高中生物必修三--生态系统的能量流动精品PPT课件
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人教高中生物必修3课件：5.2生态系统的能量流动(公开课)(共37张PPT)[优秀课件资料]
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A.50克 C.250克
B.100克 D.1000克
概念：生态系统中能量的输入、传递和散失的
过程
能量的源头：太阳能
本 节 知
过 流经生态系统的总能量：生产者固定的
能程
太阳能的总量
量
途径：食物链或食物网
识流
单向流动：沿食物链方向由低营
体 动特
养级流向下一营养级
系
点 逐级递减：能量沿食物链流动过程中逐级
合作探究
问题1：列出生产者能量流入和流出的数据等式， 验证生产者固定的能量是否等于它各个能量去 路之和？这遵循了什么定律？
问题2：进行数据整理和分析，将每一营养级上 “流入”的能量和“传递到下一营养级”的能 量整理到表中，并计算相邻营养级间的能量传 递效率。
二、生态系统的能量流动特点
成果展示
问题1：列出生产者能量流入和流出的数据等式，验证生产者固 定的能量是否等于它的各个能量去路之和？这遵循了什么定律？
流
单向流动 ：不可逆向，不可循环
动 特点
逐级递减 能量金字塔
能量传递效率10％～20％
实践 使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
意义
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
散失
呼吸
二、能量流动的过程
1.能量流动的源泉：太阳光 2.能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始 3.流经生态系统的总能量：
全部生产者固定的太阳能的总量 4.能量流动的途径：食物链和食物网 5.每个营养级的能量去向： 呼吸作用散失、下一营养级同化、分解者分解
人教版高中生物必修三生态系统的能量流动-ppt精品课件
假设你像电影《孤岛生存》中的鲁滨逊那样，流落 在一个不毛荒岛上，那里除了有饮用水以外，几 乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母 鸡、15kg玉米。
讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的 时间等待救援：
√A、先吃鸡，再吃玉米。
B、先吃一部分玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡 产下的蛋，最后吃鸡。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
能 量 在 第 二 营 养 级 中 的 变 化
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
识图
初级消费者 摄入
粪便
初级消费者
分 解 者 利 用 呼 吸
遗体 残骸
同化
呼
吸
用于生长
发育和繁殖 散 失
三、生态系统的能量流动
指生态系统中能量的输入、传递转化和散失的过程
生态系统的能量流动过程
呼吸（热能散失） 呼吸源自呼吸太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
枯枝败叶
粪便、遗体
分 解者
三级消费者 (肉食动物)
1.能量流动的源头是: 呼吸
太阳能/阳光
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
•生态系统的能量流动过程
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
呼吸
2.流经生态系统的总能量:
生产者固定的太阳能总量
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的 时间等待救援：
√A、先吃鸡，再吃玉米。
B、先吃一部分玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡 产下的蛋，最后吃鸡。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
能 量 在 第 二 营 养 级 中 的 变 化
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
识图
初级消费者 摄入
粪便
初级消费者
分 解 者 利 用 呼 吸
遗体 残骸
同化
呼
吸
用于生长
发育和繁殖 散 失
三、生态系统的能量流动
指生态系统中能量的输入、传递转化和散失的过程
生态系统的能量流动过程
呼吸（热能散失） 呼吸源自呼吸太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
枯枝败叶
粪便、遗体
分 解者
三级消费者 (肉食动物)
1.能量流动的源头是: 呼吸
太阳能/阳光
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
•生态系统的能量流动过程
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
呼吸
2.流经生态系统的总能量:
生产者固定的太阳能总量
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
高中生物必修三 生态系统的能量流动(精品) PPT
呼吸呼吸呼吸呼吸能量
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(1)能量的输入 ①源头： 太阳 能或氧化无机物产生的 化学 能。 ②相关生理过程： 光合 作用或 化能合成 作用。 ③能量转换形式： 光 能或氧化无机物产生的 化学 能→有机物中 的 化学 能。 ④输入总量：生产者固定的全部能量 。
学习探究
探究点二 能量流动的特点及相关计算
美国生态学家林德曼对一个结构相对简单的天然湖泊——赛达 伯格湖的能量流动进行了定量分析，得出了如图所示的数据[单位： J/(cm2·a)]，请完成以下分析：
探究点二
1．由图得知 (1)经过长期的自然选择，食物链中 各营养级的顺序 是不可逆转 的。 (2)各营养级的能量总是趋向于以 呼吸作用产生热能 而散失掉， 无法再利用。 因此，能量流动的方向是单向的 ，只能从 上 一个营养级流向下___ 一个营养级，不可 逆转 ，也不能 循环流动 。
