如何有效地听课评课

如何有效地听课、评课

无论是听课还是评课的目的就是通过研究和改进课堂教学，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力和专业水平，尤其是作为新教师的我们，也是我们学习他人之长、借鉴经验教师有效实践经验、发现自身不足、提升自我教学技能的重要途径。

听过一个讲座，彭为成老师的《听课和评课的学问》给了我很大的启发和指导，并在之后的听课活动中有意识进行了尝试，包括刚结束不久的绿苗杯。关于听课和评课，以下是我简单的还不够成熟的思考与小结。

（一）听课环节

在课堂教学开始之前，首先做好听课的准备。主要是仔细阅读听课教案，从教案中发现本课授课老师的重点及如何解决难点，如何衔接过渡板块内容，如何创设学生活动或者学习能力的培养等关键内容。这样提前的预知能更方便我们找准本次听课的重点内容，提高听课时的效率。

在课堂教学进行中，不仅要关注教师的教，也要关注学生的学。

对于“教”，听课时重点应该是：确定课堂教学的教学目标，比如学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？且目标在何时采用何种方式呈现；新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；创设怎样的教学情境，教学环节中结合了哪些生活实际？实践中采用哪些教学方法和教学手段？设计了哪些教学活动步骤？

对于“学”，听课时可以重点关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题等等。

学生在教学过程中的真实反馈是最真实的教学预设是否能够呈现、教学目标是否能够达成的检验途径。

此外，除了教学设计这些内容，还应在听课过程中重点关注自己的薄弱项，观察其他老师是如何处理解决相关问题的，比如课堂问题设计、教学语言的严谨生动、巩固新内容的方式，加强学生知识的应用和迁移的练习设计、教学情境的创设及把控，板书的设计等等。

在带着问题、有准备的情况下，每次听课都能有所收获，当然这种收获也是

需要笔头及时地记录。在书写听课记录时，除了记录下教学过程外，自己对于这一环节的所思所想，或者学生的反映情况都可以在实录的右边予以记录。如此，即使是课堂结束后，甚至几周后几月后，这些文字都能帮助我们回忆起当时的情境及自己的思考，保持记忆的新鲜与完整。

（二）评课环节

作为新教师，如何评课也是我们需要学习的内容之一，同时在聆听其他教师的评课内容也帮助我们了解、挖掘更多听课教学中的优点及如何改进某一环节或者某一设计等其他有效信息。评课的基础还是课堂的实际效果与教学设计，主要可以从以下两三点观察。

1.从教学目标制订来看。

教学目标的制定主要依据是《课标》及学生的学情。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2.从教学思路的设计来看。

教学思路符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络是不是清晰；在课堂上教学思路实际运作效果。

3.从学生的课堂反馈来看。

学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者、促进者。无论是知识的获得，还是技能与方法的习得，抑或是情感态度和价值观的形成，都必须是学生通过自身的思维活动和实践活动才能够实现的，教师是无法替代的。另外，还可以关注是否面向了全体学生，是否有明显偏重现象。教师是否有效利用了40分钟，学生负担是否合理。

4.从教学细节来看。

教学细节既包括教学语言、板书设计等，也包括教学环节中的问题设计、环节创设等等。细微处能建构起整节课堂的框架，并且也能从细微处真正体现教学设计的精彩。

当然，无论是听课还是评课，作为一名抱着学习目标的听课教师，都应秉持

着尊重他人、相互学习、共同提高、发展自我的态度。听课、评课都是艺术，需要我们不断地去探索、思考和总结。