最新人教版数学 图形的平移
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图形的平移
课题图形的平移课型新授课
设计说明
平移是一种最基本的图形运动,是学习图形与几何知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用,为了突破本节课的重、难点,对教学作如下设计:
1.搭建自主学习的平台,突显学生的主体性。
在探究平移的性质时,让学生通过小组活动(看一看、数一数)发现平移的性质,接着放手让学生独立完成例1。通过这样的设计,把课堂中更多的时间与空间还给学生,从学生的实际出发,遵循学生的认知规律以及他们的发展需求,让全体学生“动”起来,做到人人参与,较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。
2.贯彻美育,让学生感受数学之美。
上课开始,借助课件向学生展示生活中美丽的平移图案,在学生欣赏到美的同时,发现有关图形平移的数学知识。接着让学生说说生活中还有哪些平移现象,使学生真切地感受到生活中的平移美。在学生充分感知了平移图形、掌握了平移的性质之后,设计“利用平移变换设计美丽的图案”的活动,让学生根据自己的生活经验及所掌握的知识,动手设计图案,在创造美的过程中体验平移图形的美,享受学习的快乐。
学习目标
1.进一步认识图形的平移,并能按要求画出平移后的图形。
2.让学生在探究平移的过程中,产生对图形平移运动的兴趣,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
学习重点认识图形的平移,探索平移的性质。
学习难点能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。
学前准备
教具准备:多媒体课件、方格纸、长方形
学具准备:收集各种平移图形、方格纸、长方形
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知,引入新课。(5分钟)
1.平移现象是我们在日常生
活中常见的一种物体运动现象。
同学们能举例说明你见过哪些平
移现象吗?
2.平移现象有什么特点?
3.导入新课:在前面的学习
中,我们能够根据平移的特点判
断出哪些现象是平移?
1.根据已有的
知识经验进行回
答,如:电梯、升
国旗、推拉门。
2.回答老师提
出的问题。
3.倾听,知道本
节课的学习内容。
1.请在平移现象的括号里画“√”。
()()()
答案:大楼里的电梯(√)
2.小船①经过怎样的平移得到小船②?
二、观察、探索平移的性质。(20分钟)
1.指导学生动手操作。
(1)按照教材86页例3的样
子,在格子纸中相应的位置先描
出“箭头”图案,然后将“箭头”
图片与格子纸中的“箭头”重合。
(2)把“箭头”向上平移5格。
(3)把“箭头”向右平移7格。
2.引导思考:确定一个物体的
平移后的图形位置,需要哪些条
件?
3.引导学生观察例3,思考:
在箭头“上方”的图形是怎么平
移得到的?在箭头“右边”的图
形又是怎么平移得到的?
4.引导学生完成“向左”和“向
下”两种情形的填空,并说出这
样填的理由。
5.师生共同总结:画一个图形
平移后的图形的方法。
1.拿出“箭头”
图片和格子纸,按
老师提示的步骤操
作。
2.自主看图,借
助看一看,数一数
等活动汇报。
3.讨论交流、汇
报:需要平移的方
向和平移的距离。
4.先独立思考,
再组内交流。
5.总结画法:先
找出原图形的关键
点,然后按照平移
的方向和距离找出
关键点的对应点,
最后连线。
答案:向下平移3格,向右平移12格。
3.图形A向()平移()格,得
到图形B,图形B向()平移()格
到图形C。
答案:右7 下5
4.画出图形①向左平移3格,再向上平移2
格后得到的图形②。
三、实际
探索,掌握画法。(12分钟)
1.课件出示教材第86页“做
一做”。画出平移后的图形。
2.教材第88页练习二十一第
1、2题。
1.独立填空、画
图并汇报:小旗向
右平移9格。
2.独立完成,集
体订正。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂
总结,拓展延伸。(3分钟)1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课
的收获。
五、教学板书
六、教学反思
1.在紧密联系学生生活经验,引导学生感受生活世界与数学世界的联系,感受数学就在我们身边,促使学生用数学的眼光看待生活。
2.通过操作体验帮助学生经历知识、技能的形成过程。引导学生用比较的方法找平移的特点。
3.本节课的设计注重让学生判断举例,让学生在思考中感悟,同时整堂课的设计注重在练习中拓展,练习的设计由浅入深,突出变化,注重培养学生的观察思考能力。
教师点评和总结