开放性、多元性、共享性理念在学校设计中的应用——以北师大附属学校设计实践为例
开放性、多元性、共享性理念在学校设计中的应用——以北
师大附属学校设计实践为例
【摘要】本文通过北师大附属学校的设计实践，总结了校园规划和建筑设计的几个要点，并阐述了现代化、开放式、多元化的理念在具体设计中的体现，希望结合新时代的教育办学理念，创造一个包容开放、激励创新的学习环境，为未来的学校设计提供借鉴。
【关键词】综合性校园；开放性；多元性；共享性
【中图分类号】TU244【文献标识码】A【文章编号】1002-8544（2017）02-0038-03
随着国内经济的发展，基础教育事业迎来了欣欣向荣的发展期，新校区在全国各地不断涌现，其中不乏功能复杂的综合性学校，也给校区设计提出了更高的要求。校园建筑不仅是日常学习、生活、交流等功能空间的物质载体，还应该是一个学校乃至地区教学理念、精神风貌的
体现。校园空间的起承转合，景观布置的一草一木，都对学生的思想、行为、环境认知产生
潜移默化的影响。笔者在参与广东省肇庆市北师大附属学校项目的规划及建筑设计工作的过
程中，通过不断的尝试和比较，将校园空间设计和学校教学理念以及学生行为模式相互关联、融合，力求创造一个开放、共享、多元的新型校园空间。
1.开放多元的总体规划
1.1 工程概况
北师大附属学校校区选址位于广东肇庆市新区，用地面积约270亩。学校拟建三个学部，包
括36班小学、32班初中和40班高中，总建筑面积约11.4万平方米。校方希望引入国际化、现代化的教育理念，打破国内学校常见的行列式规划，塑造一个多元化、开放式的新型校园。如何结合设计条件，创建符合当代教育模式与目标的校园空间，成为规划设计中首要解决的
问题。
1.2 规划结构的生成
在规划构思初期，按照共享程度的高低，对校区基本建筑类型做出分类研究：
与城市共享的“面”：在城市道路交叉口部分，各组团均设置规整的建筑实体，以保证城市界
面的延续性和街角空间的可识别性；镂空铁艺围墙的设计将校园内宽阔的绿化带开放展示给
公众视角；入口大门摒弃了传统的对称格局，以轻快的弧形景墙和大面积草坡界定校内外空间，模糊入口广场边界，体现校园亲和性、开放性的独特内涵。
与主轴共生的“线”：贯穿南北的礼仪轴线设计成刚柔相济、直中有曲的形式，铺地及广场以
直线限定，体现明确的空间引导性；两侧的林荫树和灌木丛以曲线形式穿插，产生步移景异
的观景效果。
与组团相融的“点”：组团内部空间主要由庭院构成，教学楼和宿舍楼各自围合出独立的院落
空间，减少相互干扰。每个庭院皆有不同的属性，如教学楼之间的院落呈半开放性质，通过
柱廊与广场空间连通，成为室外活动场地的延伸；宿舍楼之间的院落相对封闭，以趣味性的
袖珍园林为主导。由于院落空间的主题明确，学生的行为活动得以与环境共融，体现人造环境、环境育人的设计理念。
2. 建筑设计中的多层次公共空间
热点模拟试题五 (1)
初中生物学习材料 鼎尚图文制作整理 人教版生物中考版热点模拟试题 中考模拟试题（五） 第Ⅰ卷 ―、单项选择题 1、曰常学习和生活中，难免会出规一些情绪问题，下列调节情绪的方法中不适当的是（） A. —醉解千愁 B.—个人到无人处大哭一场 C.到户外打球 D.用枕头作泄愤对象，拼命摔打 2、“田园卫士”青蛙个体发育的起点是（） A.蛹 B. 受精卵 . C.蝌蚪 D.幼蛙 3、胚胎发育过程中的营养，直接影响胎儿的身体和智力发育，母体内为胚胎发育提供养料和氧气的是（） A.子宫 B.卵巢 C. 胎盘D?羊水 4、如果把细胞比作工厂的话，细胞内相当于动力车间的结构是（） A.细胞核 B.叶绿体 C. 线粒体 D.液泡 5、现代类人猿和人类的共同祖先是（） A.东非人 B.森林古猿 C.长臂猿 D.北京人 6、人们制作发酵产品泡菜和酸奶所利用的微生物是（） A.酵母菌 B.细菌 C. 乳酸菌 D.霉菌 7、下列关于基因和性状的叙述中，正确的是（） A.性状控制着基因 B.基因控制着性状 C.基因和性状都能遗传下去 D.基因和性状都不能遗传下去
8、在两棵小树之间拴铁丝晾衣服，日子长了，树皮上会长出“节瘤”，影响植物的生长。与“节瘤”的产生有直接关系的是（） A.阻断了本质部中有机物的向下运输 B 阻断韧皮部中有机物的向下运输 C.阻断了木质部中水和无机盐的向上运输 D.阻断了韧皮部中水和无机盐的向上运输 9、工厂排放的有毒物质污染了淡水生态系统，已测知一条食物链中生产者和消费者体内有毒物质的含量为A>B>C>D，请推测这条食物链的正确写法（） A . D C B A B. A B C D C. B A C D D. C D A B 10、在生产实践中，一般利用营养器官进行繁殖的一组植物是（） A.向日葵和西瓜 B. 红薯和土豆 C.花生和水稻 D.萝卜和白菜 11、检疫工作人员发现，一种新型的使鸡、鸭等禽类患病死亡的微生物没有细胞结构，你推测这种病原体属于（） A.细菌 B.寄生虫 C 动物病毒 D.微生物病毒 12、细菌和真菌的生存需要一定的条件，细菌和真菌生存的必需条件的是（） A 阳光 B.水分 C.有机物 D.适宜的温度 13、制作人的口腔上皮细胞装片时，要在载玻片的中央滴一滴生理盐水，而不能滴清水的原因是A.使细胞离散 B.减慢细胞的运动 C.避免细胞皱缩D避免细胞破裂 14、在年代越晚近的地层中，成为化石的生物是（） A.越简单越低等 B.越简单越高等 C.越复杂越低等 D.越复杂越高等 15、陆川猪肉以其“皮薄、肉嫩、脆而不腻”著称，其提供的营养成分主要是（） ①淀粉②蛋白质③脂肪④维生素 A.①②Ｂ②③ C.①③ D.①④ 16、下列动物的行为中，由遗传物质控制的是（）
开放性问题[整理]
