林黛玉进贾府教学实录
林黛玉进贾府课堂实录
《林黛玉进贾府》教学实录师：上堂课，我们明确了《林黛玉进贾府》借林妹妹的一双俊眼第一次展示了全书的典型环境――贾府，第一次介绍了贾府的主要人物，这堂课我们首先来鉴赏男女主人公的第一次见面――宝黛初会。
这堂课，我们回归传统的读书方法，古人有不动笔墨不读书的习惯，这习惯就是边读、边想、边记的方法，这就是评点法。
明清以来，对四大名著的评点可以说是异彩纷呈，流派众多。
人们公认的比较好的四种评点本你知道是哪几种吗？生1: 脂砚斋评点《红楼梦》。
生2 ：金圣叹评点《水浒传》。
师：很好，知道两个已经很不简单。
（多媒体显示“四大名著著名评点”，另两个是毛宗岗评点《三国演义》、卓吾评点《西游记》。
）师：从某种意义上说，他们的评点是另一种极具价值的名著。
那么，什么是评点法呢？（多媒体显示“评点法”，学生齐读。
）生：评点法是一种研究性的学习方法。
在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
可以评点字词，也可评点句段；可以评点人物，也可评点情节、环境，等等。
师：方法就这么简单，但陆游说“纸上得来终觉浅――”，众生：绝知此事要躬行。
师：看你行不行，敬请你点评。
（给同学们两分钟，整理上堂课的评点，然后自由发言。
）生3：我认为宝黛见面时的描写好。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道；而宝玉看罢，就笑了，并且说见过林妹妹。
从他们见面的不同表现，可以看出他们不同的性格：黛玉向，小心谨慎; 宝玉外向，性格直白。
师：语言叫直白，性格最好叫――生4 ：直爽。
师：很准确！刚才的同学评点得很好，他抓住了俩人见面的典型细节，利用比较分析的方法评点得很到位。
（板书）师：两人见面都有似曾相识的感觉，用商隐的诗句概括是什么？生5 ：心有灵犀一点通。
师：心理学家说男女初次见面的三分钟的感觉就决定了他们以后有戏没戏，（生笑）你同意吗？众生：同意。
师：两人见面这么有感觉在全书中有什么作用？生6 ：和前面的“木石前盟”相照应，也为两人后来的爱情发展埋下了伏笔。
_林黛玉进贾府_教学实录及简评_刘霞
师：可是黛玉此前可不是这
情， “态生两靥之愁，娇袭一身之 知黛玉终是何等品貌。” （投影）黛 么认为的，在她的心里，宝玉还
病”说明她体弱多病、多愁善感， 玉之美，只能在宝玉这一知己眼中 “不知怎生个惫懒人物”。黛玉为
“心较比干多一窍，病如西子胜三 才能得以充分展现。我们不得不佩 什么会有这种印象？
分”写出她的聪明与才情。
生：到过贾母院、贾赦院、贾 了更广阔的社会背景。林黛玉走 过一般，何等眼熟到如此！”
政院，见到了贾母、三春姐妹、王 进了这样的一个贾府，贾宝玉也
这样改行吗？为什么？
熙凤、王夫人和邢夫人，还有贾宝 由此见到了自己一生的知己，从
生：不行，这不符合两个人的
玉。
此拉开了二人爱情的序幕。王蒙 性格。
师：非常好。通过林黛玉一路 先生说： “《红楼梦》中的爱情是文
个是美玉无瑕……”《枉凝眉》词 过。】
点通”。同样的感觉，表现在二人
曲俱佳，摄人心魄，最适合表现宝
师：大家认为，作者用这么多 身上却又截然不同，黛玉是“惊”，
黛爱情的悲剧。教师紧扣课题，点 笔墨来写贾府的环境，到底有什 宝玉是“笑”，现在老师把它改一
出林黛玉，点出贾府，学生很快便 么用意呢？
改： （投影）
说的巅峰之作， 《红楼梦》 的确可 如此放肆？从这里以及后面提到
生： “黛玉一见，便吃一大惊，
以说是“前无古人，后无来者”。而 的吃饭两处细节我们不难看出， 心下想道： ‘好生奇怪，倒像在那
林黛玉这个秀外慧中的女子，无 贾府不但气派奢华，而且礼教浓 里见过一般，何等眼熟到如此！’”
疑是曹雪芹为我们精心打造的一 厚、规矩甚多。
从人物的穿着打扮看，贾府生活 择。】
奢华。
《林黛玉进贾府》课堂实录
《林黛玉进贾府》——王熙凤人物形象分析鉴赏(课堂实录)一、课堂导入《林黛玉进贾府》这一课节选自中国古典文学史上的最高峰的《红楼梦》，小说人物性格鲜明饱满。
这节课我们就重点来鉴赏王熙凤这一个性鲜明的人物形象。
二、鉴赏人物形象（一）思考：王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，人送绰号凤辣子。
作者是从哪几方面展示了王熙凤的凤辣子的个性的？为了更准确、更全面地把握王熙凤的性格特点，补充介绍一下贾府内外的人对她的有关评价：冷子兴说：模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。
周瑞家的说道：这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢。
如今出挑的美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子。
再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过。
贾琏的小厮兴儿说熙凤：嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀：都占全了。
她说一是一，说二是二，没有人敢拦她。
（二）（观看熙凤出场录像。
）听完了他人的评价，王熙凤隆重出场了。
同学们注意观察她出场的方式、服饰、容貌，语言及其动作。
提问1：王熙凤是以怎样的形式出场的？一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
明确：。
凤辣子人未至而声先闻，众星捧月一般出场的。
仿佛武则天出宫、慈禧太后临朝。
提问2：贾府规矩众多，等级森严，今天还有远客来到，王熙凤作为一个晚辈，为何不但来迟了，还如此“放诞无礼”呢？明确：来迟，是因为她在处理贾府的繁杂事物，说明王熙凤精明能干，放诞无礼说明她深得贾母欢心，独揽贾府大权，成为贾府的实际统治者。
这样写突出了王熙凤在贾府这样一个特定环境中尊贵身份和特殊地位，泼辣性格提问3：王熙凤的肖像如何展示凤辣子之辣的明确：肖像描写不但可以细腻刻画人物外部特征，而且还能透露出人物性格特征和精神世界。
《林黛玉进贾府》教学实录（含反思及点评）
