国家开放大学特色专业建设论证报告
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1、范围突破（不排除以成人教育为主， 但不应局限于在职成人教育）
2、补偿教育的思维模式应有突破（高等 教育立交桥建设的方面军)
3、学历教育的思想框架应有突破（以学历 教育平台为基础完善终身学习体系）
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（三）特色专业建设的定位
特色=质量+创新性人才培养（人才培养模 式应不同于普通高校与高职院校；应随社会 变革与发展而不断调整；应处理好保障教学 质量与提高教学质量的关系）
5、研究生教育可倾向于应用型专业硕士学 位；实行专职教师与兼职教师双导师制培 养模式
6、教学团队。坚持名师教学，每门课程成 立名师为核心的教学团队和课程学习资源 制作团队
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四、金融学专业建设方案 （续二）
7、在教学资源建设中，一方面，遵循现代远 程教育规律，提倡将固有体系“打散”（主 要是针对职业人），以问题为核心串联教学 内容，通过增加“讲座”等，促进理论与实 践紧密结合，方便学习者在任何时间、任何 地点切入学习过程；另一方面，坚持预设性 资源与生成性资源相结合的建设原则，优化 学习内容（针对高中起点应强调系统性）
国家开放大学特色（金融学） 专业建设论证报告
2011年4月北京 2012年6月长春
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主要内容
❖一、对国家开放大学的初步认知 ❖二、建设金融学特色专业的基础条件 ❖三、国家开放大学特色专业应具备的
要素
❖四、国家开放大学特色（金融学）专 业建设方案
❖五、问题与建议
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一、我们对国家开放大学的 初步认知
丹尼尔将此总结为“三个矢量”：成本、规模、质 量——国家开放大学建设中必须妥善处理的三个要 素——在三者之间寻求均衡
总目标：迈向人力资源强国
Hale Waihona Puke Baidu
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4
（一）目标及重要性
重要性：
1、是国家教育发展战略的重要组成部 分
2、契合我国高等教育改革与发展的内 在要求
3、是我国远程教育事业发展的一次良 好机遇
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（二）建立国家开放大学应 有所突破
8、在教学尤其是学习评价模式上的改革 积累（进行“过程化”的考试改革理论探 索；在理论探索指导下的实践）
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三、国家开放大学特色专 业建设应具备的要素
1、质量。即在提高专业教学质量上谋发展， 质量意识应该体现在各个教学环节与过程（包 括教学团队建设、贴近学习者需求的教学设计、 教学与学习资源建设、专业和课程教学模式建 构、教学支持服务水平提升、专业和课程管理 模式改进、教学方式和技术手段的选择与运用、 学习评价模式改革等）
2、与有关高校实现学分互换（如中央财经大 学、对外经贸大学等）
3、课程体系和教学内容突出特色（以前沿课 程保持知识结构的先进性；主干课程应与普通 高校规范性课程保持同步；选修课程彰显个性； 教学内容上体现特色；总体上形成品牌）
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四、金融学专业建设方案 （续一）
4、本科层次教学坚持宽口径、厚基础、广 选择（课程设置可分国定课、校定课、院 定课、系定课；多设选修课；选修课应兼 顾自然科学、道德伦理科学、法学、经济 金融史学等门类）
1、培养应用型、实践性专门人才教学理念的积 累
2、与行业主管部门、普通高等院校合作或协作 办学经验的积累
3、注重“过程”的专业教学模式和课程建设模 式的探索与积累
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二、建设金融学特色专业的 现有条件（续一）
4、师资队伍的积累（包括专职教师、重 点高校兼职教师、行业实务专家、勤于 探索的地方电大金融专业教师）
（一）目标及重要性 （二）建立国家开放大学应有所
突破 （三）特色专业建设的定位
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（一）目标及重要性
具体目标和总目标
国内外对建立以远程教育为核心的开放大学的具体目 标（在不同阶段）有多种表述，如提供“在经济上可 承受的大学教育”、“人人享有优质教育”、“多快 好省发展教育事业的重要途径（邓小平）”等。这些 提法从不同侧面概括了开放大学的目标：价廉、质优、 培养人才迅捷（利用现代教育技术收普及之效）的大 教育理念
8、在学习路径设计上坚持多元化，满足学习 者多样化的学习需求
9、教学方式以网络学习为主，在网络上实现 理论学习、案例分析、实践教学相结合
