英语教师行动研究

一、教研现状
改革的六个目标: • 改变课程过于重视知识传授的倾向 • 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多 和缺乏整合的现状 • 改变课程内容“难繁偏旧”和过于注重书本 知识的现状 • 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能 • 改变课程管理过于集中的状况
《教学究竟离生活有多远？》
一、教研现状
重点是使学生： • 形成积极主动的学习态度 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 • 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力 交流与合作的能力
教育改革和教学质量提高的关键在于教师！
一、教研现状
教学现状举例： •I nput →O ut put ? • 新还是旧？ 我们需要教师学会开展科研
二、行动研究 行动研究： 是一种自我反思的方式，社会工作者和 教育工作者通过这种方式来提高他们 （1 ）对自身所从事的社会或教育事业的 （2 ）对自己的工作过程的 （3 ）对自己的工作环境的 理性认识和正确评价。
五、注意事项
1 进行教学行动研究的关键问题就是研 究课题的确定。研究的课题不宜过 大，要从小入手。 • 学生的语言智能问题 • 学生的学习动机问题
ⅹ ⅹ
五、注意事项
课题要选择教师本人最关心、最希望 解决，而且通过教师的努力可以解决 的问题作为研究的课题。 • 教师如何改进课堂纠正学生错误的方 式以促进学生大胆发言 • 教师如何改进批发作业的方式以促进 学生自觉学习 …… 解决不了的问题不是问题！
七、写“行动研究的故事”： 行动研究/叙事研究
• 我遇到了一个什么问题
• 我如何想方设法地解决这个问题 • 我有哪些观念变化与行动变化
1 《教案在下课之后完成的故事》 2 《我和学生有个故事》
讲述故事的规范
• 怎样叙说“前言”：从哪里“开始 说话”? • 怎样“标新立异”：文章标题是教 材标题的另类 • 怎样“遵守规范”：关键词、摘要 与参考文献
八、反思中提高
• 听课一周，发现/寻找问题 • 集中问题，分类、排序、筛选
• 制定方案，解决问题
一个月一个主题，切忌多而杂 “把评价工具交给学生”
小学英语教育教学 十条建议
教学建议
1 明确教学目标是师生合作的前提
不要把课堂变成“听命令做事情”的活 动课
目标要做到：可理解、可操作、可测量
Eg.提高学生学习英语的兴趣 培养学生听、说的能力
《自由发言的尴尬》
三、行动研究的特点 • 研究的对象限于自己的学生或自己的活 动，一般不挑选被试 • 研究内容主要是研究者在教学中或自身 发展中所遇到的问题，一般都是比较具 体的问题 • 研究者一般就是研究的设计者，实施者 和评估者 • 研究方法主要属于内省/ 反思和准实验法
案例 我的学生好像对学习不感兴趣， 缺乏学习动机。
五、注意事项
2 行动研究的目的是为了改进教学现状， 提高教学效果，因此研究的设计和 计划的实施都应以此为目的，不应 干扰正常的教学活动。
五、注意事项
3 行动研究要使用科学的步骤和方法， 数据应可靠真实，我们的研究目的 和结果直接影响教学的决策，因此， 任何决策的作出都应基于可靠的数 据的收集和分析。体验活动：听源自与画图体验活动：听图与画图
a 1 3 c 2 4 d
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你 画 得 对 吗 ？
本讲座中的 《英语教师行动研究》 的资料摘自： 《英语教师行动研究》 作者：王蔷
我们需要教师学会开展科研!
•只教不研， 教学固步不前，乏味而无效 •只研不教， 研究脱离实际，难于被接受， 得不到推广和实践
《做一个有反思力的教师 》
四、行动研究的步骤（张正东）
• 教师在日常教学中通过观察、鉴别、反思去 发现问题 • 调查问题产生的原因 • 分析原因，提出解决问题的办法（假说） • 制定行动（实验）计划 • 行动并观察其结果。行动中强调师生合作， 也可建立教师与专家之间的联系。 • 思考、描述行动结果 如果发现所试办法还存在问题，则再次拟定 行动计划再次行动，直到满意为止……
五、注意事项
4 收集数据的工作应实际和实用，不 应给教师带来过多的时间和精神压 力。教师需要了解每一种收集数据 的方法所提供的信息和所需要投入 的时间，教师应根据自己的实际情 况和需要选择收集数据的方法。
五、注意事项
5 所选择的问题应该是教师经过努力可 以解决的问题，要避免那些有意义 但教师本人根本解决不了的问题。
五、注意事项
6 要考虑个人时间投入问题。只顾大量 地收集数据而没有时间对其进行分 析和研究是毫无意义的。因此，教 师要根据自己所能投入的时间来选 择收集数据的方式。
五、注意事项
7 要使自己的教学研究成为真正的教学 研究，就必须完成撰写研究报告工 作。
六、如何选题
• 一个自己感兴趣的问题 • 教学中遇到一个难题 • 一个自己还说不清楚的问题 • 计划与现实情况不一致的问题 • 现状与目标不一致的问题 • 学生与教师看法不一致的问题 • 教师的意图与课堂实施效果不致的问题
案例
1.发现问题/感觉疑惑 2.初步调查 出现更复杂的互动模式， 教师发现一个问题或 所进行的对话练习均 更多的自然交流，如： 3.提出假设 制造信息差，引发学 疑惑： 到底怎么回事？ 为已知答案的机械操 研究报告发表在教学 学生之间的对话超出当 我的学生好像对学习 连续录音、观察几节 生产生交换信息的需 练，缺乏信息沟，没 4.计划干预 通讯上。 节课文的内容，能够运 不感兴趣 课。 要，产生想说的欲望。 有沟通交流的必要。 5.结果 用以前的知识，真实地 缺乏学习动机。 6.报告结果 表达自己的想法。
教学建议
2 分层设定教学目标是面向全体的 基本保证
因“材”施教与因“才”施教
难点与重点
教学建议
3 课堂教学要凸显语言学习的本质
游戏活动只是形式,形式要为语言服务 语言课是最好的语言交际的场所
Communication is the essential component of language and a language bereft of a communication function is not a language at all but parroting.