《林黛玉进贾府》教学实录（含反思及点评）第一篇：《林黛玉进贾府》教学实录(含反思及点评)《林黛玉进贾府》教学实录（含反思及点评）执教/张肖侠【教学目标】1.引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2.体会小说环境描写的作用。
【教学重难点】细读三门（大门、贾母处、贾政处），以贾母住处和贾政住处为重点，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
【教学方法】诵读法、探讨探究法、对话交流法。
【课例实录】一、调查导入师：上课之前我想做一个调查，完整读过《红楼梦》原著的同学请举手。
（只有两位女同学）看过原著但没读完的同学请举手。
（有七八个同学）生：老师，看过电视剧的算不算？师：也算吧，看过同名电视剧的举手。
（人数较多,有近一半人数）师：从刚才的调查情况看，似乎这部小说不太受同学们的欢迎。
作为四大名著之首的《红楼梦》，它没有曲折的情节，没有激烈的斗争，读起来的确需要耐心。
但我们如果沉下心来，走入作品，就一定会有收获。
师：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？”这是曹雪芹在小说《红楼梦》中以作者的身份来写的一首诗，表达了他难以言说又深怕被世俗所不解的苦闷心情。
清朝得舆评价这部小说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
一曲红楼多少梦，情天情海幻情身。
”这部小说主题思想深刻，艺术结构严密，人物刻画逼真，“披阅十载，增删五次”，是我国古典小说的巅峰之作，希望同学们能认真地读一读。
今天，我们学习《林黛玉进贾府》一课，跟随“导游”林黛玉去参观贾府，主要学习一下小说中环境描写的特点和作用吧。
（板书课题）二、速读感知师：同学们课前读过课文，知道《林黛玉进贾府》这个标题是编者加的。
那么，编者加这样的标题有什么好处呢？如果改成“贾府迎黛玉”好不好？生：不好。
“贾府迎黛玉”中“迎”是迎接的意思，显得过于隆重，抬高了黛玉的地位和身份。
师：用“迎”不好，那你知道小说中哪位人物回贾府要迎接吗？生：元春，元春省亲时才用“迎”，因为她是皇妃。
《林黛玉进贾府》教学实录.docx
《林黛玉进贾府》教学实录摘要：通过林黛玉进贾府的所见所闻，文中中介绍了哪几个人物的性格特点？师：同学们花了多少时间预习这篇课文？生：（杂）几十分钟⋯⋯一个小时左右⋯⋯师：大家很辛苦，不过，当我们走进人物心灵时，再辛苦也是别有情趣的。
同学们，读这篇文章，有什么感受、困惑、要求、建议？又有哪些发现？生：文章人物繁多，但性格鲜活，个个不同。
生：王熙凤这个人物特色鲜明，但又看不透她，真是一言难尽。
生：文中为什么两度描写了贾宝玉的服饰？生：林黛玉就同一问题回答贾母、贾宝玉时，为什么前后不一？师：同学们感悟得相当细腻，请用简洁的一句话概括一下文章的主要内容。
生：通过林黛玉的所闻所见所感，展现了贾府的环境，尤其是凸显贾府中的诸多主要人物。
师：同学们对哪一位人物有特别的感受？生：王熙凤这个人物尤为特别，她让我恨, 但又不完全是恨；她让我惊，使我回味不尽。
师：说得好。
曹雪芹先生也对这个人物备加关注哩！他专门用了两个段落来写王熙凤，这在整个小说中是鲜见的，可见她在曹雪芹先生心中的分量。
首先，让我们一起赏析王熙凤这个人物形象。
请同学们朗读这两个段落。
（学生朗读）读得很投入。
请同学们在字里行间找出对王熙凤这个人物的评价。
生：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”“放诞无礼”是王熙凤给我们的第一印象。
生：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫她‘凤辣子’就是了。
”“凤辣子”是王熙凤的性格写照。
师：同学们捕捉得相当准确。
不过，曹雪芹先生对她也有评价，只是评价不易发现，文中哪一个字透析了这点意思呢？生：⋯⋯（静场）师：找不到没关系，让我们在之后的学习过程中去解决它吧！事实上，对王熙凤的直接评价在文中是鲜见的，但文章无一字不在写王熙凤，无一笔不在刻画她的性格。
若不信，就先看看王熙凤的服饰方面的描写。
（学生再度诵读文中服饰描写部分）师：能发现其中有哪些深意吗？生：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。
林黛玉进贾府课堂实录
《林黛玉进贾府》教学实录师：上堂课，我们明确了《林黛玉进贾府》借林妹妹的一双俊眼第一次展示了全书的典型环境――贾府，第一次介绍了贾府的主要人物，这堂课我们首先来鉴赏男女主人公的第一次见面――宝黛初会。
这堂课，我们回归传统的读书方法，古人有不动笔墨不读书的习惯，这习惯就是边读、边想、边记的方法，这就是评点法。
明清以来，对四大名著的评点可以说是异彩纷呈，流派众多。
人们公认的比较好的四种评点本你知道是哪几种吗？生1: 脂砚斋评点《红楼梦》。
生2 ：金圣叹评点《水浒传》。
师：很好，知道两个已经很不简单。
（多媒体显示“四大名著著名评点”，另两个是毛宗岗评点《三国演义》、李卓吾评点《西游记》。
）师：从某种意义上说，他们的评点是另一种极具价值的名著。
那么，什么是评点法呢？（多媒体显示“评点法”，学生齐读。
）生：评点法是一种研究性的学习方法。
在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
可以评点字词，也可评点句段；可以评点人物，也可评点情节、环境，等等。
师：方法就这么简单，但陆游说“纸上得来终觉浅――”，众生：绝知此事要躬行。
师：看你行不行，敬请你点评。
（给同学们两分钟，整理上堂课的评点，然后自由发言。
）生3：我认为宝黛见面时的描写好。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道；而宝玉看罢，就笑了，并且说见过林妹妹。
从他们见面的不同表现，可以看出他们不同的性格：黛玉内向，小心谨慎; 宝玉外向，性格直白。
师：语言叫直白，性格最好叫――生4 ：直爽。
师：很准确！刚才的同学评点得很好，他抓住了俩人见面的典型细节，利用比较分析的方法评点得很到位。
（板书）师：两人见面都有似曾相识的感觉，用李商隐的诗句概括是什么？生5 ：心有灵犀一点通。
师：心理学家说男女初次见面的三分钟内的感觉就决定了他们以后有戏没戏，（生笑）你同意吗？众生：同意。
