新时代自然保护区宣教工作对策探究

新时代自然保护区宣教工作对策探究

作者：刘润萍

来源：《绿色科技》2018年第12期

摘要：介绍了自然保护区宣教对象和内容，对宣教方式做了说明，就加强宣教设施建设提出了具体建议，明确了自然保护区今后在开展宣教工作方面的思路和对策。

关键词：两山理念;宣教;对策

中图分类号：X36

文献标识码：A

文章编号：1674-9944-（ 2018）12-0031-03

1 引言

近年来，众多的自然保护区立足资源优势，加大宣传教育力度，取得了明显成绩。特别是河北小五台山国家级自然保护区以其丰富的文化多样性、生物多样性及其优越的地理区位优势，成为进行生物多样性研究的热点区域、国内科研院校科教基地的理想之处。中国农业大学、北京师范大学、河北农业大学、河北师范大学、河北大学等十几所高校相继在保护区开展科学研究、野外考察、教学实习等活动，先后被命名为“全国林业科普基地”、“宋庆龄基金会野生生物基金管理委员会青少年科技教育基地”、“北京师范大学野外实习基地”、“河北省青少年科普教育基地”、“张家口市青少年科普教育基地”、“张家口市青少年防风固沙试验基地”，为认真践行绿水青山就是金山银山的理念、促进生态文明建设、提高全民科学素质发挥了积极的作用，为发展现代林业、促进科学发展做出应有的贡献。

2 宣教对象和内容

开展宣传教育工作是保护区的主要职能之一，是保护区资源保护的手段，也是生态教育的需要。通过保护宣传，提高社区居民的自然保护意识，自觉加入野生动植物保护者行列。通过生态教育，提高人们的生态环境保护意识，促进生态文化建设。

2.1 具体宣教对象

宣教对象包括：周边居民、进入保护区参观考察的科研人员、实习学生、中小学生、领导干部，特别是当地基层干部，以及保护区的工作人员。

2.2 宣传教育内容

2.2.1 保护区内及保护区周边的居民

国家有关环境保护和自然保护区的法律、法规和政策;建立本保护区的意义、目的及其重要作用;有关生态学、生物学基本知识，本保护区的主要保护对象及保护措施;可持续发展与自然保护及合理开发利用的相互关系。

2.2.2 游客、科研人员及实习学生

进入保护区旅游、考察和教学实习的行为规范;本保护区的科学价值及科研方向与目标;保护区各种资源的分布、管理措施及开发利用原则。

2.2.3 领导干部，特别是保护区所在地基层领导干部

国家有关自然保护区的法令、法规、条例、政策，如《中华人民共和国自然保护区条例》、《中华人民共和国环境保护法》、《国务院办公厅关于进一步加强自然保护区管理T作的通知》等;本保护区性质、保护价值、意义、保护对象、保护措施及管理规定。

2.2.4 中小学生

有关森林生态系统的科普知识;植物学、动物学、生态学、资源学、环境保护等基本知识;进入保护区的行为规范。

2.2.5 保护区工作人员

制订自然保护区工作人员的轮训和知识更新工作计划，并使之经常化、制度化，每年有目的、有计划地对职工进行针对性的职业道德、业务知识、法律知识、T作技能等各方面的培训.并创造条件加以落实。

聘请有关专家来保护区进行专门的培训讲学，使保护区工作人员积极掌握最新知识、技能，提高工作能力。

鼓励职工通过进修、函授、委培等方式进行在职学习，提高文化素质。

有针对性地组织职工到兄弟单位、科研单位、林业高校参观考察学习，并进行科学研究与教学实习。

利用保护区自身力量开办职工夜校，定期组织非林业专业职工、新人职员工进行林业方面的培训。

3 宣传教育方式

3.1 口头宣传

深入到周边学校、乡村、集市.通过宣传车、散发传单、召开群众大会、文艺演出、法律讲座等方式，广泛宣传有关保护区的法律法规、科学常识。举行“爱鸟周”、“珍禽宣传月”等活动，全面提高保护区周边群众的生态保护意识。

