记。
“三位数减法”教学设计及设计意图
“三位数减法”教学设计及设计意图
“三位数减法”教学设计及设计意图
数学教案作者设计意图篇一：“三位数减法”教学设计及设计意图
作者：杭艳
来源：《小学教学参考(数学)》2013年第11期
教学目标：
1.探索并掌握三位数减法的计算方法，能正确计算。
2.能结合具体情境进行减法估算，培养估算意识。
3.理解并掌握减法的验算方法，逐步养成验算的习惯。
4.能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、情境引入
师（播放大头儿子的视频）：同学们，你们认识他吗？（大头儿子）喜欢看这个动画片吗？今天是妈妈的.生日，大头儿子想用自己的压岁钱为妈妈买一个生日礼物，你觉得他是个怎样的孩子？（懂事的孩子）
师：是的，他确实是个懂事的孩子。
他来到一个服装店，看看都有什么。
（课件出示：裙子236元，上衣128元，皮包84元）从中你能提什么减法问题？
生1：裙子比上衣多多少钱？
生2：裙子比皮包多多少钱？
[设计意图：通过用学生感兴趣的动画人物——大头儿子的视频引入，激发学生的学习兴趣，让学生提出数学问题，使他们初步感受到数学的奇妙和无所不在。
]
二、探索三位数减法的计算方法
1.解决第一个问题，通过操作理解算理
师：我们先来解决第一个问题：裙子比上衣多多少钱？怎样列式？
【“三位数减法”教学设计及设计意图】。
三位数减三位数教案8篇
三位数减三位数教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三位数退位减法》教学设计教案及反思
《三位数退位减法》教学设计教案及反思教学内容：书本54、55页的例题，想想做做15。
目标预设：1．经受探究三位数退位减法计算方法的过程，把握三位数的竖式减法计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2．通过学习，能够归纳出三位数减法的笔算法则，培育同学的计算力量和良好的计算习惯。
3．感受三位数减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。
教学重点：理解三位数退位减法的算理，会算三位数减法。
教学难点：理解三位数退位减法的算理，连续退位减法中十位是多少减多少。
教具预备：小黑板、计数器图片教学过程：一、情境导入师：小伴侣，喜爱看书吧！前两天，老师作了一项调查，知道咱们班有许多同学养成了爱读书的好习惯。
我们班谁读得书最多？（依据同学回答出示）“我们班***读了85本书，xxx读了64本书。
”依据这两个信息，你们能提哪些数学问题？同学一般会提出这样四种问题：（1）两人一共读了多少本书？（2）***比xxx多读了多少本书？（3）xxx比***少读了多少本书？（4）xxx再读几本书就和***一样多了？[由同学的学习生活内容导入，激发同学爱好，乐观性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使同学进入一个“好玩”的氛围。
]师：刚才我们有三个问题都是用减法做的，你会列式吗？同学口头列式，老师板书。
独立演算，集体核对。
[这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧学问的迁移，又为三位数退位减法计算中的“退位”做好预备。
] 二、自主探究1．探究例1。
(1) 调查中，老师从图书馆的老师那里了解到：咱们班去年借书185本，今年借书335本。
依据这个信息，你们能提出一个作减法计算的数学问题？怎样列式?(板书： 335-185=)[再次活用情境，让同学提出并解决数学问题。
使他们初步感受到数学的奇异和无所不在，进一步激发学习和探究数学的动机。
] (2) 同学们列竖式尝试笔算。
（同学汇报）(3) 用计数器演示，讲解算理。
个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。
苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法(连续退位)》教学设计
苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》一课，是在学生已经掌握了整数减法的计算法则，两位数减两位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握笔算三位数减两位数、三位数减三位数时的连续退位方法，以及笔算结果的求解。
教材通过例题和练习，引导学生探索发现连续退位的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对整数减法有一定的认识。
但是，对于三位数减法中的连续退位现象，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作、思考，自主发现连续退位的规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握笔算三位数减两位数、三位数减三位数时的连续退位方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生探索发现规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生勇于挑战困难的精神，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：笔算三位数减两位数、三位数减三位数时的连续退位方法。