师：两人见面这么有感觉在全书中有什么作用？生6 ：和前面的“木石前盟”相照应，也为两人后来的爱情发展埋下了伏笔。
《林黛玉进贾府》课堂实录
《林黛玉进贾府》课堂实录《林黛玉进贾府》课堂教学实录（课前预备）学生自读课文，了解《红楼梦》前两回中林黛玉的身世，列出课文中显现的人物及其关系，画一幅林黛玉进贾府所走过的路线图；教师制作好本课的多媒体教学课件。
师：中国古典文学的园地中涌现了许多漂亮的女性形象，如：敢于为自己的爱情和幸福而斗争的崔莺莺，对爱情忠贞不渝而又保持自尊的刘兰芝等。
而曹雪芹面对封建眼光中的“贱人”、“第二等人”，却说道：“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止知识皆出我之上；我堂堂须眉，诚不若彼裙钗；我实愧则有余，悔又无益，大无可如何之如也。
”（屏幕打出这些字）而“娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”的林黛玉更是曹雪芹塑造的众多女性形象中的典型。
今天我们就一起来认识这位多比干一窍、胜西子三分的女性形象。
下面先请一位同学以第一人称的身份来介绍前两回中林黛玉的身世。
生1：我林黛玉，姑苏人氏。
父亲林如海，乃是前科的探花，现为巡盐御史。
母亲贾敏，是京城豪门贾府的女儿。
我还有一个弟弟。
我家虽系钟鼎之家，却也是书香之族，因此从小读书写字。
惋惜家门不幸，弟弟和母亲相继过世。
外婆怜爱孤苦的我，执意叫我到她那儿去，因而我在我老师贾雨村上的陪同下到京城去投靠外婆。
师：专门好。
听了这位同学的介绍，我们了解了林黛玉的身世及进贾府的缘由。
下面，我们再请一位同学介绍林黛玉与贾府中的要紧人物（师边说边依次打出字：贾母、贾赦、贾政、贾宝玉、王熙凤）的关系。
生2：（拿出人物关系图并展现在实物展现台上）我是林黛玉。
贾母是我的外婆，贾赦是我的大舅，贾政是我的二舅，贾宝玉是我二舅的亲小孩，是我的表哥，王熙凤是我大舅的亲小孩贾琏的媳妇，是我的表嫂。
师：好。
可能有些同学对林黛玉与贾府中众多人物之间的关系还不是专门明确。
我也制作了一张《红楼梦》要紧人物的关系图。
（教师把电脑切换到人物关系图。
图分为五层，按次序先后显现）同学们看了以后先修正自己列出的人物关系表并明确人物之间的关系。
人教版语文必修三 《林黛玉进贾府》教学实录
《林黛玉进贾府》教学实录教学目标：1、分析课文中重要人物的形象特点2、掌握分析人物形象的各种方法师：上次课我们跟随林黛玉感受到了贾府的宏伟壮观，今天我们再来分析生活在这里的人，思考，来到贾府引起她注意的主要是哪些人？（作者用的笔墨较多的人物）生：（齐声）贾宝玉、王熙凤师：加上林黛玉，我们重点分析这三个人物。
首先来填写有关于王熙凤的小档案。
（多媒体展示）生1：昵称是凤辣子，自我简介中填她是贾府的掌权人，长得漂亮生2：昵称是凤辣子，自我简介中填她泼辣、美丽了，贾母很喜欢她。
师：这两名同学填的都非常好，那你们是怎样分析出来的？课文主要集中在5、6段中有描写。
我们先朗读这两段。
朗读时注意林黛玉是从哪几个方面来观察王熙凤的？一起朗读课文5、6段。
生：齐读5、6段师：作者先写了王熙凤的什么？生3：先写了王熙凤的出场师：（幻灯片播放出场视频）生3：先观察了王熙凤的外貌和衣着。
“这个人打扮与众姑娘不同……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”师：想想看，王熙凤给林黛玉的印象是怎样的？生8：姿容俏丽、穿着豪华生9：从王熙凤的言行上，留给林黛玉的印象应该是：放诞无礼，备受贾母宠爱；忽喜忽悲的变化之快，表现她的机变聪明、长于奉承。
生10：她回王夫人话的细节，表现了她做事干练。
师：好，说得很好。
那除了这些正面描写之外有没有侧面描写呢？生11：有，第五段有，贾母叫她“凤辣子”，表现她性格泼辣生12：第12段中也有，王夫人告诉林黛玉缺什么东西就找王熙凤，可以看出她在贾府管事的地位。
师：大家找的都非常准确，最后我们总结一下王熙凤的形象特点。
生13：外表美丽，刁钻狡黠，精明能干，见风使舵生14：特别会阿谀奉承，惯于玩弄权术师：大家总结的非常全面，再加上她在贾府中的身份就更加准确了（幻灯片展示形象特点总结）。
师：以上我们是从林黛玉的角度看王熙凤，现在，我们再来看看贾府众人眼中的林黛玉是怎样的人。
作者用不同人的眼光，很有层次地刻画了林黛玉，我们先来整体概括一下，填一填这个小档案（幻灯片展示林黛玉小档案）生15：昵称是林妹妹生16：自我简介是“我体弱多病，是个孤儿”师：注意一下，她初到贾府时并不是孤儿，当她父亲去世后再次回到贾府时才变成孤儿。
《林黛玉进贾府》教学实录
《林黛玉进贾府》教学实录2选取视角的眼师：每一种文体都有属于自己的特质，小说与其他文体的本质不同，在于其是一种叙事艺术。
读小说，不仅要关注“写了什么故事”，更要关注小说“故事怎么来写”，“这样写有什么意味”。
这是小说的第三回，贾府一大批人物登台亮相，贾府的奢华与威势初现，宝黛相会，其间纷繁复杂，而作者的处理却举重若轻，所以小说的叙事视角很值得探究。
请同学说说。
生：小说是以黛玉的眼睛为视角的，读者就透过黛玉的眼睛看到了贾府的一切。
生：黛玉是新到贾府的，贾府的一切对她而言都是陌生而新鲜的，她想看到外祖母家究竟与别家有哪些不同，所以观察就特别仔细。
师：对，选择视角在小说中是非常讲究的。
除了上面所说，黛玉又是敏感而细心的，通过她的眼睛去写贾府，就比其他人看到了更多的东西。
生：我觉得，黛玉就像一个导游，领着我们走进贾府，去看这个荣国府的人物、陈设、建筑等等。
师：导游这个比方很形象，我们随着黛玉之眼看贾府，视角流转，足迹所至，我们就从贾府外的街市到了荣国府厅堂，看到了贾府那些与众不同的人物，与别家不同的建筑与吃穿用度。
不知大家有没有一个感觉，我们似乎感觉不到作者的存在，作者隐藏了自己，把读者带入了小说内部，这正是非常高明的叙事之法。
黛玉之眼看一切，那么小说又是通过谁人之眼来写黛玉呢？都看到了黛玉怎样的特点？生：通过凤姐之眼看到了黛玉的标致，像是贾府嫡亲孙女的气派。
生：通过宝玉之眼看到了黛玉与众各别的体态、容貌。
生：还有一开始写到的，见贾母时，还通过众人之眼看到黛玉举止言谈不俗与自然的风流态度。
师：很好。
但我提一个问题，通过不同人三次描写黛玉，不是重复了吗？生：不是的，应该各有侧重。
