羿射九日 精品教案
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《羿射九日》第二课时教学设计
藤县藤城中心校郭燕婷
教学内容:人教版2018年春季部编本二年级下册第八单元第25课第二课时
教材解析:
《羿射九日》是人教版2018年春季部编本二年级下册第八单元第3篇课文,本单元以“世界之初”为主题,单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”,本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩,为培养学生的想象能力提供了条件。《羿射九日》这是一个古老的神话故事,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助人们脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,充满了神奇的想象,选编本文意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中,感受神话的神奇,同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代人民想象出来的。课文配有一幅插图,帮助学生领会课文,体会羿的英雄形象。
学情分析:
本册第二单元已安排“读句子,想象画面”的训练,培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。因此,学生已有了初步的“读句子,想画面”水平,在此基础上,引导学生根据课文内容展开想象,鼓励学生敢于大胆地表达自己的想法,培养学生的创造性想象能力,这样通过想象深入理解课文内容就水到渠成了。
第一课时教学目标:
1.认识“射、值、熔”等13个生字,会写“觉、值、类”等9个生字,会写“东边、光明”等18个词语。
2.初步感知文意,了解课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。
第一课时教学环节:
一、激趣导入
二、初读课文,整体感知
1、按要求自由读课文,自学生字词。
2、汇报交流识记生字的方法。如:加一加的方法、组词的方法、利用字形识字。
3、游戏巩固识字。
三、再读课文,了解课文主要内容。
四、书写指导
五、总结延伸。
第二课时教学目标:
1.了解射日起因、经过、结果,能根据表格的提示按顺序把故事讲清楚。
2.通过读故事、讲故事的语言实践感受神话故事的神奇。
3.根据课文内容展开想象,体会羿英勇无畏、为人类着想的精神。
教学重难点:
1.根据课文内容展开想象,感受神话故事的神奇。
2.能根据表格的提示按顺序把故事讲清楚。
教法:情景教学法、引导法、启发提示法
学法:合作交流法、读中感悟法
教学准备:课件
第二课时教学过程:
一、复习旧知,导入新课(3分钟)
1、谈话引入:今天,我们继续学习《羿射九日》。
2、复习生字词
二、图文结合,想象画面,了解课文内容(27分钟)
(一)学习第1至3自然段,了解羿射日的原因(8分钟)
1.听师讲故事,了解太阳每天轮换给大地万物带来光明和温暖。
2.默读第2、3自然段,边读边想:羿为什么射日?用直线画出相关句子。
出示句1:禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
(1)请生圈出表示变化的词语“晒枯、烤焦、蒸干、融化”。
(2)结合禾苗干枯、河床龟裂等图片,加深学生对“晒枯、烤焦、蒸干、融化”的理解。(4)边朗读边想象,体会人类日子艰难。
小结:这就是羿射日的原因,也就是故事的起因。
(二)、学习第4至6自然段,了解射日过程
过渡:看着人类的日子艰难,羿会怎么做?默读第4——6自然段,找出羿为了射日,做了什么事的句子。
(1)指名汇报并出示句子:他翻过九十九座高山,趟过九十九条大河,来到东海边。(2)抓关键词“九十九”,引导学生展开想象,朗读体会羿在翻山趟河的时候会遇到什么困难。感受羿一心为人类着想。
2.历尽艰辛,羿终于来到东海边,准备射日,他怎么射的?。
(1)指名反馈并出示句子:
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
(2)圈出羿动作的词语,边读边表演,感受羿的英勇无畏、本领高强的英雄形象。
3.说话训练:用上几个连续动词来说说做一件事的过程,并写下来
4.思考:羿射中太阳没有?
齐读:那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着,噗噗地掉在地上。朗读感受太阳的威力,感受神奇。
5.为什么会留下一个太阳?
反馈指导,从中体会羿为人类着想。
小结:羿射了九个太阳,留下一个。这部分内容,就是这个神话故事的经过。
(三)、联系上下文,理解“勃勃生机”,了解羿射九日后人类的生活变化
1.齐读最后一个自然段,用文中一个词说说只有一个太阳的世界是怎样的?
2.学生汇报:勃勃生机。
3.联系上文,理解勃勃生机。
小结:这部分就是羿射日的结果。
4.对比羿射日前后世界不同的景象,说说你想对羿说什么。
三、讲述神话故事。(8分钟)
1.整体回顾课文内容。
看板书回顾课文内容。
2.小组内合作:参照板书的表格提示,用自己的话把这个神话故事按顺序在小组内说一说。等下进行小组汇报。
四、积累提高,拓展训练(2分钟)
1.你还知道哪些神话故事?愿意讲给大家听听吗?
预设:《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
板书设计:
25 羿射九日
起因:光明和温暖人类艰难
经过:登、搭、拉、对准勇敢
射下九日留下一日为人类着想结果:勃勃生机