3.2 直接观察

组织生态旅游、参观考察、教学实习、夏令营等活动，通过参观标本馆、实地考察保护区，提高社区的生态意识和环保意识，自觉保护自然资源和珍稀动植物。

3.3 文字和图片读物

编写保护区不定期刊物、发放宣传手册、明信片、科普读物;制作保护区宣传图片、展版、标语，分发、张贴在主要交通要道、乡村黑板、居民区内。向人们全面充分展示保护区的作用、地位、保护对象，相关政策法规，以获得广大群众的了解和支持，配合保护区做好自然保护工作。

3.4 网络宣传

利用广播、电视、报刊、网络媒体等对保护区进行宣传.提高知名度.引起全社会的关注。

3.5 影视作品

录制保护区的资源状况、风景录像片以及保护区的先进事迹和破坏事件、行为后果等，通过媒体播放、制成光盘发放给进入保护区开展活动的人员，既宣传保护区的功能及树立公众的生态保护意识，也通过具体鲜活的事例教育群众。

3.6 教育培训

创建生态教育基地，教学、实习、科普基地.向公众传播生态知识、科普知识;举办相关自然知识培训班.开展生态文化教育，提高公众生态意识、保护意识.推崇崇尚自然，热爱自然的理念，引导人们尊重科学，热爱自然;邀请专家讲课，派出人员学习，提高理论和业务能力，提升管理水平。

4 宣传教育设施建设

4.1 生态教育基地建设

生态教育基地旨在推进自然保护区的生态文化建设，具有生态教育、科学普及、宣传推广、接待等功能，重点将野生动、植物的有关知识、存在价值、保护意义、森林生态方面的保护知识以及人与自然的关系等知识宣传弘扬，以提高社会公众对自然的认知程度，增强保护意识，引起全社会对自然保护事业的关注。

生态教育基地的建设内容包括展厅、标本馆和接待中心。展厅通过模拟小五台山自然地理、生物和生态的柄息生境，辅以文字、图片、声像等表现手段，将动、植物的生物学特性、生物群落及生态系统的演替、代谢过程再现，具有科学性、真实性、艺术性和趣味性;标本馆将集中储藏并展示小五台山自然保护区的全部动植物、岩石等标本;为接待参观展厅和标本馆的客人，配以接待中心建设，以更好的服务于传扬生态文化，充分发挥保护区宣传教育功能。

展厅设地质展区、动物展区、植物展区、3D展区共4个大型展区;另设菌类、昆虫和古生物类3个小展区，展出的实物以仿真标本为主，杜绝采集野生动植物实物标本。

4.1.1 地质展区

从地质、地貌、岩石、土壤等方面展示小五台山形成、发展过程。布展形式：灯箱、展板、模型、玻璃钢构造的小五台山全貌图，并通过电子触摸屏认知小五台山保护区地理知识。

4.1.2 动物展区

主要展示三方面内容：保护区重点保护对象——褐马鸡、其它重点保护动物及互动内容。

褐马鸡展示：褐马鸡生态历史文化展示：如褐马鸡的古今地理分布.与藏马鸡、蓝马鸡的亲缘关系，特种珍稀性，人文历史地位等;生态、生物学习性展示，如通过浓缩景观展示褐马鸡一年中的柄息环境及分群、配对、孵化、育雏、家系集群等生态生物学特征。

其它重点保护动物展示：除褐马鸡外，小五台山还有国家I级重点保护动物4种，分别为金钱豹、金雕、大鸨、白肩雕;国家重点Ⅱ级保护动物17种，河北省重点保护动物41种。以鸟类、兽类、两柄类、爬行类为主线介绍这些动物的种类、特征、生活习性、分布范围等;运用食物链衔接等形式，表现某些重点保护动物的生活方式。充分展示纷繁多样的动物及其生存环境，体现人与动物和谐相处的展示思路。

互动内容：用三维技术制作的动物声音世界，通过互动游戏认知动物脚印、声音等，这些都能让观众在参与中感受动物王国，在欢乐中亲近动物，以增加观众的趣味性和观赏性。

展示形式：灯箱、展板、模拟场景。

4.1.3植物展区