师：能具体说说吗？生：有的侧重于气质，有的则是长相……师：气度举止，仪容标致，姿容神韵，由远及近，一点点来写。
生：我也认为不重复。
前两次只是给人初步印象，写得比较简略，后面宝玉之眼才是重点来写。
生：我觉得这三次描写好像电影里的长镜头、中镜头，最后是给了一个特写镜头，这样黛玉的形象就丰富了。
林黛玉进贾府教学实录
张诚《林黛玉进贾府》课堂实录[教学思路]教给学生阅读的方法是阅读教学的一项重要任务。
阅读的方法有多种，评点法就是其中的一种。
在教学《林黛玉进贾府》时，我试图借助于对课文中人物形象的分析，来让学生掌握人物评点的阅读方法。
在安排教学步骤时，我先以王蒙对课文中人物的评点为例子，让学生了解人物评点的方法和要求。
接着让学生试着对课文中的王熙凤形象进行评点，并在全班进行交流，这样就使学生既分析了人物，又掌握了评点的方法。
然后，利用脂砚斋的评点强化学生对人物形象的理解和对评点法的掌握。
最后，在布置作业时，要求学生使用学得的方法，对课文中的另外两个主要人物林黛玉、贾宝玉进行评点分析。
[教学实录]导入时由“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”引出《红楼梦》及其作者，强调《红楼梦》是中国古代小说的高峰作品，《林黛玉进贾府》就是从其中节选的一段，这一段又是《红楼梦》里写得相当出色的一段。
师：读书有多种方法，评点法就是其中的一种。
所谓评点读书法，就是在读书时，把理解、感悟随时随地记在书的空白处的读书方法。
这是一种传统有效的读书方法。
有些人在阅读名著同时写下评点，因为评点出色，带有他们评点的名著同时又成了另外一种名著。
例如，毛宗岗评点的三国，金圣叹评点的水浒，李卓吾评点的西游记，脂砚斋评点的石头记等等。
这一课，我们准备学习运用人物评点的方法来鉴赏课文里的人物。
那么，怎么评点人物呢？评点时要注意什么呢？我们先来看看著名作家王蒙对课文中人物的三段评点。
[投影第一段评点：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
黛玉的气韵神情与众各别：“罥烟眉”，清、淡、秀；“含情目”，性灵之光；“愁、娇、泪”，使人顿生爱怜，并暗示其悲剧命运。
][投影第二段评点：问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
《林黛玉进贾府》课堂实录-(中职专用)—高教版2023中职语文 基础模块上册
中职语文《林黛玉进贾府》课堂实录一、新课导入：当林黛玉踏入贾府的庭院，她的眼前呈现出一片繁花似锦的景象。
红色的牡丹在风中摇曳，白色的梨花如雪般飘落，而紫藤缠绕在古老的树干上，仿佛一条紫色的河流。
阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。
远处传来了鸟儿悠扬的歌声，仿佛在欢迎她的到来。
这个场景，就像是一幅绚丽多彩的画卷，让人陶醉其中。
这里的一切都充满了生机和活力，仿佛在述说着一个故事的开始。
而林黛玉，作为这个故事的主人公，她的到来注定会给这个府邸带来新的变化。
同学们，你们是否被这个美丽的庭院景象所吸引？是否想要进一步了解林黛玉在这个府邸中的遭遇和经历？让我们一起踏入这个富丽堂皇的世界，探索《红楼梦》中的精彩故事吧！二、知人论世：教师：让我们一起回顾一下这部伟大作品的作者和创作背景。
学生1（小组代表）：曹雪芹是《红楼梦》的作者，他的名字叫曹霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
他出生于一个显赫的贵族世家，在康熙朝曾有亲属担任要职。
但由于家族败落，他的生活后来变得非常贫困，甚至卖画为生。
他在十三岁时失去了父亲，过着颠沛流离的生活，最终在贫病交加中离世。
教师：很好，你总结得很清楚。
现在，让我们来了解一下《红楼梦》这部作品。
学生2（小组代表）：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它反映了清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，反映了中国封建社会走向衰亡的历史趋势。
这部小说以丰富的生活内容、深刻的思想意义和高度的艺术成就而闻名。
冯其庸说，《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，自问世以来，没有被超越的作品。
教师：非常好，你介绍了《红楼梦》的主题和历史背景。
学生3（小组代表）：这节文段主要讲述了林黛玉来到了贾府的情节。
她第一天在贾府所见所闻，介绍了贾府的环境和众多人物，包括贾母、王夫人、邢夫人、王熙凤、贾赦、贾政等。
这些人物各自性格鲜明，给读者留下了深刻的印象。
《林黛玉进贾府》课堂教学实录
【学生分小组讨论，理清文章的情节结构。】
【选代表把结果写在黑板上。】
师：下面请我们的代表给出自己划分层次的理由。
【教师适当点拨。】
【投影。】
①初进荣府开端
②拜见贾母及众人发展
生3：她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。
生4：贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人，李纨，迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。
生5：第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。
师：表述得很全面，也比较深刻。我们需要在讨论发现之后能够借助与这样的语言训练来锻炼ห้องสมุดไป่ตู้言表达的能力。
师：读到这里，我们对这篇课文有了初步的认识，不过我们在阅读过程中也发现古代i
白话小说中有些词的词义现代汉语已不用了，或发生了变化，让我们试着写出下列词语的古今义。
偏僻便宜态度媳妇形容老婆可怜夸张
[课堂小结]
生6：我想补充一点，贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，还写出黛玉初入荣府时就受到贾母的疼爱，也为下文王熙凤的出场表现作了铺垫。
师：这点发现得很好，真没想到同学们看书很细致，已经能够前后联系起来考虑了，值得表扬。初识了贾母，下面最想说谁?