探索型问题一（开放性问题） 【考点透视】 习惯上，人们把命题者对解题者的要求，将数学问题分为两类：一类是问题的条件和结论都有确定要求的题型；另一类是条件和结论中至少有一个没有确定要求的题型，并称前者为封闭题型，后者为开放题型. 开放性问题的基本形式有：条件开放题（问题的条件不完备）；结论开放题（问题的结论不确定或不唯一），这些问题的解决，需解题者经过探索确定结论或补全条件，将开放性问题转化为封闭性问题，然后选择合适的解题途径完成最后的解答. 现在还出现一些其他形式的开放题，如解题策略的开放题和题干结构的开放题. 前者主要侧重于解题方法或策略的选择和设计，后者主要是所给题目不完整，需要解题者把题目补充完整，然后完成解答. 开放性问题对于训练和考查学生的发散思维，进而培养学生的创新意识和创新能力是十分有益的.教育部在《2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中特别指出：数学考试“应设计一定结合情境的问题和开放性问题”.由于各地认真贯彻执行这一指导意见，所以在近年的各地中考中，开放性试题越来越受到命题者的青睐，也越来越受到广大初中教师和学生的重视. 【典型例题】 一、条件开放题 解条件开放题，一种是直接补齐条件，使题目结论成立；另一种是需要我们作出探索去补齐条件使 题目结论成立. 这两种情况所需补充的条件往往不惟一. 例1 （1）如图7.1，△ABC 中，AB=AC ，D 为AC 边上的一点，要使 △ABC ∽△BCD ，还需要添加一个条件，这个条件可以是__________ _______________________（只需填写一个你认为适当的条件即可）. （2001年淄博市中考题） （2）如图7.2，在△ABC 和△FED 中，AD=FC ，AB=FE ，当添加条 件：__________________时，就可得到△ABC ≌△FED （只需填写一 个你认为正确的条件）. （2003年无锡市中考题） 解：（1）BD=BC.（也可以是：∠ABC=∠BDC ；或∠A=∠DBC ； 或BC ∶CD=AC ∶BC ；或BC 2 =AC ?CD 中的某一个） （2）∠A=∠F. （或BC=ED 等） 说明：开放题的一个显著特点是：答案的不唯一性. 第（1）小题中，我们只需给出能使结论成立的一个答案即可. 例2 一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的二元二次方程组的解是2,4x y =?? =?和2, 4x y =-??=-? ，试写出符合要求的方程组____________________________.（只要填写一个即可）（2000年安徽省中考题） 分析：我们只要分别构造出一个既含x ，又含y 的一个二元一次方程和一个二元二次方程. 构造方程实际上就是寻找x 与y 之间的关系. 解：2,8. y x xy =?? =? 说明：方程与函数有着紧密的联系，如果我们把方程组的解看作对应于平面直角坐标系中的两个点A （2，4），B （-2，-4），则我们可以写出过这两个点的一个一次函数的解析式（也是一个二元一次方程）和一个二次函数的解析式（也是一个二元二次方程，这个方程不唯一）. B A C D 图7.1 A B C D E F 图7.2
小学数学开放性作业设计
小学数学开放性作业设计(总 4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
小学数学开放性作业设计 绿汁小学：王学明 开放性作业没有现成的算法与确定的答案，要求解题者去假设、猜想、验证，并要求解题者善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力。 开放性作业是在新课标下相对于原来的条件完备、结论确定的封闭性问题而言的。它注重发挥学生作业的自主开放性、主动性和创造性，让学生在完成作业的过程中释放自我潜能，从而获得生动、立体、全面的发展。其特征是一般没有现成的算法与确定的答案，要求解题者去假设、猜想、验证，并要求解题者善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力，使思维辐射到与问题相关的一些知识点上。开放性作业情节生动活泼、富于生活信息、富有挑战意味，更能激起儿童潜在的好奇心与好胜心，集趣味性、知识性、整合性、自主性、全面性于一体。练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。在教学过程中，适当设计一些开放型习题，可以培养学生的发散思维，开拓学生创造力，提高学生思维的灵活性，克服定势思维的局限。 一、全面分析型开放题，深刻发掘学生思维 全面分析型练习题常具有答案不唯一的特点。在解题的过程中，我们必须利用已有的知识，结合有关条件，从不同的角度对问题作全面分析，继而正确判断，最后得出结论，从而深刻发掘学生思维潜力，使他们形成多角度思考问题的好习惯。如在三年级“长方形的周长”教学中，有一道题“用6个边长为1厘米的小正方形拼成长方形，拼成的长方形的周长是多少”这道题一方面要求学生实际地去拼一拼，去探索和发现；另一方面要求学生多角度地观察和思考。在多种拼法的实践中，学生加深了对长方形长和宽的认识，巩固了周长的概念和计算方法，培养了他们多角度深刻思维的习惯，提高了全面分析、解决问题的能力。 二、多向发散型开放题，开拓学生多种思维途径 在多向发散型开放题中，对同一个问题可以有多种思考方向，使学生产生纵横联想，通过一题多解，一题多变，一题多思，训练学生的发散思维，拓展学生广阔的思维空间。如“六年级有男生15人，女生25人，由此你可以得出什么结论”再比如“要计算全校共有多少名学生，我们需要知道哪些数据呢”显然, 第二个问题学生可以从多个角度进行分析：可以通过全校男、女生人数来求解；也可以通过每班人数、每个年级人数或其他一些数据来解答。这道题有效地培养了学生搜集、处理信息的能力, 并给学生解决实际问题提供了真实的参照。这类题可以给学生最大的思维空间，使学生从不同的角度分析问题，探究数量间的相互关系，并能从不同的解法中找出一些简捷的方法，提高学生初步的逻辑推理能力，培养了学生发散思维的能力。 三、多余干扰型开放题，提高学生思维过程的识别能力 多余干扰型开放题，将题目中的有用条件和无用条件混在一起，产生干扰作用，这就需要在解题时，认真分析条件与问题的关系，充分利用有用条件，舍弃无用条件，学会排除干扰因素，从而提高学生的鉴别能力和对已知因素的