探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
能量
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(2)能量的传递 ①传递途径： 食物链和食物网 。 ②传递形式： 有机物中的化学能 。
探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
能量流动的过程和特点。
知识储备
1．生态系统的组成成分包括 生产者 、 消费者 、 分解者 、
_非__生_物__的_ 物质和能量 ，各组成成分间相互作用形成一个统一的整体。
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(1)能量的输入 ①源头： 太阳 能或氧化无机物产生的 化学 能。 ②相关生理过程： 光合 作用或 化能合成 作用。 ③能量转换形式： 光 能或氧化无机物产生的 化学 能→有机物中 的 化学 能。 ④输入总量：生产者固定的全部能量 。
学习探究
探究点二 能量流动的特点及相关计算
美国生态学家林德曼对一个结构相对简单的天然湖泊——赛达 伯格湖的能量流动进行了定量分析，得出了如图所示的数据[单位： J/(cm2·a)]，请完成以下分析：
探究点二
1．由图得知 (1)经过长期的自然选择，食物链中 各营养级的顺序 是不可逆转 的。 (2)各营养级的能量总是趋向于以 呼吸作用产生热能 而散失掉， 无法再利用。 因此，能量流动的方向是单向的 ，只能从 上 一个营养级流向下___ 一个营养级，不可 逆转 ，也不能 循环流动 。
探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
能量
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(2)能量的传递 ①传递途径： 食物链和食物网 。 ②传递形式： 有机物中的化学能 。
探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
能量流动的过程和特点。
知识储备
1．生态系统的组成成分包括 生产者 、 消费者 、 分解者 、
_非__生_物__的_ 物质和能量 ，各组成成分间相互作用形成一个统一的整体。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共20张PPT)
湖南长郡卫星远程学校
制作 05
2009年上学期
生态系统中的
能量流动
策略：
1、先吃鸡,再吃玉米。
2、先吃玉米，同时用一 部分玉米喂鸡，吃鸡产下 的蛋，最后吃鸡。
能量流动的分析
能量流经一个种群的情况图示：
能量输入
个体1 个体2 个体3
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
系统科学常用的研究方法
①渠道：食物链和食物网。
传递 ② 去向
自身呼吸作用消耗 被下一营养级的生物所利用
被分解者所利用
③来源 生产者 ——太阳光能
消费者 ——上一营养级
分解者 ——生产者、消费者的遗体和粪便
转化： 太阳能
能 化学 能 热
概念：
生态系统的能量流动：
生态系统中能量的 输入、传递、转化和散失的过程。
三、生态系统的能量流动特点
身体健康，学习进步。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。
人教版高中生物必修三生态系统的能量流动精品ppt课件
二、能量流动的特点:
逐级递减:
•自身呼吸作用呼吸消耗 •分解者利用122.6
96.3•暂未利用
7.5
能量传递效18率.8 10%～20%
生产者 464.6
13.5%
62.8
植食性动物 62.8
20%
12.6
肉食性动物 12.6
人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能 量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t 课件课件(共22张PPT)
特
养级流向下一营养级
系
点 逐级递减：传递效率为10%~20%。
研究 调整能量流动关系，使能量持续高 意义 效的流向对人类最有益的部分
思考与讨论 1、如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金 字塔的方式表达出来，是不是也是金字塔形？ 如果是， 有没有例外？
小鸟 昆虫 树
数量金字塔
2、能量在相邻营养级间的传递效率大约是10%～20%， 按照该效率计算：若流经某食物链的总能量为A，则第
未 固
293
2.1 29.3
微量
5.0
12.5
单向流动: 不可逆向，不可循环
食物链中捕食关分系解不者可逆转， 呼吸散失的热能1不4.能6 再被利用
未利用 327.3
能量金字塔 人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t课件课件(共22张PPT)
由单位时间内各营养级所得 到的能量数值，由低到高绘 制的图形。
分解者 散失（分解者分解）者
残骸 分解者
人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能 量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t 课件课件(共22张PPT)
能量流动的过程
起点: 生产者固定太阳能。
人教版高中生物必修3第五章生态系统的能量流动 课件 (共39张PPT)
7KJ • 2. 这些玉米呼吸作用消耗的能量是 。 3.272×10
• 3. 玉米对太阳能的利用效率是 1.64% 。这些玉 米固定的太阳能总量是1.3972×108KJ ，呼吸 作用消耗的能量占所固定太阳能总量的比例 是 23.4% 。 • 4.玉米储存的能量为 1.07×108KJ
5. 画出能量流经该玉米种群的图解
• 1.生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、 浮游植物等。农民主要通过喷洒除草剂，或 人工除草的方式抑制杂草的生长。 • 2.初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性 昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而言，植食 性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害， 田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长 构成危害。农民采取喷洒农药、竖稻草人等 措施防止或减少这些动物的危害。 • 3.次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、 青蛙等。一般而言，这些消费者对水稻生长 利大于害。农民通过禁捕，或适量放养等措 施，实现生态农业的目标。