生：(齐嚷)王熙凤。
师：真应了那句话——爱凤姐，恨凤姐，不见凤姐想凤姐。我们这就来见凤姐，不过见凤姐前，我们还是来给三春、王夫人和刑夫人问声好呀。
生2：我来补充关于《红楼梦》的知识。《红楼梦》以宝黛爱情悲剧为中心，描写了贾府由盛到衰的变化，多方面地揭露了封建统治阶级的腐朽和丑恶，显示出封建社会必然崩溃的历史趋势。
《林黛玉进贾府》教学实录
角色扮演活动
学生分组进行角色扮演，模拟文中人 物对话，提高学生的表演能力和对人 物性格的把握。
Part
04
教学反思
教学效果评估
学生对课文理解程度
通过课堂提问和课后作业，评估学生对《林黛玉进贾府》的情节 、人物性格和主题的理解程度。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，如回答问题、讨论等，以评估学生 的课堂参与度。
贾母
慈祥和蔼，疼爱黛玉，对贾府的 荣华富贵习以为常。
王熙凤
精明能干，善于逢迎，是贾府的 实际掌权者之一。
情节发展分析
林黛玉进贾府
描述黛玉从扬州投奔贾府 1
的过程，以及贾府的繁华 景象。
宝黛初会
4
两人的初次相见，奠定了 他们之间复杂的关系基础 。
拜见贾母及众人
2
详细描写黛玉与贾母等人
的见面场景，展现了封建
教学手段的多样性
评估是否运用了多样化的教学手段 ，如多媒体、实物展示等，以提高 教学效果。
教学建议与改进
调整教学方法
根据教学效果评估，对教学方法 进行调整，以提高教学效果。
优化教学内容
根据学生实际情况和教学目标， 对教学内容进行优化，使其更符
合学生需求。
丰富教学手段
尝试运用更多元化的教学手段， 如实地考察、角色扮演等，以提
家庭的礼数。
王熙凤出场
3
通过黛玉的视角展现王熙 凤的精明与权势。
语言特色分析
文白相间
小说中既有文言文，也有白话文 ，展现了明清小说的语言特点。
语言的地域特色
小说中融入了江南地区的方言和 俚语，增加了语言的丰富性和生 动性。
人物语言个性化
不同人物的语言风格各异，反映 了他们的性格特点。
高中语文《林黛玉进贾府》教案和课堂教学实录
《林黛玉进贾府》教案【教学目标】：1、知识目标：通过鉴赏了解王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物的性格特征；2、技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；3、情感目标：通过鉴赏激发学生对名著《红楼梦》的热爱，并由此激起学生阅读四大名著的热情。
【教学重点与难点】：重点：王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物形象分析。
难点：如何理解王熙凤的言外之意，如何理解写贾宝玉的两首词。
【教学方法】：朗读法、整体会意读书法、发现式阅读训练法【教学过程】：一、导入：大约在十八世纪五十年代，有一部巨著横空出世，尽管是以手抄本的形式出现的，尽管价钱昂贵，仍掀起了抢购狂潮。
这就是旷世奇作《红楼梦》。
有人说：“开卷不读《红楼梦》，读尽诗书亦枉然。
”平时，我们总是隔着大观院高高的围墙，倾听着里面的欢声笑语，倾听着她们的哭泣呜咽。
今天，就让我们随着林黛玉，走进大观院，去一睹庐山真面目。
二、出示目标：这节课，我们主要学习掌握这样一些内容（出示教学目标见上）三、课文鉴赏：（一）整体会意阅读课文。
提问：你觉得王熙凤、林黛玉、贾宝玉分别具有怎样的性格特征？你是从什么内容中得出自己的结论的？请结合前两个单元所学的知识分析思考。
（学生自读，做好圈点勾划，然后自由讨论）要求学生用：“我认为某某具有怎样的性格，因为从什么内容中，可看出什么。
”的句式来回答。
（二）亮点探究：刚才，大家的回答有可取之处，但不够全面细致。
现在，我们对王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物一一作一详细而全面的鉴赏。
（1）、鉴赏王熙凤的性格思考：1、王熙凤的出场有怎样的特点？从林黛玉的纳罕中可看出什么来？2、从王熙凤的肖像中，你能看到什么？3、贾母怎样戏谑王熙凤的？说明什么？4、王熙凤对林黛玉说了什么？这又说明了什么？5、王熙凤为林黛玉流了眼泪，该如何看待？讨论明确：1、王熙凤的出场：“未见其人，先闻其声”，可见其放诞无礼，地位特殊。
（注意与因老祖宗在场，人人“皆敛声屏气，恭肃严整如此”作对比提示）2．通过写肖像描写刻画人物性格：从其头饰、裙饰等看出其极其华丽，连林黛玉都觉惊诧不已，以此炫耀其在贾府的特殊身份、显赫地位，又可从中看出她生性奢侈，对荣华富贵无满足的追求，还可看出她的贪婪与俗气。
《林黛玉进贾府》教学实录
文_学术探讨320张爱玲说人生有三恨：“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨《红楼》未完。
”平时我们总是隔着大观园高高的围墙，倾听里面的欢声笑语和哭泣悲叹。
今天，我们就随着来投奔外祖母的林黛玉，走进贾府这如海侯门的深深庭院。
一、黛玉之眼看贾府1、用黛玉的眼睛看贾府，贾府是什么样的呢？我们走进文本之前的预习作业，让同学们整理林黛玉进贾府的线路图，我们现在一起来梳理。
行踪：西角门—垂花门—抄手游廊—穿堂—三间厅—正房大院—五间上房—（拜见贾母）—出穿堂—出垂花门—出西角门—（过荣府大门）—黑油大门—仪门—入院中—三层仪门—（拜见邢夫人）—出仪门—二进荣府—穿堂—南大厅—五间大正房—两边厢房—荣禧堂—三间耳房—东廊三间小正房—（拜见王夫人）—出后房门、角门—南北宽夹道—抱厦厅—粉油大影壁—东西穿堂—贾母后院—后房门—（贾母房中）2、从林黛玉游贾府的线路，你可以发现一些什么样的问题呢？生：（没有进荣府的正门。
先见贾母再见贾赦最后才见贾政，是路线近吗？一直在原路返回。
行走路线特别繁琐不便宜。
必须走西角门东角门。
）师：我们归结一下：1、三次经过不走荣府正门。
2、不停地原路返回。
3、不走便宜的方便之道。
那我们试着回答这些问题：（1）先拜访贾母……贾赦应该更方便？为什么绕着走？老者尊者。
——长幼有序。
（2）荣府正门，据说只有在迎接贵重、尊贵宾客或者大礼节的时候，才会大开正门，比如元春省亲。
黛玉一个小姑娘来投靠，没有资格，地位卑微很多——尊卑有别（3）贾府的平面格局，贾政的最尊贵。
为什么呢？自古以来，以长为尊，贾赦既然是哥哥，是贾母长子，荣国公贾源嫡孙，也是荣国府爵位的继承者。
那么从各个方面来说，在荣国府自然是贾赦当家，地位更高。
可是《红楼梦》是一部成就极高，矛盾重重的小说，贾赦和贾政两兄弟，也是众多矛盾点之一。
历来红学家对此众说纷纭。
在学术界，这个问题仍然是一个悬案，没有定论。
（4）社会地位影响到家庭对位？但是贾赦是长子，贾赦二品，贾政四品。
《林黛玉进贾府》课堂实录
