让课堂成为学生表演的舞台——高效课堂探讨

让课堂成为学生表演的舞台——高效

课堂探讨

（中学语文）

【摘要】语文公开课中小品表演激活了课堂，引发对高效课堂的思考与探索。衡量一个课堂是否高效，以下几个因素至关重要：（1）学生参与的热情。（2）课堂形式的多样性。（3）课堂完成的效率。（4）课堂向课外延伸。而在课堂中引入学生的表演，让课堂成为学生表演的舞台，能够大大大提高课堂效率，值得提倡。

【关键词】小品表演、新课标要求、高效课堂、关键要素、表演走进课堂

“现在法庭审理正式开始，传原告被告出庭！”乍一听，这好像是法官在法庭审理案件，其实，这里正在进行一堂语文公开课，只不过这里的角色全部都是由学生充当。

只见身着身着西装校服的法官一脸正气站立在讲台中央，（同学们见法官一本正经的样子忍不住笑）。原告是一对年过七旬的夫妇，老头手拄拐棍，在老婆婆的搀扶下迈着八字步，颤颤巍巍的走向讲台，（师生们看到老两口奇怪的神情哄堂大笑）。被

告是三个已成家立业的儿子，大儿子衣着简朴，老老实实的垂手站立；老二身穿皮装、手持大哥大、嘴里叼根烟摇摇晃晃的走进来；老三身穿脏兮兮的夹克衫，一脸疲态的站在一边。（同学们看到三个人的出场，哈哈大笑，拼命鼓掌。）

“现在有请原告陈述起诉缘由，”法官温和的面向原告。

只见老汉怒发冲冠，满脸冲红，伸出脏兮兮的手指：“你……你……你们这三个狼心狗肺的家伙，老爸一把屎一把尿的把你们拉扯大，你们现在翅膀硬了，爹娘都不要了……”语气结巴，泣不成声（同学们又是哄堂大笑，拼命鼓掌）……

这是我初一（3）班语文公开课《散步》的一个小品导入。这是由同学们自编自导的小品《没良心》的表演现场，小品讲述的是：北方某农村有一位老汉，靠帮人拉车，含辛茹苦的把三个儿子拉大，并且帮助他们成家立业。老大在家种田，老二是一个包工头，自己盖了一幢三层楼房；老三下岗在城里做点小生意。三个儿子，以种种借口，把年老体弱的父母赶回到年久失修的老屋居住，赡养费一分钱都不给。两位老人一气之下，一纸诉状，把三个儿子告上了法庭……

不知不觉，下课铃声响了，同学们都余兴未了。前来听课老师对我这堂课纷纷表示认同，一致认为小品导入很新颖，不但切合课文实际，更加激发了学生的语文兴趣，锻炼了学生的能力，课堂真正让学生动起来了。校长特地找到我，高度赞扬这是一堂高效的语文课。

这堂课效果如此之好有些出乎意料，这使我对于高效课堂有了进一步的思考。

新课程改革到今天已经走过整整十年了，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的课程”、“学生是学习和发展的主体”等先进的教学理念已经深入人心，也成为教学改革的主要方向，广大教师都在按照新课标要求创新着自己的教学。

说到底，教学改革的关键在教师，教学改革的主阵地在课堂，而聚焦课堂，建设富有生命力的课堂（即高效课堂）则成为教学改革主要目标。

高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，他的关键是能够调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习，和谐地发展。教师则发挥着组织者、引导者、点拨者的作用。

笔者认为，衡量一个课堂是否高效，以下几个因素至关重要：（1）学生参与的热情。（2）课堂形式的多样性。（3）课堂完成的效率。（4）课堂向课外延伸。而在课堂中引入学生的表演，让课堂成为学生表演的舞台，能够大大大提高课堂效率。

首先是，学生参与的热情。“动起来，更精彩！”只有把学生的积极性、主动性充分调动起来了，这个课堂才会有活力，才会焕发更大的激情，才会有生命力！

学生是课堂学习的主体，只有充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。

《散步》是当代作家莫怀戚的一篇叙事散文，文章通过一家祖孙三代在田野散步的事件，反映出一家人之间的温馨和谐，同时也颂扬了尊老爱幼的传统美德。文章的内容和主题学生都比较容易把握，如果按照传统的串讲法，会稍显平淡。如果让学生就家庭生活的内容自编自导自演一个课本剧，不但可以激发了学生的兴趣，对课堂气氛的的活跃和对文章主题把握非常有帮助，一箭三雕，何乐而不为呢？

上公开课的前三天，我把初一（3）班的语文科代表和班长叫到办公室，先说明这次公开课有许多老师回来听课，还要录像，要拿到中山市去参加比赛，然后希望他们两个人去设计一个跟课文相关的表演。科代表既感到开心，又有些为难，开心的是同学们有表现的机会，担心的是表演的内容和效果。我一边安慰他们，一边鼓励他们多向同学们征求建议，第二天一定要把设想告诉我。

第二天，科代表兴致勃勃来办公室找我，告诉我已经选好题材，并且把编好的剧本给我看，准备在课堂上设置模拟法庭，让学生当一回法官，评判家庭是非，小品题目是《没良心》，角色安排和排练正在紧锣密鼓的进行。我听了非常开心，感觉这个材料非常好，跟课文内容关联紧密，设计也非常好，希望能在上课的时候，能够欣赏到同学们的精彩表演。

想不到小品表演效果非常好，接下来转入新课学习，同学们兴趣盎然，发言非常的踊跃，讲课进程非常流畅，我也感觉到得心应手。这堂课同学们非常开心，听课老师也非常满意。

其实，让学生自编自导自演小品，让课堂成为学生表演的舞台，不但可以激发了学生的兴趣，可以活跃课堂气氛，可以充分发挥学生的自主性、积极性、创造性，对于理解掌握文本知识也有很大的帮助。

第二是，课堂形式的多样性。传统式教学容易使课堂气氛沉闷，形同一潭死水，枯燥无味。高效课堂应该打破传统模式，创新教学形式，形成一种百花齐放、百家争鸣的的态势。

比如，我在上《皇帝的新装》时，花半节课时间让学生表演自编自导的课本剧。为此，科代表和班长在上课前就做了精心编排，同学们兴趣盎然，争先恐后的加入到表演队伍中。快到上课时，大家把桌子分列两边，中间空出一个圆形舞台。上课铃声一响，表演正式开始。演员们热情高涨，表演很投入。尤其是班长饰演的皇帝，举止夸张怪诞，让人捧腹大笑。

接下来，进行课文结局的想象训练。有人想象皇帝游行大典之后，痛定思痛，改掉爱衣嗜好，一心把国家管理好；有人让个诚实小孩当上国王；有人“以其人之道，还治其人之身”让两个骗子穿上他们亲手做的衣服游行示众……

第三是，课堂完成的效率。能否有效的完成教学任务，是高效课堂的一个重要目标。有时过分注重形式，而忽略文本内容，