坐落在西青区大寺镇南青泊洼农场西侧 以“生态”为核心，以科技为支撑， 按照“整体、协调、循环、再生”的原则，
构建“牧草种植及农作物秸秆利用→奶牛 养殖→水产养殖→沼气发酵与利用→食 用菌栽培”复合生态农业生态链，
实行循环利用，达到资源高效利用和可持续发展
• 苜草—奶牛—粪便—沼气—蘑菇 • 即苜草喂牛，部分牛粪进入沼气 池生产沼气，沼气为牛奶生产提 供能源，部分牛粪风干后作为蘑 菇的生产原料生产蘑菇。 • 实现循环经济的发展。
凯润养殖
奶牛养殖小区利用生物发酵粪肥，对养 殖废弃物的利用起到积极示范作用。
凯润养殖
南美白对虾双茬养殖技术，可实现连续性高产,无公 害化综合养殖项目通过了天津市科委专家组的验收. 产品不仅在家世界、万客隆等十几家大型超市销售， 而且产品还出口到俄罗斯、韩国、日本等多个国家 和地区。
• 3. 玉米对太阳能的利用效率是 1.64% 。这些玉 米固定的太阳能总量是1.3972×108KJ ，呼吸 作用消耗的能量占所固定太阳能总量的比例 是 23.4% 。 • 4.玉米储存的能量为 1.07×108KJ
5. 画出能量流经该玉米种群的图解
• 1.生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、 浮游植物等。农民主要通过喷洒除草剂，或 人工除草的方式抑制杂草的生长。 • 2.初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性 昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而言，植食 性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害， 田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长 构成危害。农民采取喷洒农药、竖稻草人等 措施防止或减少这些动物的危害。 • 3.次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、 青蛙等。一般而言，这些消费者对水稻生长 利大于害。农民通过禁捕，或适量放养等措 施，实现生态农业的目标。
坐落在西青区大寺镇南青泊洼农场西侧 以“生态”为核心，以科技为支撑， 按照“整体、协调、循环、再生”的原则，
构建“牧草种植及农作物秸秆利用→奶牛 养殖→水产养殖→沼气发酵与利用→食 用菌栽培”复合生态农业生态链，
实行循环利用，达到资源高效利用和可持续发展
• 苜草—奶牛—粪便—沼气—蘑菇 • 即苜草喂牛，部分牛粪进入沼气 池生产沼气，沼气为牛奶生产提 供能源，部分牛粪风干后作为蘑 菇的生产原料生产蘑菇。 • 实现循环经济的发展。
凯润养殖
奶牛养殖小区利用生物发酵粪肥，对养 殖废弃物的利用起到积极示范作用。
凯润养殖
南美白对虾双茬养殖技术，可实现连续性高产,无公 害化综合养殖项目通过了天津市科委专家组的验收. 产品不仅在家世界、万客隆等十几家大型超市销售， 而且产品还出口到俄罗斯、韩国、日本等多个国家 和地区。
人教版生物必修三5.2《生态系统的能量流动》课件 (共30张PPT)
A.10克 C.1000克
B.100克 D.10000克
3、在草原生态系统中，有蹄类放牧量与植被净 光合作用合成量之间的关系可用下图表示，请据图 回答下列问题：
⑴图中B点以前的曲线段说明 ⑵草原最适放牧量为 B 点的放牧量，草原最大控 制放牧量为 C 点的放牧量。 ⑶如果该草原生态系统的放牧量长期维持在 D点，将 造成的后果是 草原退化等 。
4.来源：
4.各个营养级能量的来源是什么？
呼吸作用消耗（热能散失，自身生长发育繁殖等）
消费者 ——前一营养级
5. 各营养级能量的去路有哪些？ 5. 去路： 被下一营养级的生物所利用
被分解者所利用 未被利用
资料分析
P95
林德曼 （R.L.Lindeman，1915-1942） 美国生态学家
资料分析
食入的
被捕食 的 种群A 未被捕 食的 未食入的 未同化的
呼吸消 耗的
总 结
⒈生态系统的能量来源：太阳光能
2.起点： 生产者 渠道:食物链和食物网 ⒈生态系统的能量来源是什么？
生产者所固定的太阳 3. 流经生态系统总能量： 2.能量流动的起点和渠道是什么？ 能的总量(约占1%)
3.流经生态系统的总能量是什么？ 生产者 ——太阳光能
1、生态系统的组成成分？ 2、生态系统的营养结构？
生态系统的功能
能量流动 物质循环 信息传递
第二节 生态系统的能量流动
学习目标
1、掌握能量流动概念，了解罗德曼研究能量流动 的方法。 2、分析、掌握能量流动的过程和特点 (重难点) 3、了解生态金字塔的类型三种，比较它们的不同。 4、掌握研究能量流动的实践意义，并能分析运用。 (重点)
巩固提高
1、下列有关生态系统能量流动的叙述中不正 确的是( C )
高中生物必修三生态系统的能量流动(精品课件)
热
呼吸
自身
分解者
燃烧
同化量和摄入量的比较同化量为每一营养级通过摄食并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量： 同化量＝摄入量－粪便量
消费者产生的粪便中的能量属于上一营养级。
探究点一
探究点一 摄入量 粪便量 同化量 呼吸消耗量 流入下一营养级 流入分解者 未被利用的 某营养级(消费者)的能量流动简图
输入
输出到下一营养级
传递效率
第一营养级 (生产者)
第二营养级 (植食性动物)
第三营养级 (肉食性动物)
—
—
464.6
62.8
13.5%
62.8
12.6
20.1%
12.6
探究点二
3.由2中数据分析其原因可能有： (1)各营养级的生物都会因 而消耗掉相当大一部分能量。 (2)各营养级的生物中总有一部分能量未被 所利用。 (3)还有少部分能量随着 等直接传递给了 。 因此，输入各营养级的能量不可能百分之百地流入下一营养级，能量在沿 流动过程中是 的。
5.下图是某一食物网的示意图：
1千克
每条食物链都需要考虑时，分别计算，然后合并。
0.75千克
0.25千克
÷20%
3.75千克
20%÷
18.75千克
1.25千克
20%÷
6.25千克
31.25千克
20%÷