师：同学们，到此为止，我们通过林黛玉的所看、所听、所感分析出了林黛玉视角下的王熙凤形象。
生7：身量苗条，体格风骚。说明王熙凤给人的感官是性感的。（师补充：贾瑞的一见倾心，至死不渝。）
生8：粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。王熙凤的相貌有喜气的一面，又有英气的气质。（师补充：王熙凤擅长在公众场合插科打诨，丢乖调笑，是贾母和众姐妹的开心果；她又有奸狠毒辣的一面，弄权铁槛寺、计除尤二姐等。）
师：同学们对王熙凤的衣着、配饰和容貌都分析的很到位。这与她的张扬的性格、贪婪的本质、出众的容貌和狠毒的心理是分不开的。那么我们现在我们倒回第三段开始，看看“三春”的衣着、配饰和容貌。你觉得曹雪芹详写了谁？略写了谁？为什么这样写？
看到：只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进。
生：众星捧月、排场气度、身份地位、卓尔不群。
师：王熙凤出场时，“未见其人，先闻其声”，身后围拥着一群下人。与其他人的恭肃形成对照，张狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。
看到：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
师：这充分表现了王熙凤她善于逢迎、巧于机变、一石数鸟、皆大欢喜的语言艺术。
听到：“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”，“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”
林黛玉进贾府教学实录
林黛玉进贾府教学实录第一篇：林黛玉进贾府教学实录《林黛玉进贾府》教学实录一、课前播放《枉凝眉》，渲染气氛。
二、教学实录师：“开坛不说红楼梦，读尽诗书也枉然”。
作为中国古典小说的巅峰之作，《红楼梦》的确可以说是“前无古人，后无来者”。
而林黛玉这个秀外慧中的女子，无疑是曹雪芹为我们精心打造的一个人物形象。
今天，就让我们跟随林黛玉，一起走进贾府，走进红楼。
师：我们哪位同学先来说一说，林黛玉初入贾府，都去过哪些地方，见过了那些人呢？生：到过贾母院、贾赦院、贾政院，见到了贾母、三春姐妹、王熙凤、王夫人和邢夫人，还有贾宝玉。
师：非常好。
通过林黛玉一路之上的所见所闻，我们看到贾府有什么特点呢？生：从房屋的建筑来看，贾府地位非常高，和皇帝有着密切关系。
而且，从贾母、贾赦、贾政处摆放的物品来看，贾府非常的富有，生活奢华。
师：这位同学观察非常细致。
生：文中还写到了各色人物，从人物的穿着打扮看，贾府生活奢华。
师：这主要是从谁身上看出的呢？生：王熙凤。
师：很好。
王熙凤出场，未见其人，先闻其声。
黛玉心里也纳闷，众人皆是敛声屏气，这人怎么如此放肆？从这以及后面提到的吃饭两处细节我们不难看出，贾府不但气派奢华，而且礼教浓厚、规矩甚多。
师：大家认为，作者用这么多笔墨来写贾府的环境，到底有什么用意呢？生：这是林黛玉和贾宝玉生活的地方，也是社会的缩影。
师：不错。
这就是黛玉所处的环境，也为宝黛爱情的发展提供了更广阔的社会背景。
林黛玉走进了这样的一个贾府，贾宝玉也由此见到了自己一生的知己，也从此拉开了二人爱情的序幕。
王蒙先生说：“《红楼梦》中的爱情是文化，是历史，更是人的性格与人的自然属性、社会属性、历史属性的综合体现。
”（投影）今天，就让我们一起走进宝黛爱情的缘起——宝黛初会，去探究一下其中的历史、文化内涵。
师:请同学们迅速浏览课文，看看描写宝黛初会的文字主要集中在那两个段落？生：13、14段。
师：宝黛初会时有个眼神的交汇，在这短暂的对视中，两人各有什么表现呢？生：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。
《林黛玉进贾府》课堂实录
《林黛玉进贾府》第二课时课堂实录一．引言：师：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。
师：作者介绍人物有详有略，详写的有谁？生：贾宝玉、王熙凤。
师：略写的有谁？生：王夫人、邢夫人等。
师：还有实有虚。
实写，人物出场，作者作正面的直接描写；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写。
哪些人实写，哪些人虚写？生：贾宝玉、王熙凤、贾母等人实写；贾赦、贾政虚写。
师：有的单独介绍；有的集体介绍。
又都是谁？生：单独写是贾宝玉、王熙凤；集体介绍是迎、探、惜春三姐妹。
师：有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，这是谁？生：王熙凤。
师：有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，这又是谁？生：贾宝玉。
师：有的人物是只见其形不闻其声，是谁？生：迎、探、惜春三姐妹。
师：有的则是未见其形而先闻其声，是谁？生：王熙凤。
师：采用哪种方法，是由人物的地位、身分、性格特点等因素决定的。
例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。
王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府的钱财大权。
又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。
在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。
为此，作者写王熙凤出场也采用了与众不同的方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。
只有这样写，才符合她的特殊的地位身分，才能表现出她泼辣的性格。
而对贾宝玉，作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法。
这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。
二.分析王熙凤的性格。
师：课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。
林黛玉进贾府课堂实录
林黛玉进贾府课堂实录林黛玉进贾府课堂实录林黛玉进贾府描写林黛玉第一次进入贾府的情景，借黛玉之眼来描写贾家的一干人等与贾府的建筑结构，房屋摆设，人们之间的关系。
是全书进一步展开故事的精华之笔。
下面，小编为大家分享林黛玉进贾府课堂实录，希望对大家有所帮助!师：上课。
生：老师好!师：同学们好，请坐! 刚才我们听到的是电视连续剧《红楼梦》的主题歌，看过这部电视剧的请举手。