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四、金融学专业建设方案 （续三）
10、根据专业内不同课程性质探索课程教 学模式（微观层面教学模式）
11、主干课程教学资源力求成为国家精品 课程，并以同普通高校共享为制作标准 （金融专业在这一方面积累了一定经验， 80年代中央电大两门课程教材成为全国金 融高等教育获奖教材，并为普通高校选用）
12、完善学习评价体系，注重发挥考试的 评价、引导和管理职能
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五、问题与建议
问题：上述方案或设想将根据国家开放 大学的体制与建设原则进行修订完善
5、教学资源的积累（是拥有国家精品课 程最多的专业之一）
6、教学支持服务组织体制、运作模式的 积累（立足于系统的专业教研室和课程 教研室；教学机制）
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二、建设金融学特色专业的
现有条件（续二）
7、在课程体系和教学内容改革方面的积 累（多次改革课程体系和教学内容，与时 俱进，根据世界金融发展走势，形成了 “基础理论”“工程与技术”“金融前 沿”“经济金融方法论”等课程模块）
2、开放性。即生源、课程教学、学分、师资 等的开放。
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11
三、国家开放大学特色专 业建设应具备的要素
3、课程体系。课程设置要体现素质教 育、突出能力培养、全面体现质量目 标
4、教学内容。教学内容应紧扣专业定 位，体现前沿性，克服教学内容陈旧 和课程之间内容重复
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四、金融学专业建设方案
1、多接口、多出口、多层次的专业体系。根 据专业发展实际，拟以高中起点本科和硕士研 究生层次为金融学专业学历教育发展的基础， 适度向两边延伸。同时探索与证书教育如注册 金融分析师、注册理财规划师和证券从业资格 考试接轨
核心是现代远程教育人才培养模式改革—— 围绕培养怎样的人、怎样培养人、培养的人 怎样建构
主体是应用型人才培养（但不应一刀切，部 分专业或办学层次应有例外，以此平衡培养 应用型创新人才的感觉！）
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7
二、建设金融学特色专业的 现有条件
中央电大开设金融专业近30年的教学经验积累、 尤其是1999年第一批开放教育试点（两个专业） 教学经验的积累，成为建设国家开放大学特色 专业的基础（尽管不够）。这些积累主要是：
2、补偿教育的思维模式应有突破（高等 教育立交桥建设的方面军)
3、学历教育的思想框架应有突破（以学历 教育平台为基础完善终身学习体系）
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（三）特色专业建设的定位
特色=质量+创新性人才培养（人才培养模 式应不同于普通高校与高职院校；应随社会 变革与发展而不断调整；应处理好保障教学 质量与提高教学质量的关系）
5、研究生教育可倾向于应用型专业硕士学 位；实行专职教师与兼职教师双导师制培 养模式
6、教学团队。坚持名师教学，每门课程成 立名师为核心的教学团队和课程学习资源 制作团队
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四、金融学专业建设方案 （续二）
7、在教学资源建设中，一方面，遵循现代远 程教育规律，提倡将固有体系“打散”（主 要是针对职业人），以问题为核心串联教学 内容，通过增加“讲座”等，促进理论与实 践紧密结合，方便学习者在任何时间、任何 地点切入学习过程；另一方面，坚持预设性 资源与生成性资源相结合的建设原则，优化 学习内容（针对高中起点应强调系统性）
国家开放大学特色（金融学） 专业建设论证报告
2011年4月北京 2012年6月长春
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主要内容
❖一、对国家开放大学的初步认知 ❖二、建设金融学特色专业的基础条件 ❖三、国家开放大学特色专业应具备的
要素
❖四、国家开放大学特色（金融学）专 业建设方案
❖五、问题与建议
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一、我们对国家开放大学的 初步认知
丹尼尔将此总结为“三个矢量”：成本、规模、质 量——国家开放大学建设中必须妥善处理的三个要 素——在三者之间寻求均衡
总目标：迈向人力资源强国
Hale Waihona Puke Baidu
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（一）目标及重要性
重要性：
1、是国家教育发展战略的重要组成部 分
2、契合我国高等教育改革与发展的内 在要求
3、是我国远程教育事业发展的一次良 好机遇
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（二）建立国家开放大学应 有所突破