÷20%
156.25千克
175 千克
175
20%÷
（1）“未利用” 能量如：多年生植物上一年自身生长发 育的净积累量；未来得及分解，被埋藏在地下形成的煤炭、 石油等能量。 （2）能量传递效率是指相邻两营养级间，而不是种群，更 不是个体。 （3）一般来说，在以低营养级生物为主的生态系统中，传 递效率可以低于10%；仅在特殊条件下，某传递效率有可能 高于20%，时间过长将导致生态系统被破坏。 （4）能量传递效率相关计算中，有时用生物量质量等来 代表生物所含有的能量。
呼吸
自身
分解者
燃烧
同化量和摄入量的比较同化量为每一营养级通过摄食并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量： 同化量＝摄入量－粪便量
消费者产生的粪便中的能量属于上一营养级。
探究点一
探究点一 摄入量 粪便量 同化量 呼吸消耗量 流入下一营养级 流入分解者 未被利用的 某营养级(消费者)的能量流动简图
输入
输出到下一营养级
传递效率
第一营养级 (生产者)
第二营养级 (植食性动物)
第三营养级 (肉食性动物)
—
—
464.6
62.8
13.5%
62.8
12.6
20.1%
12.6
探究点二
3.由2中数据分析其原因可能有： (1)各营养级的生物都会因 而消耗掉相当大一部分能量。 (2)各营养级的生物中总有一部分能量未被 所利用。 (3)还有少部分能量随着 等直接传递给了 。 因此，输入各营养级的能量不可能百分之百地流入下一营养级，能量在沿 流动过程中是 的。
5.下图是某一食物网的示意图：
1千克
每条食物链都需要考虑时，分别计算，然后合并。
0.75千克
0.25千克
÷20%
3.75千克
20%÷
18.75千克
1.25千克
20%÷
6.25千克
31.25千克
20%÷
÷20%
156.25千克
175 千克
175
20%÷
（1）“未利用” 能量如：多年生植物上一年自身生长发 育的净积累量；未来得及分解，被埋藏在地下形成的煤炭、 石油等能量。 （2）能量传递效率是指相邻两营养级间，而不是种群，更 不是个体。 （3）一般来说，在以低营养级生物为主的生态系统中，传 递效率可以低于10%；仅在特殊条件下，某传递效率有可能 高于20%，时间过长将导致生态系统被破坏。 （4）能量传递效率相关计算中，有时用生物量质量等来 代表生物所含有的能量。
人教版高中生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》 课件 (共55张PPT)
18.8
结论： 逐级递 减
生产者 464.6
13.5%
62.8
植食性动物 62.8
2.1
20%
12.6 29.3
肉食性动物 12.6
微量
5.0
293 12.5
未 固
单向流动: 不可逆向，不可循环
未利用 分解者 原因：1自然选择的结果；2热能不再被利用 327.3 14.6
知
识 延 伸
食物链各营养级之间能量传递效率为：10%--20%
合作探究1： 问题1：请你阅读书本94页第一、第二自然段内容,思 考能量流动的源头、起点、进入生物群落的方式，以 及流经生态系统的总能量是多少？
问题2：思考讨论生产者“同化的能量”是否等于“实 际光合作用总量”？“实际光合作用总量”减“呼吸作 用消耗量”等于什么？ 问题3：请问生产者固定的能量中，是哪一部分能量参 与了能量输出分配？有什么样的输出去向？
10000千 焦能量
20 %
20 %
20 %
？
800
10000千 焦能量
2 固 定
结论是：食物链越长，能量在流经食 物链时，_____ 损失 的能量就_____ 越多 ，最后 越少 的营养级获得能量就_______
现在你可以给它一个让它心 服口服的理由 了吗？
玉米
人 鸡
食物链越长，损失的能量就越 多，留给最后营养级的能量就越 少，所以要缩短食物链（先吃鸡 ), 或减少食物链（ 先吃鸡），使能量 更多的流给人类。
问题4：请你比较94页5-7图和95页5-8图，有什么区别？ 这个区别是什么意思？
问题1：结 果 展 示
• • • • 能量流动的源头：太阳 能量流动的起点：生产者 能量进入生物群落的方式：光合作用 流经生态系统的总能量是：生产者固 定的太阳能总量
结论： 逐级递 减
生产者 464.6
13.5%
62.8
植食性动物 62.8
2.1
20%
12.6 29.3
肉食性动物 12.6
微量
5.0
293 12.5
未 固
单向流动: 不可逆向，不可循环
未利用 分解者 原因：1自然选择的结果；2热能不再被利用 327.3 14.6
知
识 延 伸
食物链各营养级之间能量传递效率为：10%--20%
合作探究1： 问题1：请你阅读书本94页第一、第二自然段内容,思 考能量流动的源头、起点、进入生物群落的方式，以 及流经生态系统的总能量是多少？
问题2：思考讨论生产者“同化的能量”是否等于“实 际光合作用总量”？“实际光合作用总量”减“呼吸作 用消耗量”等于什么？ 问题3：请问生产者固定的能量中，是哪一部分能量参 与了能量输出分配？有什么样的输出去向？
10000千 焦能量
20 %
20 %
20 %
？
800
10000千 焦能量
2 固 定
结论是：食物链越长，能量在流经食 物链时，_____ 损失 的能量就_____ 越多 ，最后 越少 的营养级获得能量就_______
现在你可以给它一个让它心 服口服的理由 了吗？
玉米
人 鸡
食物链越长，损失的能量就越 多，留给最后营养级的能量就越 少，所以要缩短食物链（先吃鸡 ), 或减少食物链（ 先吃鸡），使能量 更多的流给人类。
问题4：请你比较94页5-7图和95页5-8图，有什么区别？ 这个区别是什么意思？
问题1：结 果 展 示
• • • • 能量流动的源头：太阳 能量流动的起点：生产者 能量进入生物群落的方式：光合作用 流经生态系统的总能量是：生产者固 定的太阳能总量
人教版高中生物必修3第五章生态系统的能量流动(课件29张(共29张PPT)
例：根据生态系统的结构和功能，下列叙述中正确的是 （双选）（CD ） A．“桑基鱼塘”是自然建立的良性生态系统人工建立 B．水产养殖业，为充分利用生产者所固定的能量，应以 食物链长的鱼类为养殖对象 短 C．在我国西部大开发中应采用“退耕还林还草”的措施 D．营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多，所 获得的能量越少
下列关于能量的描述正确吗？
②植物光合作用将光能最终转化为稳定的 化学能储存在有机物中。
能量流动的概念
生态系统中能量的输入、传递、转化
和散失的过程。 能量流动的研究对象
个体？
？ 种群？ 营养级
一、能量流动的过程