(很多人举手。
)师：看来绝大部分同学看过，喜欢的请举手。
(少数人举手。
)师：寥寥无几啊。
读过原著的同学请举手。
(十几人举手。
)师：喜欢读的同学请举手。
(一人举手。
)师：看样子其他同学都不太喜欢，为什么?大家知道《红楼梦》可是古典名著啊，哪位同学谈谈你不喜欢的原因?生：没意思，尽是吃饭、聊天，不过也许我没看懂。
师：这位同学说得很实在，也很谦虚，觉得《红楼梦》像是在拉家常，东家常，西家短的。
大家是不是也有这种感觉呢?(很多人举手。
)师：好的，今天我们就来学习这部名著的选段《林黛玉进贾府》，看看他们是如何拉家常的。
师：今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索，那么林黛玉是个什么样的人物呢?通过自学我们有了大致的了解，首先我们知道，林黛玉是一个出身贵族家庭的小姑娘，母亲去世后孤身一人来到贾府，投奔外祖母，同学们想一想，她实际上处于一种怎样的生活境地?生：寄人篱下。
师：非常好，林黛玉在贾府的处境就是寄人篱下。
因为寄人篱下，所以她一进贾府就自然产生了一种防卫心理，不知道大家在读书的时候有没有留心到，我们一起把它读出来好吗?生：“这林黛玉常听得母亲说过，她外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”师：找得非常准确，林黛玉进入贾府后确实是步步小心、时时在意。
那么，她进入贾府以后该怎样和贾府的人说话呢?我们现在就来品一品林黛玉与贾府的人曾说的话。
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《林黛玉进贾府》教学实录（含反思及点评）执教/张肖侠【教学目标】1.引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2.体会小说环境描写的作用。
【教学重难点】细读三门（大门、贾母处、贾政处），以贾母住处和贾政住处为重点，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
【教学方法】诵读法、探讨探究法、对话交流法。
【课例实录】一、调查导入师：上课之前我想做一个调查，完整读过《红楼梦》原著的同学请举手。
（只有两位女同学）看过原著但没读完的同学请举手。
（有七八个同学）生：老师，看过电视剧的算不算？师：也算吧，看过同名电视剧的举手。
（人数较多,有近一半人数）师：从刚才的调查情况看，似乎这部小说不太受同学们的欢迎。
作为四大名著之首的《红楼梦》，它没有曲折的情节，没有激烈的斗争，读起来的确需要耐心。
但我们如果沉下心来，走入作品，就一定会有收获。
师：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？”这是曹雪芹在小说《红楼梦》中以作者的身份来写的一首诗，表达了他难以言说又深怕被世俗所不解的苦闷心情。
清朝得舆评价这部小说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
一曲红楼多少梦，情天情海幻情身。
”这部小说主题思想深刻，艺术结构严密，人物刻画逼真，“披阅十载，增删五次”，是我国古典小说的巅峰之作，希望同学们能认真地读一读。
今天，我们学习《林黛玉进贾府》一课，跟随“导游”林黛玉去参观贾府，主要学习一下小说中环境描写的特点和作用吧。
（板书课题）二、速读感知师：同学们课前读过课文，知道《林黛玉进贾府》这个标题是编者加的。
那么，编者加这样的标题有什么好处呢？如果改成“贾府迎黛玉”好不好？生：不好。
“贾府迎黛玉”中“迎”是迎接的意思，显得过于隆重，抬高了黛玉的地位和身份。
师：用“迎”不好，那你知道小说中哪位人物回贾府要迎接吗？生：元春，元春省亲时才用“迎”，因为她是皇妃。
师：看来你对小说中的人物身份了解得很清楚啊。
那如果把题目改为“林黛玉回姥姥家”呢？生：也不好。
“林黛玉回姥姥家”中“回”表示来过贾府，实际上林黛玉是因为母亲去世投奔贾母的，是第一次来贾府，用“回”不恰当。
生：这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感，但是“姥姥家”显示不出声势赫赫的豪门贵族贾府的威严。
师：这个题目将“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，太多温情。
那么，“林黛玉进贾府”这个标题又好在哪里呢？生：这个标题概括了小说内容，简单明了。
师：你的点评言简意赅，只是太笼统了，能不能结合小说体裁，具体分析这个标题的特点呢？生：“林黛玉”是小说塑造的一个主要人物，“贾府”点明典型环境，“林黛玉进贾府”标题表明中心事件，写林黛玉的所见所闻。
师：这位同学审题准确，抓住了小说三要素：人物、情节和环境，这也是我们鉴赏小说的三个关键。
师：请同学们快速阅读课文，圈点黛玉活动的主要场所，概括主要事件。
（学生速读圈画）生：林黛玉途经宁国府；进入荣国府正房上房，拜见外祖母，见过王熙凤；到贾赦家，见贾赦未得；又到贾政处，见王夫人；接着又回到贾母房内用晚饭，见宝玉；被安置在贾母房内纱橱里。
师：这一回与其说写的是林黛玉，还不如说写的是贾府。
贾府是林黛玉以后长期生活的地方。
原来早就听母亲说过外祖母家与别家不同，怎么个不同呢？黛玉今天来至外祖母家当会细心观察、判断，这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。
三、自读解惑师：请同学们自读课文，讨论三个问题：1．贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么？2．黛玉到贾母处，她看到了什么？3．黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么？（学生自读讨论，教师巡回辅导。
）师：我们首先讨论第一个问题，黛玉来到贾府门前看到了什么？生：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，大石狮子、兽头大门、匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
连续使用四个“大”字，在黛玉的眼中，感觉到贾府的“大”，突出表现贾府建筑外观的宏伟气派。
（板书“宏伟的外观”）师:门匾大书“敕造宁国府”，“敕造”是什么意思？写它有什么用意？生：“敕造”，指奉皇帝命令建造，说明宁国府的建造是皇帝的命令，显示出贵族之家的威严和显赫。
师：我们再讨论第二个问题：黛玉到贾母处看到了什么？生：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，表明贾府建筑讲究布局，表现出豪门贵族的气派。