2.教学难点：发现并理解连续退位的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、思考，自主发现连续退位的规律。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学具：准备练习本、笔等学习用品。
3.教学素材：收集一些与生活相关的减法问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生体验减法在生活中的应用。
展示一道三位数减两位数的题目，引导学生思考如何计算。
呈现（10分钟）1.教师出示例题，引导学生观察题目特点。
《三位数的加减法笔算》教学设计
《三位数的加减法笔算》教学设计教学目标：1、学会笔算几百几十的加减法，明确算理并能进行正确计算。
2、自主探究几百几十加减法的笔算方法，开展学生的语言表达能力和思维能力。
3、培养学生的迁移能力将学生的两位数加减法迁移到本节课中来。
重点：1、几百几十的加减法笔算方法。
2、培养学生的解决问题能力。
难点：探究进位、退位的过程及对算理的理解。
教学过程：一、创设情境，认定目标：师：上课前，我们先来看一看几张图片。
师：刚刚我看到图片中有许许多多的的水瓶子，这些水瓶被扔得到处都是，所以让城市特别脏，同学们你们喜欢生活在这样脏的城市里吗？生：不喜欢。
师：对，我们都喜欢生活在漂亮整洁的城市里，而不喜欢肮脏的城市，所以我们从小就要养成不乱丢垃圾的好习惯，做一个保护环境的小卫士，期望小学二〔1〕班的同学们开展了争做环保小卫士的活动，我们来看看他们的成果吧！二、初学交流：师：通过观察，你获得了什么数学信息？生：我获得了这些数学信息，第一周收集38个矿泉水瓶，第二周收集55个矿泉水瓶。
师：恩，你答复的真棒。
谁能根据猎取的数学信息，能提出什么数学问题吗？小组交流，全班汇报。
第一周和第二周共搜集了多少个？第二周比第一周多搜集了多少个？师：我们的同学提得问题真好。
师：我们现在解决第一个问题。
请大家一起读一遍问题，谁能列出算式？师：板书38+55= 我们怎样计算38+55呢，想好的请举手生：口算师：请说出思考过程生： 1、38+50=88 88+5=93 2、38+5=43 43+50=93师：同学们想到了这么多方法，真了不起，除了口算还有其它方法吗？生：还可以列竖式计算。
师：不错，我们还可以用笔算的方法。
那同学们还记得我们之前笔算两位数加、减两位数时应该注意些什么吗？生：相同数位对齐；从个位算起；笔算加法，个位满十要向十位进一；笔算减法，个位不够减要从十位退一；师：同学们答复得真好，看来我们笔算两位数加减法学得不错，那我们在下面用笔算的方法计算出38+55等于多少？让学生到黑板上板书。
合作学习：三位数减法教案二
合作学习是一种非常有效的教育方式，它可以激发学生的积极性和创造力，促进学生之间的相互交流和合作，从而提高整个班级的学习效果。
在三位数减法教案二中，合作学习的作用体现得非常明显。
本文将从教案的设计、教学过程和效果评价三个方面展开探讨。
一、教案设计教案设计是成功实施合作学习的关键之一。
在三位数减法教案二中，教师采用了以下几个步骤：1、引导学生思考问题教师先给学生三个数，让他们自己想一想如何进行减法运算。
这样可以激发学生的思考和探究兴趣，同时也可以让学生在交流中相互学习，互相启发。
2、小组合作讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论如何进行三位数减法运算，并思考不同场景的应用。
这样可以提高学生的合作和沟通能力，还可以让学生在思考中发现问题和解决问题的方法。
3、小组展示结果们的成果和困难，这样可以激发学生的竞争和创造力，还可以让不同小组之间相互交流，了解不同思路和方法。
二、教学过程教学过程是指教师如何运用教案和教学技巧来达到预期的教学效果。
在三位数减法教案二中，教师采用了以下几个教学策略：1、探究式学习教师引导学生自主思考和探究，让他们自己发现问题和找到解决问题的方法。
这样可以提高学生的学习兴趣和探究能力，让他们在实践中学习和成长。
2、小组合作教师将学生分成小组，并让他们一起合作完成任务。
在小组合作中，学生可以互相协助、互相学习，并且可以共同解决问题。
这样可以提高学生的合作和沟通能力，还可以加强班级之间的凝聚力。
3、展示成果以激发学生的竞争和创造力，还可以让不同小组之间相互交流，了解不同思路和方法。
展示成果也可以让学生更加自信地展现自己的成果和想法。
三、效果评价效果评价是指教师如何衡量目标的达成程度。
在三位数减法教案二中，教师采用了以下几种效果评价方法：1、自我评价在教学过程中，教师让学生对自己的学习和表现进行自我评价。
这样可以让学生更加主动地反思和总结自己的学习和成长。
2、小组评价在小组合作结束之后，教师让每个小组对其他小组的表现进行评价。
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三位数的减法
第1课时（一）
【教学内容】
教科书第58页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】
1掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
【教具准备】
人民币、情景图、课件、计数器。
【教学过程】
一、情景引入
屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元。
