13 一鸣惊人_教案

意思的成语故事，希望同学们通过今天的学习， 通过学习本文，让学生在
课后能多多积累成语，下一次班会的时候，请 课余时间积极积累成语故事，
同学们给大家讲讲自己最喜欢的成语故事。 有助于以后的写作。
板书设计：
国政衰败
淳于髡
齐威王
隐语劝谏
不闻不问
劝谏采纳
威震四方
国力强盛
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三年”的潜台词。“既不……也不……”说明
通过抓重点词句的方法培
在这么长的时间里，这只大鸟在做什么？对， 养学生掌握叙述事件的能力。
它什么事情也没做。你能用“既不……也
不……”来说一句话吗？
淳于髡讲述的这样一只三年不飞也不叫的
鸟，你来说说这是一只什么鸟？
（2）齐威王听说有这样一只在宫廷里待
了三年不飞也不叫的鸟，“一听心里就明白了”
提高阅读效率。
第二课时
一、复习导入。
1．复习字词。
2．回忆“一鸣惊人”这个成语故事。
二、学习课文第 1 自然段。
指名读课文第 1 自然段，说说这个段落写
了什么内容。齐威王对朝政是什么态度？
铺垫故事的背景：齐威王即位三年不理朝
政，导致国家危在旦夕，大臣却不敢劝谏。
齐威王对朝政的态度：不闻不问（板书）。
大家想想，群臣明知道国家已经危在旦夕
发散思维，引导学生体会
了，却不敢当面劝谏，为什么？
人物特点。
三、学习第 2-7 自然段。
1. 分角色朗读这部分内容，整体感知故事
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语文三年级上册-教学设计-教案-13 一鸣惊人
主体。 其他同学考虑淳于髡是用什么办法说服
齐威王的，这个办法好在哪里。
体会说话方式的在表情达
4．学生练写，小组交流、评改。
四、默读课文。
（展示课件第五屏）
1．默读课文，想想课文中出现了几个人物， 默读是一种重要的读书方
人物都有怎样的特点，课文讲述了什么故事。 法。默读时不仅要做到不出声，
2．老师示范读课文，学生边听边考虑上面 不指读，还要做到既用眼又用
的问题。
脑，这样更容易集中注意力，
3．试着复述故事。
课前准备
多媒体课件、生字卡片
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教学时间
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2 课时
教学过程
教学过程
设计说明
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
中国是世界上历史最悠久的国家之一，在
漫长的历史长河中，社会上产生了大量的成语
和典故，有些经过千百年的锤炼升华成我国语
言文化的精华，它们优美、简洁、精确，往往
他明白了什么？他是怎么回答的？
（展示课件第七屏）“这可不是一只普通
的鸟哇！它不飞则已，一飞冲天；它不鸣则已，
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一鸣惊人！”正是这句话。哦，原来齐威王认
为这只大鸟将做出惊人的举动，发生令人吃惊
的变化。你从哪里感受齐威王有这样的信心？
你找到了两个感叹号，在这里感叹号有什么作
答，全班评议。
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三、记忆字形，指导书写。
1．自主学习生字。（读准音、想办法记住
让学生参与学字、写字的
字形。）
学习过程，自己总结出记忆生
2．小组合作讨论。（音、形、义、写） 字的规律，形成教师主导与学
（展示课件第四屏）
生主体的课堂模式。
3．学生选出最难写的字，师生探究。
（1）分角色读课文后小组交流。
（2）在课文中找到“一鸣惊人”这个成语
在第几自然段，找到后请你来读这句话，大家
边听边想，这个词是什么意思？在生活中，哪
些场景会让你想到这个词？（变化真大！真令
人吃惊！）课文中还有很多成语，大家可以一
一画出来，结合上下文说说它们的意思，并选
一个你喜欢的写一句话，读给大家听。踊跃回
对，淳于髡用隐语的方式说服齐威王，这 意方面的重要性。引导学生体
隐语就像猜谜一样，既不会有损听者的颜面， 会课文用词准确、形象，积极
又把想说的话都表达出来了，看来淳于髡真的 拓展词汇量。