地理“开放性试题”的特点与解题技巧
地理“开放性试题”的特点与解题技巧
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地理“开放性试题”的特点与解题技巧 地理新课程标准的一个基本理念是“重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。开放性试题符合新课标及课改的要求，很好地考查了学生的地理学习能力、分析问题和解决现实问题的能力，充分体现了高考以能力考查为主的特点。分析近几年高考地理试卷，开放性试题所占比重越来越大，但从考试成绩看,这类试题得分率比较低，成了制约考生得高分的瓶颈。在这种形势下，我们要了解高考地理开放性试题的特点并掌握相应的解题技巧。 一、什么是地理开放性试题 题目条件不确定、结论和答案不唯一、答案形式多样化的试题称为开放性试题。这类试题设问较为宽泛，给考生留有较大的思维空间。它着重考查考生的发散性思维、创新思维和运用所学知识解决地理问题的能力,在很大程度上弥补了封闭性地理试题的不足，在考查考生的情感态度价值观方面，也有着封闭性地理试题无法取代的优点。 二、地理开放性试题的特点和常见题型 1．试题的开放性 首先,地理开放性试题在选题和立意上具有开放性,考生站在不同的角度对同一材料可以形成不同的观点,也可以采用不同的方法来分析和解释同一现象。其次,在问题的设问上也具有开放性，不再单一地指向某一知识点,而是要求考生灵活地运用某一类知识作答,给考生留有多角度答题和思考的可能性，能综合考查考生对知识的掌握状况及解决问题的能力。当然，地理开放性试题是有条件的,条件隐含于试题材料或设问中。 例1.(２0１3年山东文综卷第2６题节选）阅读材料，回答问题。 年降水量仅20０ mm左右但蒸发量达1600 mｍ的银川平原,因黄河贯穿，湖泊众多,加之贺兰山的“守护”，盛产稻米、枸杞等名特优产品,有着“塞上江南”的美誉。图为银川平原及周边区域图和该区域地貌景观示意图。 近年来,宁夏在银川平原打造枸杞特色农产品产业带。试推断其依据。（4分) 【解题思路】本题探究特色农业的发展方向。即分析发展枸杞特色产业带的区位优势,可从自然条件、原料、市场等方面进行分析。其答案具有开放性。 【参考答案】光照充足、昼夜温差大(自然条件优越)；枸杞品质好,市场竞争力强；枸杞种植基础好；土地资源能够满足生产规模扩大的需要。(答出两点即可） ２.答案的不确定性 地理开放性试题的答案具有不确定性,考生可以运用所学的地理知识，根据自己对问题的理解，对同一问题有不同的认识，有时甚至可以出现一些相反观点。这样的设计给考生以更大的思维空间,为考生提供了展示自己能力的机会和平台,有利于考生思维空间的拓展和对考生创新精神的考查。 例2．（2013年全国新课标ＩI文综卷第3６题节选)阅读图文资料，完成下列要求。 在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。图示区城中,M处发育了规模较小的沙丘群;H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。 某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论,形成了两种不同的观点。选择你
高考历史二轮复习热点试题综合练：(2) Word版含解析
热点试题综合练(2) 1、据学者研究发现:1688—1783年,英国社会拥有一个易于仲缩的社会分层系统,社会流动日益加剧。贵族阶层的开放是单向度的,主要是允许贵族家庭成员向下流动,社会的中下层几乎不可能成为社会上层的一员。出现这一现象主要是因为英国( ) A.资产阶级代议制的确立 B.推行“重商主义”政策 C.完成了向工业社会转变 D.克伦威尔实行独裁统治 2、英国学者戴维·米勒在反思西方代议制民主时指出,被称为民主的那些政治体制只为公民在政府中提供了非常有限的角色空间。决定民主社会之未来的真正权力显然是掌握在少数人的手中。 这表明代议制( ) A.实质是维护资产阶级内部民主 B.普通民众并没有民主可言 C.只有资产阶级才能享受民主 D.不利于资产阶级民主政治的发展 3、政治学者刘瑜说,确实有一部分人认为,美国独立战争是场革命的话,立宪会议本质是反革命。因为独立战争释放了民间的能量、社会的能量、自治的能量,立宪会议把这种能量给重新往回收了一点。 这说明( ) A.独立战争失去其政治成果 B.制宪会议背离了独立精神 C.三权分立消耗了地方能量 D.联邦制抑制了可能的乱局 4、美国1787年宪法中包括了联邦制度、三权分立等内容,却没有明文规定人民的基本人权,这部分内容直到1791年修正案才补上。这说明1787年宪法的制定者( ) A.维护了资产阶级的利益 B.存在着种族歧视的观念 C.致力于制度的顶层设计 D.受启蒙运动的影响较少
5、1789年《人权宣言》的发表,标志着法国制宪运动的开始。往此后的近代史阶段,法国先后出台了11部宪法。这些宪法大多寿命短暂,有的甚至“胎死腹中”。唯独1875年的法国第三共和国宪法得以贯穿第三共和国始终,施行长达65年。 1875年宪法相对长寿是因为( ) A.宪法全面体现了启蒙思想 B.宪法是各派妥协的产物 C.绝大多数国民赞成共和制 D.宪法内容完整、体制健全 6、1871年完成统一后,鉴于本国立足未稳,为避免引起周边列强的忌惮而遭围攻,以俾斯麦为代表的德国政府四方游说,八方斡旋,维持了欧洲列强的均衡态势,为德国的经济发展创造了稳定的周边环境。 可见( ) A.周边列强强烈反对德国实现统一 B.维护国家利益是外交的重大使命 C.德国力图为发动世界大战做准备 D.只有均衡态势才能实现国际和平 7、1842—1846年,中国茶的出口增长了一倍,丝的出口增长近5倍。1846—1856年,茶的出口再增长55%,丝的出口又增3倍多。除传统的丝茶贸易之外,驼毛、羊皮、羊毛、牛皮、猪鬃、锡、豆类、原棉等新品种不断扩大输出,特别是锡和猪鬃,由于英国的需求增加,成为对外贸易的抢手货。 这反映的本质问题是( ) A.农产品日益商品化 B.中国逐步卷入世界市场 C.小农经济已经解体 D.中国对外贸易处于顺差 8、孙中山指出:“五十年前太平天国即纯为民族革命的代表,但只是民族革命,革命后仍不免专制,此等革命不算成功。” 据此可知( ) A.太平天国未能提出发展资本主义的方案 B.太平天国的主要任务是反侵略 C.孙中山主张民族革命和政治革命相结合 D.孙中山从根本上否定太平天国