请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？
二、探索新知
1学生自主尝试计算。
2展示交流。
教师：谁来说一说，你是怎样算的？
教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？
学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220
元。
教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。
教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？
教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？
教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？
教师：大家都用竖式算一算吧。
（学生尝试计算）
教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？
教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？
（3）教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，（出示图片）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）。
520-340十位上不够减，又怎么办？
汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。
三、巩固深化
（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。
教师：大家先估一估吧。
教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？
教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。
四、综合练习
159页“试一试”
2．第59页课堂活动
3．机动练习
□□
-□
82□□3
-42□
360
第2课时三位数的减法（二）
【教学内容】
教科书第60~62页例3、例4、例5及课堂活动第1~3题。
【教学目标】
1．在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。
2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值。
【教具准备】
计算器、图片或课件。
【教学过程】
一、复习沟通
昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。
51-8=510-80=517-85=51
-8
□□510
-80
□□□517
-85
□□□
二、探索运用
1学习例4
（1）引出问题。
育林小学组织全校学生看电影，其中男同学327人，女同学248人，你能提出什么问题？学生回答。
问题一：全校一共多少人？
学生列式解答：327+248=575（人）。
问题二：男同学比女同学多多少人？学生列式：327-248=
（2）学生尝试计算并质疑。
教师：计算这道题，你又遇到什么新问题吗？
教师：大家自己先想想办法，然后与同桌的同学交流。
（3）全班展示交流
教师：谁来说一说，个位、十位上都不够减时，你是怎样算的？
教师：个位上算得很好，十位上的数也不够减，又怎么办？
教师：那百位上得几？
教师：你知道不够减向前一位借1做10，这一点很不错。
那你最后答案就是189，对吗？好像有不同的看法，谁来说一说？
教师：那最后答案是79，到底谁对呢，谁来评一评？请说明理由。
（学生再作尝试）
教师：看来大家都看到了第1种做法的问题所在，但这样的连续退位减法，要记住哪一位退了1，好像并不容易。
教师：我们用这样的方法来完整演示一遍。
（教师板书或多媒体演示，并与学生一问一答）提问：个位够减吗？个位不够减从哪一位退1？退1后个位上是几减几？得几？十位上的2怎么办？现在十位够减吗？十位不够减从哪一位退1？退1后十位上是几减几？
百位上是3怎么办？现在百位够减吗？退1后百位上是几减几？得几？教师边演示边讲解，完成竖式。
327-248/79
（4）教师小结：谁来说一说，连续退位减法与不连续退位有什么区别？应注意什么？
（5）尝试练习：
60页例4下面的“试一试”。
2学习例5
（1）引出问题：电影院里有800个座位，还剩多少个座位？学生列式：800-575。
（2）学生试算后，交流算法：个位上0减5不够减，要从十位上退1，可十位上是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成10。
再退1给个位后，十位上又变成9，个位上变成10。
然后从个位算起，所以800-575=225。
（3）教师借助计数器进行订正并评讲：十位上的0退1后变成
9，是因为0的前一位退1给0后把0变成了10，10-1=9。
所以在给0打上小“?”的同时也要给0前面的那一位打上小“?”。
（4）尝试练习：61页“试一试”。
三、课堂活动
完成课堂活动第1~3题。
四、课堂小结……
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