写清楚一件事的起因、经过和结果

❖其次，要写清楚一件事，必须根据 中心意思表达的需要和对事物的认 识过程，恰当地安排材料，有详有 略，有主有次，而不要平铺直叙， 平均使用力量。
怎样在作文中写清楚一件事的起 因、经过和结果。
起因：简洁、明了 经过：详细、生动
结果：自然、 合理
问题作文
有趣的地理课
生活中处处充满了快乐。
那是在一节地理课上 …… 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来 拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果， 我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图 块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有 些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。
虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过
了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一 次心与心的交流。
自主作文
（1）确立记叙顺序 （2）选择文章题材 （3）拟写提纲 （4）安排详略。
训练指导： 1．结构：写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、 经过和结果是构成记叙文的基本要素。 2、人物：写一个故事，故事的主角是“我”。要注意的是，写作 本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人。 3、选材：故事从感受上说包含幸福的、酸涩的；从来源上分，有 实践的、心情的；从发生者来看，有自身的、和他人发生的等。 分清了故事的具体情况，写作时就有了依据。通过具体的事例描 写，用好细节，就会把自己的“故事”诉说清楚，把自己内心的 情感展示给读者。 4、表达：因为是写人的文章，表达方式就决定了以叙述、描写 为主，兼用议论和抒情。因为写的是真实的“我”，诉说的是我 的“故事”，文章的体裁以记叙文为好。故事的情节来不得半点 虚构，可以在真实的基础上进行文学的艺术加工。就此写作要求 而言，这不是一个难点，说白了就是写人的记叙文，记叙的六要 素在文章中要完整体现出来。
方法指导——将事情经过写详细
（二）考卷发下来了，我的 数学得了100分，我非常高兴。 可有几个同学却说我是抄的，在 我面前说了很多讽刺话，这对我 刺激很大，更增添了我学习的信 心。
成绩公布了。哈，我的数学得了100分， 万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有 我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个 同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他 们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽： “瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼， 抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈 哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融 的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛 快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤 凰！
秀我风采
要把“我”真实地介绍给大家： 首先要有肖像的描写，通过肖像，给人以外在的印象，
可写的点很多，如“一个高而瘦的我”、“一个白而胖的 我”等等；
其次要重点刻画“我”不同于他人的个性的东西，通 过具体的事例来表现我的思想、性格等，把一个不论是清 新还是深沉，是稳重还是活泼，是激动还是老实的“我” 淋漓尽致地立体呈现给大家。写作角度就有了如“一个内 向的我”、“一个活泼的我”、“一个稳重的我”、“一 个善于交往的我”等；
以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后 一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了4分 钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
1、“起因”没有说清楚。
2、“结果”也写得不明确。
3、“经过”部分写得很有条理，但 不够详细、生动。
方法指导——将事情经过写详细
（一）桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿，有来自百度文库字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予
同学们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见 老师温柔的声音传出来：“进来吧，门开着呢！”我从容 地走进办公室，一瞥墙后面的目光，有担心，有惊恐，有 鼓
励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过 来。我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈 话……
点评
1、交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼 图的目的，与后文衔接自然。 2、结果自然合理，结尾又能与开头相照应。 3、文中经过部分写得生动细致，运用了修辞， 注意了正面和侧面描写相结合的方法，还运用 了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写 等方法。
审题
以“我的故事” 为题。
⑴情节要吸引人 ⑵事情的起因、经过和结果要写 清楚。
来到办公室门口，同学们的护送终止了，一个个像海 狗似的，在暴风雨来临之际退缩了，躲到了墙后面，只探 出一个个脑袋，不时地对我挤眉弄眼，投来信任的光。
门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准 备叩门，在离门还有两厘米的地方又停了下来。一种莫名 的恐惧油然而生，慢慢吞噬着我的内心。我缩回了手，侧
过头去看着同学们。有的人深深地叹了一口气，有的人在 摇头，有的则向我挥挥手，示意我加油，也有的人向我投 来了信任的目光，夹杂着敬佩、仰慕。此时，脑海中有一 件小事开始浮现。
可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事吗？
我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在 地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自 己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但 至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位 置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续 试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计 时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。
下面的三句话被打乱了次序的， 按照你自己的理解，重新排序，并说出理由。
1、她笑了，笑得那么甜，那么美。 2、她把钱包交给了老师，老师在 全班同学面前表扬了她。 3、她在校园里拣到了一个钱包。
共同探讨
❖为什么要写清楚一件事情的起因、 经过和结果?