食物链 成分
次级消 费者
营养级
第三营
鹰
养级 第二营 养级
第一营
兔
初级消 费者
草
生产 者
一、能量流动的过程
1. 第一营养级能量的变化（模型）
（ 呼吸作用 ）主要以热能 散失 。
太 阳 能
光合 （ 作用 ） 生产者所 固定 能量
未被利用
储存在植物体内用
残枝落叶
（分解者分解）
于（
）等
生长、发育和繁殖
第二营养级 摄入 能量
说明：未被利用的能量可以是因地质灾害被深埋在地下形成石油、天 然气中的能量，或是用作工业原料的能量（如木材）等。
高中生物课标（人教版）必修3 第5章 第2节
生态系统的能量流动
下列关于能量的描述都正确吗？
①能量不能凭空产生与消失，却可以发生 传递和转化，总能量保持不变。 ②植物光合作用将光能最终转化为稳定的 化学能储存在有机物中。
下列关于能量的描述正确吗？
①能量不能凭空产生与消失，却可以发生 传递和转化，总能量保持不变。
下列关于能量的描述正确吗？
②植物光合作用将光能最终转化为稳定的 化学能储存在有机物中。
能量流动的概念
生态系统中能量的输入、传递、转化
和散失的过程。 能量流动的研究对象
个体？
？ 种群？ 营养级
一、能量流动的过程
食物链 成分
次级消 费者
营养级
第三营
鹰
养级 第二营 养级
第一营
兔
初级消 费者
草
生产 者
一、能量流动的过程
1. 第一营养级能量的变化（模型）
（ 呼吸作用 ）主要以热能 散失 。
太 阳 能
光合 （ 作用 ） 生产者所 固定 能量
未被利用
储存在植物体内用
残枝落叶
（分解者分解）
于（
）等
生长、发育和繁殖
第二营养级 摄入 能量
说明：未被利用的能量可以是因地质灾害被深埋在地下形成石油、天 然气中的能量，或是用作工业原料的能量（如木材）等。
高中生物课标（人教版）必修3 第5章 第2节
生态系统的能量流动
下列关于能量的描述都正确吗？
①能量不能凭空产生与消失，却可以发生 传递和转化，总能量保持不变。 ②植物光合作用将光能最终转化为稳定的 化学能储存在有机物中。
下列关于能量的描述正确吗？
①能量不能凭空产生与消失，却可以发生 传递和转化，总能量保持不变。
人教版高中生物必修三生态系统的能量流动课件_-ppt精品课件
◆根据生态学原理，为了获得更多的 能量，人类 应选择的一组食物是（ B ） A.以淡水鱼类为主 B.以谷物与植物蛋白为主 C.以海洋鱼类为主 D.以禽肉与蛋为主
◆下图是某一生态系统的能量锥体，能正确反映 能量流动特点的是： （ D ）
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
课堂小结： 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
生 概念：输入、传递、转化、散失
态
系
统
的 能
过程：生产者、初级消费者、次级消费者
量
流 动
特点：逐级递减 单向流动
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
A、先吃鸡， 再吃玉米
B、先吃玉米， 同时用一部分 玉米喂鸡，吃 鸡产下的蛋， 最后吃鸡。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
鸡 玉米
玉米 玉米
人
人 鸡
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
假设你像小说中的鲁滨逊一样，也流落到一个 荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有 任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、 15Kg玉米。
你认为以下哪种生存策略能让你维持更 长的时间来等待救援：
A、先吃鸡，再吃玉米 B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂 鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
◆下图是某一生态系统的能量锥体，能正确反映 能量流动特点的是： （ D ）
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
课堂小结： 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
生 概念：输入、传递、转化、散失
态
系
统
的 能
过程：生产者、初级消费者、次级消费者
量
流 动
特点：逐级递减 单向流动
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
A、先吃鸡， 再吃玉米
B、先吃玉米， 同时用一部分 玉米喂鸡，吃 鸡产下的蛋， 最后吃鸡。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
鸡 玉米
玉米 玉米
人
人 鸡
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
假设你像小说中的鲁滨逊一样，也流落到一个 荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有 任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、 15Kg玉米。
你认为以下哪种生存策略能让你维持更 长的时间来等待救援：
A、先吃鸡，再吃玉米 B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂 鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)_2
高中生物必修三教学课件：5.2生态系统的能量流动 (共33张PPT)
• 捕食不彻底：当动物体在捕食猎物时，由于相互之 间经过长期的自然选择，捕食者能够捕食到猎物， 但不可能将其种群中的全部个体捕食。
• 摄食不彻底：当动物捕食成功后，在取食对方时， 也不可能将对方的所有有机物全部吃下。
• 消化不彻底：当动物将食物摄取到消化道中之后， 也不可能将其中的全部营养都能吸收。
太阳能生产者 464.6
62.8
植食性动物 62.8
12.6
肉食性动物 12.6
未 固
传递效率= 上本一营营养养级级的的摄摄入入量量×100%
定 试计算：
从第一营养级到第二营养级的传递效率？13.5%
从第二营养级到第三营养级的传递效率？20%
结论：相邻营养级的传递效率大约是10%—20%。
思考与讨论：
属于本营养级的同化量