师：这位同学用讲究布局、豪门气派来形容，很恰当。
请同学们在文中找找，看作者用哪个词形容贾母居处的？（板书“讲究的布局”）生:用“轩峻壮丽”形容的。
师：“轩峻壮丽”是什么意思？这样形容贾母居处有什么作用？生：“轩峻”指宽敞高大；“壮丽”指宏壮美丽。
所以是高大雄伟、宏壮美丽的意思。
生：贾母是一家之主，拥有至高无上的地位，这样描写贾母住处与她的身份一致。
师：那么，作者抓住“轩峻壮丽”的特点，分几次描绘了贾母的住所？具体是怎样描写的？生：三次。
生：第一次先正面描写，由远而近、由外而内的描写，充分显示了“钟鸣鼎食之家”的显赫气派。
生：第二次用笔不多，通过叙述黛玉在贾母处吃晚饭，巧妙地写了贾母住处的后院。
生：第三次是在安排黛玉的住宿时，补写了贾母住所的宽敞，属于略写。
师：作者花了这么多笔墨描写贾母住处，况且贾母也是一家之主，那么贾母居处是不是正内室？生：不是。
师：那谁的住处是正内室呢？生：贾赦处，因为他是荣国府的长子，又“袭了官”。
生：我认为是贾政处，对他的住处描写细致。
师：到底哪位同学说得对，我们用小说的内容来证明。
请同学们仔细阅读小说，看看作者如何描写这两个地方的？生：贾赦住处描写简略，仅仅一句：“黛玉度其房屋院宇，必是荣府中花园隔断过来。
进入三层仪门，果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致。
”如果是正内室，不会是临时隔断的。
生：贾政住处是这样描写的：“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，与贾母处不同。
黛玉便知这方是正经正内室。
”师：贾赦在荣国府的地位实在让人觉得奇怪。
贾赦是长子，又“袭了官”，而贾政是次子，只蒙皇恩“额外赐了个主事之衔”，贾赦的政治地位当然比贾政高得多，但是荣国府正堂却由次子贾政住着，贾赦只能屈居“东小院”，贾母只跟贾政住。
这是为什么呢？生：因为贾政的女儿元春是贵妃，所以皇帝让贾政住正内室。
师：虽然女儿为贵妃，贾政会得势，但是，皇帝恐怕不会插手贾府的琐事吧？生：贾赦成天饮酒荒淫、巧取豪夺，是一个作威作福、为所欲为的纨绔子弟，贾母不喜欢他。
生：贾政自幼酷爱读书，勤俭谨慎，人品端正，最喜读书人，礼贤下士，大有祖风，深得贾母喜爱。
师：同学们从二人的才能和德行上判断，同时也有贾赦认为贾母对贾政“偏心”，都有一定道理。
师：红学家还有一种看法，我们可以参考：贾政是贾母所生，是嫡子，贾赦非贾母所亲生，可能是庶出。
贾代善去世后，贾母仍在，所以荣国府仍由贾母居住，贾政因为是贾母亲生，是嫡子，所以跟着贾母住在荣国府正府。
贾赦虽然是长子，袭着官，但因为是庶出，也因为贾母“偏心”，所以别院另住。
师：在黛玉眼中，贾母处是“轩峻壮丽”，贾政处是“轩昂壮丽”，这有什么异同？生：相同处都有“高大”“雄壮美丽”的意思。
生：“轩昂”本指精神饱满，气度不凡。
这里用来形容建筑，多了高贵的气质，更有气势，符合正内室的气派。
师：这两个词语本有相同之处，但绝不可以对换。
曹雪芹用词是多么的严格，多么的精密恰切啊。
师：我们看看，小说是怎样描写贾政处的“轩昂壮丽”的？（生齐读课文第8段）生：以特写镜头介绍了“荣禧堂”的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上皇帝的题字与印玺，都显示着主人高贵的社会地位。
师：荣禧堂内还有哪些东西体现“轩昂壮丽”？生：室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅等，都是名贵的家具，珍贵的字画、古玩。
师：还有，王夫人休息不在正室，而在正室东边的耳房内，房内有什么摆设？为什么要描写摆设？生：主人的富贵豪华由堂屋进入东耳房，也就是起居室。
耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、美人觚、茗碗乃至痰盒都各具特色。
贾政住处如此富丽堂皇，摆设华贵，这才符合贾府大家族的风范。
师：“贾不假，白玉为堂金作马。
”贾府果然名不虚传。
（板书“华贵的陈设”）师：作者描写贾政的住所时，不惜笔墨地写了荣禧堂、贾政夫妇的起居室、小正房，目的何在？生：突出显示了荣国府的尊荣显赫和富贵豪华，也暗示了贾政夫妇在贾府中的特殊地位。
师：一个人的生活环境不仅是其物质生活的写照，也是其精神生活的写照。
师：今天来到西安高新一中，我感到很荣幸。
看到学校门口的喜报，全省文科状元和理科第二名都在咱们学校，表明高新一中是一所优秀的学校。
当我走进校园，看到美观、整齐的教学楼、实验楼，建筑布局合理；走进教室，看到先进的教育技术设备、实验设备：营造出一个和谐、奋进的环境。
这些属于校园环境中哪一类？生：是硬件建设。
师：对，是硬件。
师：那咱们学校绿化、标语、具有特色的文化墙，以及老师们的爱岗敬业，同学们的彬彬有礼，这一切都彰现着名校的魅力，这又属于校园环境中哪一类？生：是软件建设。
师：一所好学校的校园环境分为硬件和软件，同样贾府这个环境也是从硬件和软件两方描写。
我们透过林黛玉的眼，看到了贾府宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设，看到了贾府的富贵尊荣、轩昂壮丽，就是从硬件方面来描写的。
（板书的内容）师：那么贾府环境描写的软件是如何体现的呢？生：王熙凤的衣饰打扮光彩照人，贾母、贾宝玉、王夫人等，穿着都很讲究。
生：守门人不是一两个，而是十来个；不是随随便便坐在那里，而是“列坐”排列整齐；穿着不是随随便便，而是华冠丽服。
师：两位同学抓住了贾府主仆人物非凡的服饰，来体现富贵贾府的环境。
还有哪些描写属于软件方面的？生：轿子进入荣府，“一箭之地”就要换成小厮来抬，到了垂花门，小厮也要“肃然”退出，由众婆子搀扶进去，到了正房大院才由丫头迎进屋内。
可见内外有别，等级分明，礼规繁琐。
从一个侧面反映了封建贵族家庭的等级观念和礼规。
生：贾府有着一套繁文缛节。
如用饭时，李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁布让，寂然吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。
一套仪节，均不得乱来。
生：还十分讲究位次，黛玉和探春坐在贾母左边，迎春和惜春坐在贾母的右边。
师：为什么这样坐？生：按照尊卑和长幼顺序坐的，表现封建等级制度严格，仪节烦琐。
师：那这些描写的用意是什么呢？生：给人一种气势煊赫、门禁森严的感觉。
师：同学们总结得很到位。
老师还想说一点，贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气，这种贵族气质算不算是软件方面描写的呢？生：算，是从侧面表现贾府的环境。