《开放性问题》教学设计
初中数学总复习专题训练 《开放性问题》教学设计 沙市实验中学李梅教学目标： 知识与技能： 1、掌握开放题的特点及类型。 2、通过对各种类型的开放题的探索，培养学生创新意识与创新能力。 过程与方法：灵活运用基础知识，大胆推理、联想、创新，恰当选用数形结合思想、转化思想和分类讨论等数学思想，多角度、多侧面、多层次思考问题，培养创新意识，提高学生的解题能力。 情感与态度观： 1、通过富有情趣的问题，激发学生进一步探索知识的激情。感受到数学来源于生活。 2、在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 教学重点：各种类型开放题的解题策略。 教学难点：开放题的正确答案不唯一，要灵活解题。 教学准备：多媒体课件。 教学设计： 一、开门见山，引出课题。 数学开放题是指那些条件不完整，结论不确定，解法不受限制的数学问题。 它的显著特点：正确答案不唯一。 二、专题训练 （一）条件开放型给出问题的结论，让解题者分析探索使结论成立应具备的条件，而满足结论的条件往往不是唯一的，这样的问题是条件开放性问题。 填写条件时，应符合题意或相关的概念、性质、定理. 例题学习： （1）出示例题（幻灯片展示） 如图，AC=DB，如不增加字母和辅助线再添加一个适 当的条件：，使得ΔABC≌ΔDCB。（2006年深圳) （2）学生观察、思考后解题。 （3）讨论：能添加条件：∠A=∠D吗？ （二）结论开放型给出问题的条件，让解题者根据条件探索相应的结论，而符合条件的结论往往呈现多样性，这样的问题是结论开放性问题。 得出的结论应尽可能用上题目及图形所给的条件。 例题学习： （1）出示例题（幻灯片展示） 例:如图，⊙O是等腰三角形ABC的外接圆，AD、AE分别是顶角∠BAC及邻补角的平分线，AD交⊙O于点D，交BC于F，由这些条件请直 接写出一个正确的结论：（不再连结其他线段） （2）小组讨论交流，尽可能多的写出结论。 （三）方法开放型方法开放题，一般是指解题方法不唯 一或解题路径不明确的问题。 要求根据对条件和结论的不同选择可以得到的多种符合 题意的结果。 例题学习： （1）出示例题（幻灯片展示） 例：（2004年云南中考题）现需要将形如ΔABC的空地平均分成面积相等的4块，然后在上面分别种上红、黄、蓝、紫4种不同颜色的花（要求分出 的同一块地种相同颜色的花） 请设计出两种平分办法，并在划分出的空地上标出红、黄、蓝、紫字样，分别表示所种不同的颜色的花，简要说明你的设计方案。 (2) 小组讨论不同的画法。 B A D C O B C
封闭性半开放开放性试题设计-
R x y 四川省XXX 中学XX 学年高一下学期期中 （封闭性、半开放和开放性）物理试题 一、本大题12小题，每小题4分，共48分．1-10为封闭性试题，11-12为半开放和开放性试题 1．一质点做匀速圆周运动，下列物理量不变的是 A ．转速 B ．线速度 C ．合外力 D ．向心加速度 2．下列关于物理学史实的描述，正确的是 A ．开普勒最早提出了日心说 B ．牛顿发现了万有引力定律，并测定了万有引力常量 C ．海王星是人们依据万有引力定律计算的轨道而发现的 D ．天王星是人们依据万有引力定律计算的轨道而发现的 3．轮船以垂直河岸不变的速度（相对水）向对岸开行，若河水流动速度恒定．下列说法中正确的是 A ．轮船渡河的路线与河岸垂直 B ．河水流动速度对轮船渡河无任何影响 C ．由于河水流动的影响，轮船到达对岸的时间与静水中不同 D ．由于河水流动的影响，轮船到达对岸的位置将向下游方向偏移 4．在平坦的垒球运动场上，击球手将垒球水平击出，垒球飞行一段时间后落地．若不计空气阻力，则垒球 A ．落地前，垒球做匀变速直线运动 B ．落地前，垒球做变加速曲线运动 C ．落地前，垒球的速度变化方向竖直向下 D ．落地时，垒球的速度方向与水平地面可能垂直 5．若有一艘宇宙飞船绕某一行星做匀速圆周运动，它到行星表面的距离等于行星半径，测得其周期为T ，已知引力常量为G ，那么该行星的平均密度为 A ．π32GT B ．23GT π C ．π242GT D ．2 24GT π 6．在高度为h 的同一位置向同一水平方向同时抛出两个小球A 和B ，若A 球的初速度大于B 球的初速度，则下列说法中正确的是 A ．A 球比 B 球先落地 B ．B 球比A 球先落地 C ．若两球在飞行中遇到一堵墙，A 球击中墙的高度大于B 球击中墙的高度 D ．若两球在飞行中遇到一堵墙，B 球击中墙的高度大于A 球击中墙的高度 7．如图，将一蜡块R 放入装满水的封闭玻璃管中，若将玻璃管倒置，蜡块恰好能匀速上升．现在蜡块上升的同时，将玻璃管向右加速平移，则蜡块运动的轨迹可能是 8．银河系中的某双星由质量不等的星体S 1和S 2构成，两星在相互之间的万有引力作用下绕
地理“开放性试题”的特点与解题技巧