初级消费者 同化
同化量的去向：
分 解
⑴
本营养级个体自身呼吸消耗(散失)；
者 利
遗体
用于生长
呼 吸
⑵ 本营养级个体自身生长、发育 繁殖的积累（储存）。
用
发育和繁殖
残骸
呼
散 失
a. 遗体残骸被分解者分解； 吸
b. 流向下一营养级。
散失
次级消费者 摄入
c. 未被利用部分（石油、煤炭等）
第二节
生态系统的能量流动
温故而知新
1.生态系统的结构包括哪两方面？
生态系统的成分,食物链和食物网
2.生态系统的成分有哪些？
生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量
3.生态系统的营养结构是什么?
食物链和食物网
请同学们自学93页
• 1、背诵能量流动概念。 • 2、思考能量的输入和散失、传递和转化的
• 摄食不彻底：当动物捕食成功后，在取食对方时， 也不可能将对方的所有有机物全部吃下。
• 消化不彻底：当动物将食物摄取到消化道中之后， 也不可能将其中的全部营养都能吸收。
太阳能生产者 464.6
62.8
植食性动物 62.8
12.6
肉食性动物 12.6
未 固
传递效率= 上本一营营养养级级的的摄摄入入量量×100%
定 试计算：
从第一营养级到第二营养级的传递效率？13.5%
从第二营养级到第三营养级的传递效率？20%
结论：相邻营养级的传递效率大约是10%—20%。
思考与讨论：
属于本营养级的同化量
初级消费者 同化
同化量的去向：
分 解
⑴
本营养级个体自身呼吸消耗(散失)；
者 利
遗体
用于生长
呼 吸
⑵ 本营养级个体自身生长、发育 繁殖的积累（储存）。
用
发育和繁殖
残骸
呼
散 失
a. 遗体残骸被分解者分解； 吸
b. 流向下一营养级。
散失
次级消费者 摄入
c. 未被利用部分（石油、煤炭等）
第二节
生态系统的能量流动
温故而知新
1.生态系统的结构包括哪两方面？
生态系统的成分,食物链和食物网
2.生态系统的成分有哪些？
生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量
3.生态系统的营养结构是什么?
食物链和食物网
请同学们自学93页
• 1、背诵能量流动概念。 • 2、思考能量的输入和散失、传递和转化的
人教版高中生物必修3课件-生态系统的能量流动(25张)-PPT优秀课件
一般来说，在输入到某一个营养级的能量中， 只有10%~20%能够流到下一营养级。
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
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生态系统的能量流动
生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过
程，称为生态系统的能量流动。
散失
输入
某 生一态 营系养统级
传递
转化
思考
草中的能量是怎样得来的？
思考
光能全部被草吸收利用了 吗？ 思考
未
草的能量将何去何从？
固
定
最终来源： 太阳能
1.能量的输入 输入方式：光合作用
流入生态系统的总能量：生产者通过光合作 用固定的太阳能
低
能 量 为什么一个生态系统的 营养级一般不会超过五 个呢？ 高
五 四 三 二 第一营养级
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高 营 养 级
低
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数量金字塔
如过把各个营养级的生物量（质量）和数量用金字塔 的方式表示，即可得到生物量金字塔。
低
高
五
生
四
营
物 量
三
养 级
二
高
第一营养级
低
鸟
昆虫
树
特殊形式
人教版高中生物必修3课件：5.2生态 系统的 能量流 动(共25 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
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生态系统的能量流动
生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过
程，称为生态系统的能量流动。
散失
输入
某 生一态 营系养统级
传递
转化
思考
草中的能量是怎样得来的？
思考
光能全部被草吸收利用了 吗？ 思考
未
草的能量将何去何从？
固
定
最终来源： 太阳能
1.能量的输入 输入方式：光合作用
流入生态系统的总能量：生产者通过光合作 用固定的太阳能
低
能 量 为什么一个生态系统的 营养级一般不会超过五 个呢？ 高
五 四 三 二 第一营养级
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高 营 养 级
低
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数量金字塔
如过把各个营养级的生物量（质量）和数量用金字塔 的方式表示，即可得到生物量金字塔。
低
高
五
生
四
营
物 量
三
养 级
二
高
第一营养级
低
鸟
昆虫
树
特殊形式
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探究点一
1．观察黑麦草的能量去向，分析：
(1)A是通过 光合 作用完成的，该 过程使 光 能转化成 化学 能，以 有机物的形式储存在黑麦草体内。 (2)B是通过 呼吸 作用为生长发育 提供能量，这个过程产生的能量大 部分以 热 能的形式散失掉了。 (3)C过程中，枯枝落叶中的有机物 被分解者分解为无机物，能量被释 放。 (4)D是指部分能量被山羊通过_捕__食_ 摄入体内，最终同化为自身的能量。
探究点一
1．结合探究点一中的生态系统能量流动示 意图判断：
(1)当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全
部能量 ( × )
(2)初级消费者的粪便量属于第二营养级能量
(× )
(3)同化量≠用于生长发育和繁殖的能量
(√ )
(1)狼排出粪便 中的能量属于兔 子，未被狼获得。 (2) 初级消费者 的粪便量属于第 一营养级的能量。 (3)同化量中的 一部分用于生长 发育和繁殖。
中。
5．在“草→兔→狼”这条食物链中，草通过光合作用固定草了太阳能，
属二于第一营养级初。级兔生命活动需要的能量来自于
，属于兔第
营养级，三
消费次者级。狼生命活动需要的能量来自于 ，属
于第 营养级， 消费者。
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