❖怎样才能写清楚一件事情的起因、 ❖ 经过和结果？
❖记叙的要素包括时间、地点、人物 和事情的起因、经过和结果。其中 事情的起因、经过和结果，是构成 叙事性文章的基本要素。要写清楚 一件事，必须交代清楚事情的来龙 去脉。如果不写清楚事情发生的原 因经过和结果，读者就无法了解文 章所叙写的内容，所表现的中心。
❖ 为了突出记叙的重点，也可以把事 情结局先写出来，造成悬念，然后按时 间顺序追叙事件发展的经过，这叫“倒 叙”
❖ 在顺序的过程中，插入另一些有关 情节，以补充 、衬托主要情节，这叫 “插叙”
空间顺序
❖即按人物在事情发展过程中空间位 置的变化来组织安排材料。
❖按时间顺序和按空间顺序写这两种 记叙事情过程的基本方法，并不是 截然分开的，往往是交织在一起的。
如何将事情写具体
1、 运用各种修辞手法； 2、 运用各种描写方法； 3、 多角度叙述、描写。
一节地理课 金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻 雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快 乐…… 那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的
身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞 不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都 十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来 是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉 祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学 们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心 思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两 围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有 时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东 西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个 随便放弃的人，一不做二不休，拼了。
最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自 一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比 第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空， 取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起 头来，似乎向我表示感谢。
窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是 吗？
第三还可从你的兴趣爱好的角度去写，因为一个人的 兴趣和爱好，恰恰最能体现出自我的风采。有人说过这
么一句话：“看一个人的文化素养，很重要的一点是看 这人读什么样的书。”我们也不妨变通一下来理解为 “体现出一个人个性很重要的一点是看他的兴趣和爱 好”。你可写“一个爱读书的我”、“一个爱踢足球的 我”、“一个爱画画的我”等。
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了
半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一 个、两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了 我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了， 拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔： “平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了 呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都 长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急， 干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里 是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管 啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起 来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不 像”。 刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲 笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作” 打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。
构思
我和我家—— 家庭中，我和亲人之间的故事
求学路上—— 学习中，我和老师、同学之间的故事
边走边看—— 社会上，我和陌生人之间的故事
例文导航
我的故事
“快敲呀，老班。”同学们躲在墙后面，压低着嗓子， 焦急地催促。我站在门口，犹豫不决。
今天，老师在班中对同学们“怒发冲冠”，一场无缘 无故的风暴过后，同学们决定向老师提出建议。可是当他 们在表决派谁做代表时，数十个手指齐刷刷地指向了我， 我真是“丈二和尚摸不着头脑”。同学们的信任与吹捧纷 至沓来，我作为老班，民意难违，只好顺从了。
第四、还要善于刻画“我”的心理。可以直接，也可
以间接地去描写心理，心理描写到位，对文章内涵的表 达起很关键的作用。
第五，在语言的运用上，要选用适合“我”性格的语
言风格：活泼外向性格的人，可用幽默风趣的语言；激 动开朗者，宜运用热情奔放的语言；深沉老练者，要用 简洁老辣的语言。人称的选择上，要用第一人称去叙述， 做到人、事、情、境四者的有机统一与融合，文章一定 会胜人一筹。
那一年，我还很小。妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴
躁，经常为了一点小事训斥我，甚至打我。我很无奈，也 很愤怒。终于有一天，我鼓起勇气推开了妈妈虚掩着的房 门……那时，我无畏、单纯，和妈妈面对面的交谈使我们 的心贴得很近很近……想到这里，我恍然大悟。我不还是 那个单纯、无畏的我吗？望着同学们丰富而又变化着的表 情，我心中的自信就像一个气球一样不断地胀大。
写清楚一件事的 起因、经过、结果
训练目标
1、 学会写清楚一件事的起 因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详 细、生动。
记叙的六要素
❖时间 地点 人物 ❖事件的起因 经过 结果
记叙的顺序 时间顺序 空间顺序
时间顺序
❖ 时间顺序
❖ 按照事情发生、发展和结束的时间 先后，依次叙述。这种写法称为“顺序”