《云房子》教学设计二

云房子》教学设

计

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教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描

绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

学生分析：经过一年的长期培养，我班学生阅读感

悟的能力较

强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。

结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读

悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9 个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3. 了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点：以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；

无云时，天

空的洁净。能诵背课文。

教学难点：发挥想象，进行写作练习。

教学流程：

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是：

、复习巩固，激趣导入

1、游戏复习生词：（1）开火车读词语。（2）

游戏

打雪人”生口头填词，师操作

2、激趣导入

1）读了课题后，你有什么疑问？

2）学生质疑：云房子是什么？小鸟是怎样造云

房子的？造了怎样的云房子？（带着问题学习课文）

、初读课文，感知大意

1、学生自读课文，读准字音，认清字型。

2、同桌互读，互相正音。

3、师范读课文，分小组读课文。（相应进行师生、生生互评）

三、深入感知课文内容

1、师背第一自然段，同时出示画图及句子“哇，

这么多的白云，我们来造云房子！

2、生练读此句，在评议中感受“！”的读法。

3、引入：不一会，云房子造好了，在哪个自然段

写出来？（生答）

1）生自读第二自然段，后同桌互读，互相说说

小鸟们造了哪些云房子？互相画画。

2）指名同桌读课文，（生评议，在请同桌练

读），

派一名学生拿着画说说小鸟造了哪些云房子？

3）贴出学生的画，小鸟造的云房子怎样？（学生指出应读出的语气）练习朗读，后看着画背课文。

4）引：小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧！

5）小组按“白云真（）呀！有的像（），有的

像

），还有的像（）。”的句式练说说自己想造的云房子。

6）指名各组代上黑板画云房子，再按句式说说黑板上的云房子。（评想象小明星奖）

7）引入：这么多美丽的云房子，勤劳的“小鸟

们”，你们现在的心情怎样？哪几自然段写小鸟开心的心情？

生答）

5、学生自读三、四自然段。

指名读，分组读，读出快乐的语气。

师生进行“做客”的表演。（评议）练习背

诵这两段。

引：正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，事情发生了什么变化？（生答，演示）

1）学生自读这两段，后同桌互读，讨论从这两段中读懂了什么？不明白什么？

2）分别指名练五、六自然段。（自评，生评）

3）学生回答弄懂的地方，提出不明白的问题，

3、互助描红，进行评议。

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4）进行颂背练习。

7、 说说用什么办法把云房子留下来？ （生用朗读、 背诵、画画、 写小作文的方法留下云房子。 ）

组词。

8、

9、

生汇报各自留下云房子的情况。 师小结全文，生朗读或背诵全文。 四、写字练习

1、出示“房、公、及、客” ，学生认读。

2、分组说说如何记住这些字，后指名记字，口头