地理“开放性试题”的特点与解题技巧 地理新课程标准的一个基本理念是“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。开放性试题符合新课标及课改的要求，很好地考查了学生的地理学习能力、分析问题和解决现实问题的能力，充分体现了高考以能力考查为主的特点。分析近几年高考地理试卷，开放性试题所占比重越来越大，但从考试成绩看，这类试题得分率比较低，成了制约考生得高分的瓶颈。在这种形势下，我们要了解高考地理开放性试题的特点并掌握相应的解题技巧。 一、什么是地理开放性试题 题目条件不确定、结论和答案不唯一、答案形式多样化的试题称为开放性试题。这类试题设问较为宽泛，给考生留有较大的思维空间。它着重考查考生的发散性思维、创新思维和运用所学知识解决地理问题的能力，在很大程度上弥补了封闭性地理试题的不足，在考查考生的情感态度价值观方面，也有着封闭性地理试题无法取代的优点。 二、地理开放性试题的特点和常见题型 1.试题的开放性 首先，地理开放性试题在选题和立意上具有开放性，考生站在不同的角度对同一材料可以形成不同的观点，也可以采用不同的方法来分析和解释同一现象。其次，在问题的设问上也具有开放性，不再单一地指向某一知识点，而是要求考生灵活地运用某一类知识作答，给考生留有多角度答题和思考的可能性，能综合考查考生对知识的掌握状况及解决问题的能力。当然，地理开放性试题是有条件的，条件隐含于试题材料或设问中。 例1.（2013年文综卷第26题节选）阅读材料，回答问题。 年降水量仅200 mm左右但蒸发量达1600 mm的平原，因黄河贯穿，湖泊众多，加之贺兰山的“守护”，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有着“塞上江南”的美誉。图为平原及周边区域图和该区域地貌景观示意图。 近年来，在平原打造枸杞特色农产品产业带。试推断其依据。（4分） 【解题思路】本题探究特色农业的发展方向。即分析发展枸杞特色产业带的区位优势，可从自然条件、原料、市场等方面进行分析。其答案具有开放性。 【参考答案】光照充足、昼夜温差大（自然条件优越）；枸杞品质好，市场竞争力强；枸杞种植基础好；土地资源能够满足生产规模扩大的需要。（答出两点即可） 2.答案的不确定性 地理开放性试题的答案具有不确定性，考生可以运用所学的地理知识，根据自己对问题的理解，对同一问题有不同的认识，有时甚至可以出现一些相反观点。这样的设计给考生以更大的思维空间，为考生提供了展示自己能力的机会和平台，有利于考生思维空间的拓展和对考生创新精神的考查。 例2.（2013年全国新课标II文综卷第36题节选）阅读图文资料，完成下列要求。 在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。图示区城中，M处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。 某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择
六个生活中的小热点高考政治试题最新设计doc
六个生活中的小热点高考政治试题最新设计 一、“千名研究生应聘卖猪肉”事件 1、材料一：2008年12月4日晚，广州维多利广场30楼的广东天地食品集团会议室大屏幕上打出“广东天地食品集团和研究生签订三方协议现场”字样。被媒体炒得沸沸扬扬的“千名研究生应聘卖猪肉”事件终于画上了句号——35名研究生(实到33名)经过四轮面试筛选后胜出。“千名研究生应聘卖猪肉”在网络上引发热议，33名研究生与广东天地食品集团签订协议，年薪10万。有位企业家说：“其实卖猪肉和卖电脑没什么区别”。一位签约的学生则说：“不排除公司利用招聘宣传和炒作，但能找到这份工作，感觉很幸福”。 材料二：据统计，2009年全国高校毕业生将超过600万，这些高校学子的就业问题成为社会和学校关注的焦点。 材料三：2009年3月5日，温家宝总理在十一届全国人大二次会议《政府工作报告》中指出：“把促进高校毕业生就业放在突出位置”。 材料四：下图是2007与2008年我国大学生就业数据比较图。 注：①2009年我国高校毕业生总量达到610万，是近年来的最高值。而目前的国际金融危机，又使许多企业减少了新增的岗位。②党的十七大提出，实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。 （1）针对被媒体炒得沸沸扬扬的“千名研究生应聘卖猪肉”事件，有位企业家说：“其实卖猪肉和卖电脑没什么区别”。请从就业的角度，评析这位企业家的观点。 （2）材料二中的学生认为“能找到这份工作，感觉很幸福。”结合有关经济生活知识，说明这名学生为什么“感觉很幸福”？“感觉很幸福”的同时还折射出了什么社会现象和问题？（3）根据材料三，请你以一名大学生就业者的身份，向政府提出解决就业问题的合理化建议。（4）运用经济生活知识，探讨劳动者该如何应对激烈的就业竞争。 （5）简要说明材料四显示的经济信息，并从经济生活角度说明促进高校毕业生自主创业的重要意义。
初中地理开放性试题解析探索
初中地理开放性试题解析探索(一) 为考查初中学生的地理综合素养，规范地理教育教学行为，真正促进落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教育教学目标的实现，有效地践行新课程理念，为学生将来的幸福生活奠定一定的基础，更为今后的地理教学进行导航，我市在每年八年级的地理会考试题中设置了大量的富有地理教育意义的开放性试题，而且分值也较高．由此，我们深深感触到加强重视对这类试题的研究分析，无疑对于提高学生的地理综合素养能力和答题水平、地理教师的教育教学水平有着积极意义。那么,什么是开放性的试题呢？这类题目的答题思路和规律又如何呢？我们在指导学生答题时应作些什么准备呢？笔者试带着这些问题对此做了初步的探讨和分析： 一．何谓开放性试题 一般来说，开放性试题相对学生来说是比较灵活的一类题型．当然对于学生来说往往也是比较难的题型，也是很能考察出学生综合性地理素养、创新能力的题目．这类题目最明显的特点是新情景、新视点，往往是突破了学生的常规视野和固有心理认知状态；同时，另一方面又基本上是来源于现实生活，来源于人们最关切的时事，来源于具有地理探究价值的问题．比如今春会考试题中的最后一题关于青藏铁路的时事问题就是明证．我们纵观了近几年的具有开放性质的会考题，就其题目的开放性程度而言，我们发现从其题目的结构类型来看，不外乎以下两种；半开放型和完全开放型。 1．半开放型 所谓半开放型，就是题目的条件或者是结论是开放的，据此又可把它分为条件开放型和结论开放型两种。这两种题型一般对于基础知识和学科基本技能比较强的学生来说不算很难．原因是即然这类题目是半开放的，肯定是题目的另一半答题指向是比较的明白的，要么条件明确，要么结论清楚，好比是对对子一般，有好的思维线索．