学习探究
探究点一 能量流动的过程
黑麦草是一年生或多年生草本植物，是重要的栽培牧草和绿肥作 物。下图是山羊吃黑麦草的图片，请分析山羊和黑麦草的能量流 动过程。
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点一
(5)能量流动过程中，我们经常以种群作为整体研究对象，请完成下 图并归纳能量流动的概念。
输入
储存 散失
生态系统的能量流动是指生态系统中能量的 输入 、 传递 、转化和 散失的过程。
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点一
2．结合上述内容完成能量流经第二营养级的示意图
(6)稳定的生态系 统里，每一营养 级的能量一般输 入等于输出。
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点一
1．结合探究点一中的生态系统能量流动示意图 判断：
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
本节目录
第18课时 生态系统的能量流动
生态系统 的能量流动
学习导航 知识储备 学习探究 自我检测
探究点一 能量流动的 过程
探究点二 能量流动的 特点及相关计算
探究点三 研究能量流 动的实践意义
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
学习导航
1.结合教材P93能量流动的分析，能够说出能量流动的概 念。 2.结合教材P94图5－6、图5－7，理解能量在生态系统中 的流动过程。 3.结合教材P95图5－8，分析总结能量流动的特点。 4.通过教材P96生态农业，概述研究能量流动的意义。
探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
能量
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(3)能量的散失 ①形式： 热 能。 ②一般途径： 呼吸作用，包括各个营养级 自身 的呼吸消耗以及 分解者 的呼吸作用。 ③特殊途径：动植物遗体形成煤炭、石油等，经过 燃烧 放出热能。
能量流动的过程和特点。
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
知识储备
1．生态系统的组成成分包括 生产者 、 消费者 、 分解者 、
_非__生_物__的_ 物质和能量 ，各组成成分间相互作用形成一个统一的整体。
2．生态系统的营养结构是 食物链和食物网 。生态系统的主要功
能是能量流动 和物质循环 ，就是沿着此渠道进行的。
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点一
1．结合探究点一中的生态系统能量流动示意 图判断：
(4)呼吸作用所产 生的能量一部分 储存在ATP中， 其余以热能的形 式散失。
(4)呼吸作用所产生的能量都是以热能的形
式散失 ( × )
(5)分解者的分解作用也是通过呼吸作用完
成的 ( √ ) (6)能量a＝e＋b＋i ( √ )
散失
分解者
呼吸作用
生长发 育 次级
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
能量
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(1)能量的输入 ①源头： 太阳 能或氧化无机物产生的 化学 能。 ②相关生理过程： 光合 作用或 化能合成 作用。 ③能量转换形式： 光 能或氧化无机物产生的 化学 能→有机物中 的 化学 能。 ④输入总量：生产者固定的全部能量 。
3．绿色植物通过光合作用把 太阳 能转化为 有机物中稳定的化学
__________________ 能，化能自养生物氧则化通无过机化物能时合释成放作的用化把学
_________有_ 机物中稳定__的_ 化学
能转化为
能。
4．热生能物通过呼吸作用把有机物中稳A定TP的化学能释放出来，大部
分以 形式散失，少部分储存在
稳态与环境 （人教版）
山东金榜苑文化传媒有限公司荣誉制作
*
1
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课堂导入
上图是有“超级丹”之称的羽毛球运动员林丹，他在比赛前要摄入 大量营养物质，有能量的输入；在比赛过程中，有能量的转化和散 失。一切生命活动都伴随着能量的变化，没有能量的输入，也就没 有生命和生命系统。 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程如何呢？
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探究点一
（1 并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量：
同化量＝摄入量－粪便量 （2）消费者产生的粪便中的能量属于上一营养级。
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探究点一
某营养级(消费者)的能量流动简图
摄入量
同
流入下一营养级
化
量
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学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
能量
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(2)能量的传递 ①传递途径： 食物链和食物网 。 ②传递形式： 有机物中的化学能 。
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探究点一
1．观察黑麦草的能量去向，分析：
(1)A是通过 光合 作用完成的，该 过程使 光 能转化成 化学 能，以 有机物的形式储存在黑麦草体内。 (2)B是通过 呼吸 作用为生长发育 提供能量，这个过程产生的能量大 部分以 热 能的形式散失掉了。 (3)C过程中，枯枝落叶中的有机物 被分解者分解为无机物，能量被释 放。 (4)D是指部分能量被山羊通过_捕__食_ 摄入体内，最终同化为自身的能量。
探究点一
1．结合探究点一中的生态系统能量流动示 意图判断：
(1)当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全