8、在教学尤其是学习评价模式上的改革 积累（进行“过程化”的考试改革理论探 索；在理论探索指导下的实践）
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三、国家开放大学特色专 业建设应具备的要素
1、质量。即在提高专业教学质量上谋发展， 质量意识应该体现在各个教学环节与过程（包 括教学团队建设、贴近学习者需求的教学设计、 教学与学习资源建设、专业和课程教学模式建 构、教学支持服务水平提升、专业和课程管理 模式改进、教学方式和技术手段的选择与运用、 学习评价模式改革等）
2、与有关高校实现学分互换（如中央财经大 学、对外经贸大学等）
3、课程体系和教学内容突出特色（以前沿课 程保持知识结构的先进性；主干课程应与普通 高校规范性课程保持同步；选修课程彰显个性； 教学内容上体现特色；总体上形成品牌）
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四、金融学专业建设方案 （续一）
4、本科层次教学坚持宽口径、厚基础、广 选择（课程设置可分国定课、校定课、院 定课、系定课；多设选修课；选修课应兼 顾自然科学、道德伦理科学、法学、经济 金融史学等门类）
1、培养应用型、实践性专门人才教学理念的积 累
2、与行业主管部门、普通高等院校合作或协作 办学经验的积累
3、注重“过程”的专业教学模式和课程建设模 式的探索与积累
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二、建设金融学特色专业的 现有条件（续一）
4、师资队伍的积累（包括专职教师、重 点高校兼职教师、行业实务专家、勤于 探索的地方电大金融专业教师）
（一）目标及重要性 （二）建立国家开放大学应有所
突破 （三）特色专业建设的定位
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（一）目标及重要性
具体目标和总目标
国内外对建立以远程教育为核心的开放大学的具体目 标（在不同阶段）有多种表述，如提供“在经济上可 承受的大学教育”、“人人享有优质教育”、“多快 好省发展教育事业的重要途径（邓小平）”等。这些 提法从不同侧面概括了开放大学的目标：价廉、质优、 培养人才迅捷（利用现代教育技术收普及之效）的大 教育理念
8、在学习路径设计上坚持多元化，满足学习 者多样化的学习需求
9、教学方式以网络学习为主，在网络上实现 理论学习、案例分析、实践教学相结合
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四、金融学专业建设方案 （续三）
10、根据专业内不同课程性质探索课程教 学模式（微观层面教学模式）
11、主干课程教学资源力求成为国家精品 课程，并以同普通高校共享为制作标准 （金融专业在这一方面积累了一定经验， 80年代中央电大两门课程教材成为全国金 融高等教育获奖教材，并为普通高校选用）
12、完善学习评价体系，注重发挥考试的 评价、引导和管理职能
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五、问题与建议
问题：上述方案或设想将根据国家开放 大学的体制与建设原则进行修订完善
5、教学资源的积累（是拥有国家精品课 程最多的专业之一）
6、教学支持服务组织体制、运作模式的 积累（立足于系统的专业教研室和课程 教研室；教学机制）
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二、建设金融学特色专业的
现有条件（续二）
7、在课程体系和教学内容改革方面的积 累（多次改革课程体系和教学内容，与时 俱进，根据世界金融发展走势，形成了 “基础理论”“工程与技术”“金融前 沿”“经济金融方法论”等课程模块）
2、开放性。即生源、课程教学、学分、师资 等的开放。
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三、国家开放大学特色专 业建设应具备的要素
3、课程体系。课程设置要体现素质教 育、突出能力培养、全面体现质量目 标
4、教学内容。教学内容应紧扣专业定 位，体现前沿性，克服教学内容陈旧 和课程之间内容重复
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四、金融学专业建设方案
1、多接口、多出口、多层次的专业体系。根 据专业发展实际，拟以高中起点本科和硕士研 究生层次为金融学专业学历教育发展的基础， 适度向两边延伸。同时探索与证书教育如注册 金融分析师、注册理财规划师和证券从业资格 考试接轨
核心是现代远程教育人才培养模式改革—— 围绕培养怎样的人、怎样培养人、培养的人 怎样建构
主体是应用型人才培养（但不应一刀切，部 分专业或办学层次应有例外，以此平衡培养 应用型创新人才的感觉！）
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二、建设金融学特色专业的 现有条件
中央电大开设金融专业近30年的教学经验积累、 尤其是1999年第一批开放教育试点（两个专业） 教学经验的积累，成为建设国家开放大学特色 专业的基础（尽管不够）。这些积累主要是：