百度文库
能言善辩、富有谋略。
2. 细读文句，揣摩文章内容。
（1）淳于髡给齐威王讲的隐语里提到了
“一只大鸟”，这只大鸟原来是什么样子的？
聪明的同学们在文章中找到了答案，请你
来读。淳于髡是在给齐威王讲故事，此时该怎
样读？好的，读出了疑问的语气。淳于髡故作
神秘，令人好奇，这到底是只什么大鸟呢？
（展示课件第六屏）“齐国有只大鸟，栖
息在王宫的庭院中整整三年了。可是它既不振
翅飞翔，也不引颈啼鸣。”
“整整三年”说明什么？对，时间很长、
国家已经危在旦夕了、群臣着急都是这“整整
哪些地方能让你感受到齐威王令人敬畏？找到
了，就拿笔在书上做出记号，多品读几遍。
说说你找到的句子。
（展示课件第九屏）“他召见全国的官吏，
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尽忠负责的，就给予奖励，腐败无能的，则加
以惩罚。”“诸侯国都很震惊，不但不敢再来
侵犯，而且把原先掠夺的土地和城池都归还给
语文三年级上册-教学设计-教案-13 一鸣惊人
语文教学设计
教 材：语文三年级上册 课 文：13 一鸣惊人 板 块：教学设计—教案
设计思路
《一鸣惊人》讲述了战国时期，齐威王不理朝政导致国家危在旦夕，淳于髡 用隐语劝谏使得齐威王“不鸣则已，一鸣惊人”的故事。重点教学本文如何巧妙 地说话、委婉地表达。
教学目标
1．正确读写“战、君、臣、侯、犯、夺、池、危、宫、庭、普、通、忠” 13 个字。结合上下文理解文中成语的意思。
2．说说淳于髡是用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王。 3．分角色朗读课文，复述这个故事。
重难点分析
教学重点 弄懂淳于髡是用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王。
教学难点 弄懂淳于髡是用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王。
了齐国。”
齐威王积极改革内政，赏罚分明，他令人
敬畏。诸侯国震惊，齐国国力强盛，他威震四
方。板书：威震四方。
和第一自然段中描述的齐威王做比较，你
想说什么？
齐威王的变化真令人吃惊！这真是：不飞
总结齐威王的变化，呼应
则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人！
文章主题：一鸣惊人。
五、实践活动，拓展延伸。
（展示课件第十屏）我们中国还有好多有
都蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。今天我们
就来学习“一鸣惊人”这则成语故事。
二、认读生字，品读词语。
1．（展示课件第三屏）画出本课生字，读
这一环节的设计目的在于
熟会认；再用自己的方法记一记，同桌交流， 让学生先读准字音，为后面的
全班交流认字方法。
默读做铺垫；同时发挥学生自
2.了解课文大意。
主性，给学生自读自学的空间。
饮酒作乐，开始整顿国政。濒于灭亡的齐国，
又成为一个强大的国家。“被后人称为齐威王”，
“威”是后人根据他的生平事迹与品德修养给
予的一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。
“威”这个字，有使人敬服或惧怕的意思。齐
威王就是一个令人敬畏的人。
大家再次默读课文第 8、9 自然段，集中注
意力，认清每一个字，一边读一边想：文段中
借助反复朗读将自己的感
用？请你也这样信心满满地读一读。
受传达出来，感受文本语言个
听了同学们的朗读，我一下子就明白过来 性化的表达特色。
了，原来，大王还是有信心要振作起来啊！不
只是我，还有淳于髡也明白了，大家找找描写
他的神态的词语。（恍然大悟）
自己的劝谏取得了良好的效果，淳于髡也
高兴，他是怎么说的。
（展示课件第八屏）“多谢大王指点！如
精彩到位的语言描写，表
今，大臣们正等待着这只大鸟振翅啼鸣呢！” 达了人物激动高兴的心情。在
这里也连用了两个感叹号，它们有什么作用？ 品读文本语言内容、了解文本
请你来读出他的高兴。
语言表达形式的基础上，引导
四、学习第 8、9 自然段。
学生揣摩人物心理，感受人物
齐威王听从了淳于髡的劝谏，不再沉迷于 的内心情感。