部能量 ( × )
(2)初级消费者的粪便量属于第二营养级能量
(× )
(3)同化量≠用于生长发育和繁殖的能量
(√ )
(1)狼排出粪便 中的能量属于兔 子，未被狼获得。 (2) 初级消费者 的粪便量属于第 一营养级的能量。 (3)同化量中的 一部分用于生长 发育和繁殖。
中。
5．在“草→兔→狼”这条食物链中，草通过光合作用固定草了太阳能，
属二于第一营养级初。级兔生命活动需要的能量来自于
，属于兔第
营养级，三
消费次者级。狼生命活动需要的能量来自于 ，属
于第 营养级， 消费者。
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学习探究
探究点一 能量流动的过程
黑麦草是一年生或多年生草本植物，是重要的栽培牧草和绿肥作 物。下图是山羊吃黑麦草的图片，请分析山羊和黑麦草的能量流 动过程。
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探究点一
(5)能量流动过程中，我们经常以种群作为整体研究对象，请完成下 图并归纳能量流动的概念。
输入
储存 散失
生态系统的能量流动是指生态系统中能量的 输入 、 传递 、转化和 散失的过程。
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探究点一
2．结合上述内容完成能量流经第二营养级的示意图
(6)稳定的生态系 统里，每一营养 级的能量一般输 入等于输出。
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探究点一
1．结合探究点一中的生态系统能量流动示意图 判断：
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本节目录
第18课时 生态系统的能量流动
生态系统 的能量流动
学习导航 知识储备 学习探究 自我检测
探究点一 能量流动的 过程
探究点二 能量流动的 特点及相关计算
探究点三 研究能量流 动的实践意义
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学习导航
1.结合教材P93能量流动的分析，能够说出能量流动的概 念。 2.结合教材P94图5－6、图5－7，理解能量在生态系统中 的流动过程。 3.结合教材P95图5－8，分析总结能量流动的特点。 4.通过教材P96生态农业，概述研究能量流动的意义。
探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
能量
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(3)能量的散失 ①形式： 热 能。 ②一般途径： 呼吸作用，包括各个营养级 自身 的呼吸消耗以及 分解者 的呼吸作用。 ③特殊途径：动植物遗体形成煤炭、石油等，经过 燃烧 放出热能。
能量流动的过程和特点。
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知识储备
1．生态系统的组成成分包括 生产者 、 消费者 、 分解者 、
_非__生_物__的_ 物质和能量 ，各组成成分间相互作用形成一个统一的整体。
2．生态系统的营养结构是 食物链和食物网 。生态系统的主要功
能是能量流动 和物质循环 ，就是沿着此渠道进行的。
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探究点一
1．结合探究点一中的生态系统能量流动示意 图判断：
(4)呼吸作用所产 生的能量一部分 储存在ATP中， 其余以热能的形 式散失。
(4)呼吸作用所产生的能量都是以热能的形
式散失 ( × )
(5)分解者的分解作用也是通过呼吸作用完
成的 ( √ ) (6)能量a＝e＋b＋i ( √ )
散失
分解者
呼吸作用
生长发 育 次级
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探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
能量
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(1)能量的输入 ①源头： 太阳 能或氧化无机物产生的 化学 能。 ②相关生理过程： 光合 作用或 化能合成 作用。 ③能量转换形式： 光 能或氧化无机物产生的 化学 能→有机物中 的 化学 能。 ④输入总量：生产者固定的全部能量 。
3．绿色植物通过光合作用把 太阳 能转化为 有机物中稳定的化学
__________________ 能，化能自养生物氧则化通无过机化物能时合释成放作的用化把学
_________有_ 机物中稳定__的_ 化学
能转化为
能。
4．热生能物通过呼吸作用把有机物中稳A定TP的化学能释放出来，大部
分以 形式散失，少部分储存在
稳态与环境 （人教版）
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课堂导入
上图是有“超级丹”之称的羽毛球运动员林丹，他在比赛前要摄入 大量营养物质，有能量的输入；在比赛过程中，有能量的转化和散 失。一切生命活动都伴随着能量的变化，没有能量的输入，也就没 有生命和生命系统。 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程如何呢？
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探究点一
（1 并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量：
同化量＝摄入量－粪便量 （2）消费者产生的粪便中的能量属于上一营养级。
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探究点一
某营养级(消费者)的能量流动简图
摄入量
同
流入下一营养级
化
量
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探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
能量
生产者
初级消 费者
次级消 费者
三级消
…
费者
分
解
者
呼吸
(2)能量的传递 ①传递途径： 食物链和食物网 。 ②传递形式： 有机物中的化学能 。
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