下面细作说明: 1）条件开放型 顾名思义，这类题目所给出的条件是开放的，即呈现的地理信息是比较宽泛的，给应试者以较广阔的理解视界。但其结论的得出是比较确定的，即题目所需要的合理答案是有一定条件要求的：必须围绕一定的主题去展开，必须是符合一定的具体要求才行．一句话,这类题目是限定了它的答题主题范围的．. 例1.读下面一则材料，分析： 今年＂五·一＂黄金周，宜昌共接待游客53万人次，旅游收入达1.68亿元，旅游业正成为宜昌的一大产业．两坝一峡已经成为我市精品名牌，其中＂三峡人家＂与车溪民俗村已经成为国家A4级景区，千年古刹玉泉寺、＂小桂林＂当阳百宝寨、秀丽的清江风光等无一不让游客流连忘返．（1）（2）略，（3）暑假就要到了，一个新的旅游热潮即将到来．请你为自己设计出一个旅游方案（内容包括：时间线路交通工具个人用具的准备等）．（２００５年考题）显然这个题目的条件是比较开放的，要求学生会根据自己的实际情况，再据题目的基本要求，就可以答好本题． 2）结论开放型 其类型的题目主要特点是呈现出的条件是比较明确的，但是没有确定的结论，答案只要是反应或丰富或解释主题的相关意义等都是合理的答案．因而，这种题目的答案是多元的，不确定的，也是比较灵活的一类． 例2.读下面材料，结合所学过的地理知识回答： 七千多年前，黄河中下游地区气候温和，雨水适宜，黄河两岸水草肥美，森林茂密．而如今位于黄河中游总面积为58万平方千米的黄土高原，其水土流失面积达53万
某年高考地理全球关注的新热点创新试题
09年高考地理全球关注的新热点创新试题设计 罗石文 424500（QQ） 一、能源问题： （一）热点背景： 2009年9月2日至4日，2008年中国国际能源发展会议在召开，会议以能源战略论坛、技术论坛和国际电力和石油天然气展览同时举行。本次会议由中国机电进出口商会和美国PennWell公司主办。来自全球不同地区近80位能源专家与企业领袖，就能源电力领域的战略与技术进行了深入研讨。 商务部部长助理崇泉与国家能源专家咨询委员会主任徐锭明出席了首日的会议并就中国经济面临的挑战与机遇、中国能源发展战略等课题发表了演讲。 确保能源供应是每个国家把握能源主动权的关键。本次会议的战略分论坛集中探讨了中国作为能源消费大国保障燃料供应的战略，同时将议题延伸至为保障供应提供支持的中国能源政策、中国能源市场投资法律及投资项目、应对全球变暖的能源战略及提高能源利用效率等方面。电力方面，会议就国电力供应、发展战略、节能减排以及国外电力市场建设经验等进行了探讨。 会议的技术分论坛集中从海上石油开采、液化天然气、清洁煤的技术和应用角度，探讨碳氢化合物燃料的可持续发展方案；并由专家展示最新锅炉技术、燃气轮机技术、环保技术的研究成果；并探讨可再成生能源的分布、生产、供应、运输与对环境的影响。 （二）试题设计： 下图为世界四个国家局部地区简图，读图并结合所学地理知识完成1—4题。
1．最近国际市场石油价格上涨，四国为了保证石油的长期稳定供应，你认为可采取的应对措施是 A．a所在国大量动用石油战略储备 B．b所在国可从其东面邻国大量进口石油 C．c所在国利用其极为丰富的天然气资源替代石油 D．d所在国利用甘蔗做原料大量生产乙醇替代汽油 2．某跨国服装公司欲建立新的海外加工基地，甲、乙、丙、丁四国中较为合适的是A．甲、乙B．丙、丁C．乙、丙D．甲、丁 3．a、b、c、d四地发展工业的共同优势条件是 A．资金来源充足B．石油资源丰富 C．海洋运输便利D．科学技术先进4．根据世界钢铁市场形势，c、d所在国钢铁工业的发展，应该 A．从国外引进技术、资金、人才提高产量 B．从国外大量进口煤炭、铁矿石提高质量C．分散布局、从而节约成本提高经济效益 D．缩小规模、从而适应世界市场形势需求 下图为“各国能源消耗强度（单位国民生产总值所消耗的初级能源）此较示意图”，读图回答5－6题。 5．图中反映出 ①发展中国家的能耗强度都在逐年下降②1980年至1995年中国的能耗强度约下降了50% ③若按目前的趋势发展，2000年中国能耗强度将达到美国的水平④按目前的趋势发展，2000年中国能耗强度仍比美国的水平高 A．①② B．②③ C．②④D．①④6．针对我国能源利用现状，中国应采取的最根本措施是 ①调整工业结构，控制高能耗企业的盲目发展②使用廉价、清洁燃料 ③加强管理、发展科技④关、停高能耗企业，达到节约能源的目的 A．①②B．①③C．②④D．①④ 节能减排指的是减少能源浪费和降低废气排放。积极开展替代技术、减量技术、再利用技术等关键技术研究与应用，是节能减排的重要措施之一读图，回答7～题。 7．我国目前能源消费结构中最主要的能源，在甲、乙、丙、丁四城市所在省区的探明蕴藏量大小排列正确的是
小学数学开放性问题的设计
浅谈小学数学开放性问题的设计
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小学数学开放性教学初探 摘要：随着科技的发展，信息领域日益呈现多元化、网络化、开放式的特点，它要求学习者在开放的信息中要获取有用的信息。传统教学以教师、课堂、书本为主的学习方式已明显不能满足学生对获取途径与知识的渴求。为此，教师要有意识地挖掘生活中蕴含的丰富的教学资源，让学生在学数学、用数学的同时感受自然、社会和生活。 关键词：小学数学开放性教学练习作业活动课评价 开放性教学从广义上理解，可以看成是大课堂学习，即学习不仅在课堂上，也可以通过课外包括网上学习来进行。开放性教学在狭义上也可以体现在学校课堂教学中，如从课堂教学题材来说，它不仅可以来自教材，也可以来自生活，来自学生；就课堂例题、或练习题而言，开放性教学要体现在答案的开放性，条件的开放性、综合性，无错误答案等习题；从课堂师生关系来说，它要求教师既作为指导者，更作为参与者；它既重视教师对学生的指导，也重视教师从学生的学习中汲取养料。总之，开放性教学能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在参与中得到发展。近年来，我在小学数学实践中，实施开放性教学，培养学生创新意识方面取得了一定的成效。具体做法是： 一、开放性的练习设计，让不同的学生获得不同的发展 《全日制义务教育数学课程标准》对教师的教学要求“要创造性地使用教材”“内容设计要有弹性，关注不同学生的数学学习要求”“可以就同一问题情境提出不同层次的问题或开放性问题，以使不同的学生得到不同的发展”。开放性的练习设计恰恰符合了这一理念。设计开放性练习时，我从条件开放、问题开放和解题方法等方面入手，促进学生思维发散性、灵活性、创造性地发展，如在教学北师大版三年级数学上册第五单元后，设计“有两个同样的长方形，长
设计开放性作业
设计开放性作业，体现语文的人文性。 《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生实际情况的需要，我设计了如下几个类型的开放性作业。 1、绘画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来，以形象的直观性促进理解的准确性。如学习了古诗《绝句》，让学生画一幅春意盎然的春景图，体会春天的美丽景色。 2、实验。学完课文后将所学的知识实践一下，以思维的可显性促进理解的科学性。如学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法。 3、续写。学完课文后教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，进行续写。这既可以锻炼学生的思维能力，也锻炼学生的书面、口头表达能力。如：在学习了《坐井观天》后，让学生续写青蛙会跳出井口吗？如果青蛙跳出井口会看到什么？想到什么？说些什么？ 4、观察。为了培养学生的观察习惯和掌握观察方法，可以让学生留心观察生活。如：在学习《春天的植物》后，可在花坛里种下植物的种子，让学生留心观察植物发芽、长叶、开花的过程。 5、查阅。时代在不断前进，信息在不断增多，如果你还是两耳不闻窗外事，抱着书本死读书，那以后进入社会，将会无所适从，有可能被社会淘汰。因此教师可布置一些“收集信息”类的作业，让学生上网查查，上书店翻翻，看看电视，听听新闻，并定期进行反馈、交流。如学了《黄山奇石》一课，可要求学生收集黄山的风光图片或介绍资料，把收集的图片、资料张贴出来，让学生不出校门，也能欣赏到黄山美丽的风光。 6、主题设计。即给学生设定一个主题，让学生按照各自的理解，发挥各自的想象和特长去完成。如在教学了《一株紫丁香》后，可布置这样的作业： 9月10日是教师节，请了解教师节的来历、为老师做一件事、自制一张贺卡、一件礼物、仿编诗歌或写一句深情的问候，让学生在一系列的活动中尊敬老师，爱戴
地理试卷讲评课教案1
2011年漳州市初中质量检查地理试卷讲评 将军山学校方伟城 教学目标 1.知识与技能：通过试卷分析，进行初中地理相关知识点的复习与整理。以中考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 2.过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。 3.情感、态度和价值观： 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足并且加以改正。特别是帮助学生提高其地理解题能力。 这份试卷是2011年初中毕业班质量检查试卷，试题由由全市统一命题。这节课把试题进行重组，重点讲解了学生错的比较多的几个选择题和综合题。 教学过程 一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况 一.试卷分析： 1.题型结构分析：试卷分两大题，31小题，严格按照中考的题量,其中选择题25题，占50分；非选择题 6 题，占50分；题型和题量设计合理。 2.知识结构分析：①地球与地图约占13%；②世界地理占约30%；③中国地理约占53%；④乡土地理约占4%。本试卷对中国区域地理知识考查相对偏多。 3.难易度分析：本试卷注重基础知识的考查，难度系数按照中考的要求8:1:1。 二.学生答卷情况分析： 1.选择题得分情况：得分相对较高，失分较多的题目有第7.10.14.19.23.24.25题，主要是对基础知识理解不透，分不清主次而丢分。 2.非选择题得分情况：得分率较低，失分较多的题目有：第26题，由于审题不细致，答案不规范而失分；第27.29.30题，主要是表述不够严密，出现表述不全面，不切合题意。 三.存在问题分析： 从试卷反馈情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： A.书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。 B.错别字较多，造成不应有的丢分，如俄罗斯－俄罗期，脊少一点等。 C.审题不清，未按要求答题。 D.答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，而用非书面语言代之；在开放性题中，思路不够清晰。
2020高考地理 专题1热点试题设计空间定位命题 精品
2020年高考地理命题热点试题设计一、空间定位二、自然灾害 读世界局部地区示意图，完成1～3题。 1．流经字母A附近海域洋流的名称为 A．北大西洋暖流B．阿拉斯加暖流 C．加利福尼亚寒流D．加那利寒流 2．影响B地区降水均匀的主要因素是终年受 A．信风的影响B．季风的影响 C．西风的影响D．副极地低气压带的影响 3．河流C与莱茵河水文特征不同之处在于 A．水流速度快B．含沙量大 C．径流季节变化大D．有凌汛 读世界某地区局部图，完成4～6题。 4．图中河流R、S、T段水量由大到小的排列顺序为A．R﹥S﹥T B．R﹥S﹦T C．S﹥T﹥R D．T﹥S﹥R 5．水库S对下游地区生存环境的影响主要表现为A．发电B．控制下游洪水 C．航运D．养鱼 6．R处的气候类型的形成原因为 A．终年受信风带控制 B．终年受副热带高压控制 C．终年受赤道低气压控制 D．受赤道低压和信风交替控制 读世界某地区局部图，完成7～9题。 7．图中字母A地区气候类型为 A．温带大陆性气候B．热带沙漠气候 C．热带草原气候D．地中海气候
8．图中字母A、B所处同一纬度，但气候类型不同，其根 本原因是 A．附近洋流不同B．地形不同 C．大气环流不同D．植被不同 9．当图中河流进入汛期时，下列各地地理现象正确的是 A．开普敦进入多雨的季节 B．澳大利亚的牧场进入剪羊毛的高峰 C．北印度洋的洋流顺时针方向运动 D．奥地利进入滑雪旺季 读世界某局部地区示意图，完成10～12题： 10．图中水域A与水域B存在的相同之处 A．盐度大致相同 B．温度大致相同 C．A与B均是北侧盐度较低 D．均属于印度洋流域 11．字母C处发展农业的自然条件优势为 A．雨热同期B．有充足的灌溉水源 C．历史悠久D．精耕细作 12．字母D处的农业发展方向为 A．绿洲农业B．畜牧业 C．水稻种植D．商品谷物 读世界某地区局部图，完成13～15题： 13．图中字母A、B两地洋流的性质为 A．暖流、暖流B．寒流、寒流 C．寒流、暖流D．暖流、寒流 14．字母C处气候的特征为 A．冬季寒冷干燥，夏季高温多雨 B．冬季高温少雨、夏季低温多雨C．冬季温和多雨、夏季炎热干燥 D．全年温和多雨 15．字母D处山脉东西两侧自然现象有所不同，表现为 A．降水东侧大于西侧
地理开放性试题的特点与应对策略-2019年教育文档
地理开放性试题的特点与应对策略 新课程改革的核心理念之一是改变学生的学习方式，探究性学习作为一种新的学习方式被引入地理教学之中。由于检验这种探究能力的试题一般具有开放性的特点，因而高考命题越来越重视开放性试题。因此，研究开放性试题的特点，探究开放性试题的解题方法，有利于提高考生复习备考的实效性。 一、地理开放性试题的特点 地理开放性试题没有固定答案或唯一结论，它是能力立意命题背景下的产物，意在打破知识界线，考查考生发散性思维、创造性思维，以及解决实际地理问题的能力。 1.问题紧密联系现实。 为了提高开放性，拓展考生思维，开放性试题一般会通过材料提出探究问题。开放性试题的取材范围越来越广，且贴近社会生活，注重结合国内外热点问题，具有强烈的时代感。 2.问题指向具有可选择性。 不同开放性试题的开放程度是有差异的，但无论设问形式怎么变化，它都会给考生留下选择余地。从目前的命题形式来看，类似“赞同与不赞同”的设问形式比较普遍，这种形式着眼于理由的表达，提高了试题的开放性，可以引导考生的思维，使其学以致用。 3.试题答案多元化。
开放性试题的答案具有多元化特点，我们常常会看到类似“只要言之有理，可酌情给分”的提示，这说明只要答案合乎道理，便可得到一部分分数。但需要注意的是，在阐述论据之前，一定要表明自己的观点，不能既赞同又不赞同。在阐述论据时，要提供全面的证据，写清要点，以方便阅卷教师依据要点酌情给分。 二、开放性试题的考查形式 1.通过设置限定条件降低试题的开放性。 有些开放性试题立意鲜明，常通过限定条件降低试题的开放性。 例.（2014年高考重庆卷文综地理）右图是某城区用地示意图。 某企业拟将右图中A、B两处作为咖啡店的备选地，请分别说出A、B处的两点区位优势。（要求：两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分） 研究：商业区位因素分析属于开放性试题，也就是说影响某种商业活动的因素是多方面的，如交通、消费人口和水平、地价、环境、知名度、政策等。本题设置了限定条件“两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分”，旨在突出主要区位因素，体现两地发展的优势差异。这种方式能使考生答题受到限制，从而达到考查考生思维品质的目的。 答案：A处：交通便利；人流量大；消费能力强。B处：租
2020年高考地理综合题题型—开放性试题解析
综合题题型—开放性试题 审题要求：此类问题常涉及行为动词有“提出、列举、简述、说明、采取”等，中心词一般为“措施”“意见”“建议”“理由”等。主要涉及措施类和观点类试题，高考中一般一个题，分值在6～8分。 Ⅰ措施类 措施类试题的设问中常见有“措施”“治理方法”“建议”“发展方向”等，常见问题有选五选六的环境问题、自然灾害的治理措施；必修二的人口、城市化问题的解决方法；必修三区域生态环境问题的整治措施，区域自然资源综合开发利用及区域经济发展带来的问题的解决措施，区域可持续发展的方向等。 在解答措施类试题时，要把握两点： ①.即使题中没有对原因的考查，在解答该类试题时也应该先找出造成问题的自然和人为原因，然后针对原因或不足，提出合理的治理措施。 ②.解题时有两个注意：一是自然条件一般不易改变，主要应从改变人类不合理的活动方面来寻找措施；二是治理措施是多方面、综合性的，一般应该包括工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等，要点应尽量全面，而且要具有针对性、合理性和可操作性。 一、区域发展 1．人口问题 归纳分析角度： 发达国家（地区）：主要人口问题主要表现是老龄化，采取的主要措施是鼓励生育；接纳海外移民（我国虽然老龄化问题严重，但由于我国人口基数大，不宜采用上述措施，仍然要坚持计划生育政策）发展中国家（地区）：主要人口问题主要表现是就业压力大，采取的主要措施是控制人口增长。 2．区域经济(农业、工业)发展
【练习1】（12年山东潍坊3月）27．目前，东部地区已发现成为以二、三产业为主的经济发达地区，我国三大经济圈正经历着从“速度东部”到“效益东部”的新跨越。读图回答下列问题。（11分） 材料一我国三大经济圈略图 材料二胡锦涛总书记视察山东时从战略全局的高度指出：“要大力发展海洋经济，科学开发海洋资源，培育海洋优势产业，打造山东半岛蓝色经济区”。 （2）山东打造半岛蓝色经济区，实现可持续发展，应采取哪些措施？（6分） 【练习2】（13年广东卷)（28分）印度尼西亚是世界是最大的群岛国家，河流众多而短小，渔业资源丰富。根据下列材料，结合所学知识，完成题。 材料一：印度尼西亚地理位置示意图（图8）