现代学徒制的开题报告

（5）现代学徒制的发展趋势
4、学徒制与 正规教育系统 3、学徒制项 合 目的阶梯化和 2、从传统行 模块化 业向广泛的职 1、学徒制的 业领域扩张 对象扩大
06
论 文 工 作 的 实 施 计 划
04
02
03 研 究 内 容 及 方 法
国 内 、 外 研 究 现 状
目 录
CONTENTS
05
待 解 决 的 问 题
A
training is ‘systematic’ ie follows a predefined plan
B
governed by a contract between apprentice and employer
C
D
E
（1）ILO（International Labour Organization） 给予学徒制的定义
政策
《教育部关于 开展现代学徒 制试点工作的 意见》（2014） 《教育部办公 厅关于公布首 批现代学徒制 试点单位的通 知》（2015）
学术
发表论文数量： 223（2014）
发表论文数量： 483（2015）
一、研究背景
一、研究背景
一、研究背景
（五）中英两国的异同处
共同之处
社会结构、历史文化传统、经济发展 程度
在中国，现代学徒制影 响到中国制造品质的提 升和“中国制造2025” 进程的推进； 在国际社会，现代学徒 制是解决青年就业问题， 促进经济发展的有效手 段
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论 文 工 作 的 实 施 计 划
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03
研 究 内 容 及 方 法 国 内 、 外 研 究 现 状
目 录
CONTENTS
05
待 解 决 的 问 题
作为一种教育制度， 在 质态和形态变化上呈现
3
出的基本特征。
4
5
（2）现代学徒制的经济价值研究
A B
现代学徒制 对企业（雇主）的利益
现代学徒制 对学徒的利益
C
现代学徒制 对政府的利益
（3）现代学徒制的分类
需求引导型
供给引导型
特点是高企业合作与低 学校整合型, 如德国、奥地利、瑞士
特点是低企业合作与高 学校整合型， 如英国、荷兰、丹麦、 法国
（1）ILO（International Labour Organization） 给予学徒制的定义
based in the work place supervised by an employer
intended for young people
fundamental aim is learning a trade/acquirin g a skill
研 究 意 义
06
论 文 工 作 的 实 施 计 划
04
02
03
研 究 内 容 及 方 法 国 内 、 外 研 究 现 状
目 录
CONTENTS
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待 解 决 的 问 题
研 究 意 义
01 研 究 背 景
一、研究背景
（一）我国制造业的发展及技术技能人才的作用
1、制造业是国 民经济的支柱产 业
2、我国制造业 发展取得历史性 成就
2015.07-2015.11 2015.12-2016.01
2016.01-2016.06 2016.06-2016.11 2016.12
论文的设计、 准备、整合 撰写开题报告、 论文开题 收集并分析文献、 深入研究课题 撰写论文初稿 论文二稿 论文答辩
已完成
T
请各位老师批评指正！
HANK YOU!
（ 2）
合行业统一的培训标
准
（1）关晶给予现代学徒制“现代性”的定义
1
功能目的： 从重生
产性到重教育性 教育性质：从狭隘 到广泛 制度规范： 从行会 到国家 利益相关者机制： 从简单到复杂 教学组织： 从非结 构化到结构化
现代学徒制之 “现代性”
的定义：20世纪 60 年 代以来的以德国双元制
2
为典型的现代学徒制，
第二章
理论研究
2.4经济研究理论 2.3人才培养理论 2.2终身教育理论
2.1职业教育理论
三、研究内容及方法
第三章
中国现代学徒制的 历史及发展现状
3.3中国现代学徒制的特征 3.2中国古代学徒制的特征
3.1中国古代学徒制的演变
三、研究内容及方法
第四章
英国现代学徒制的
4.3英国现代学徒制的实施情况 4.2英国现代学徒制的特征
研 究 意 义
01
研 究 背 景
五、待解决的问题
A
B C
关于现代学徒制的中文文献数量不多， 可以借鉴参考的经典文献很少
需要阅读大量的外文文献，来进行比 较研究，翻译任务量较大 论文最后需要提出一个能够为经济转 型时期的中国提供人才培养的创新策 略
06 论 文 工 作 的 实 施 计 划
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02
03
06
论 文 工 作 的 实 施 计 划
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02
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研 究 内 容 及 方 法 国 内 、 外 研 究 现 状
目 录
CONTENTS
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待 解 决 的 问 题
研 究 意 义
01
研 究 背 景
四、研究意义
A
理论意义
B
实际意义
丰富技术技能型人才培 养理论； 有利于探索技术技能型 人才培养方案的新方法 和新路径
D
技术技能人才培养工 作仍存在较大差距
一、研究背景
（三）中国制造2025对技术技能人才提出新要求
能否适应对培养规格的新要求
对人才培 养三大挑 战
能否适应对培养质量的新要求
能否适应对培养专业的新要求
一、研究背景
（四）中国现代学徒制发展的现状

2015年是中国经济增速换挡、转型升级、步入经济发展 “新常态”的一年，是职业技术教育工作开展新阶段、 掀开新篇章的一年；同时也是现代学徒制飞速发展的一 年
1Baidu Nhomakorabea国内研究现状
关于现代学徒制与职 业教育历史的研究
关于现代学徒制发展 现状的研究
关于现代学徒 制的基本概念 的研究
关于传统学徒 制与现代学徒 制的比较研究
2、国外研究现状
关于现代 学徒制定 义的研究
关于现代 学徒制国 际比较的 研究 关于现代 学徒制经 济价值的 研究
关于现代 学徒制挑 战的研究
欢迎各位老师莅临指导!
中英两国现代学徒制的比较研究
专
导
业：职业技术教育学
师：肖 健 143537
汇报人：黄君君
2015.12.17
06 论 文 工 作 的 实 施 计 划
04
02
03 研 究 内 容 及 方 法 国 内 、 外 研 究 现 状 01 研 究 背 景
目 录
CONTENTS
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待 解 决 的 问 题
3、教育优先发 展是实现制造业 追赶的重要保障
4、技术技能人 才队伍是支撑制 造业发展的主体 力量
5、职业教育是 为制造业培养输 送技术技能人才 的主要渠道
一、研究背景
（二）我国技术技能人才培养工作的现状
A
国家大力推进技术技 能人才培养体系建设
B
我国基本具备了大规 模培养技术技能人才 的能力
C
走出了一条中国特色 技术技能人才培养道 路
发展历史及现状
4.1英国古代学徒制的演变
三、研究内容及方法
第五章
中国现代学徒制
和英国现代学徒制 的比较
5.3两种学徒制的不同点比较 5.2两种学徒制的相同点比较
5.1两种学徒制的框架比较
三、研究内容及方法
第六章
英国现代学徒制对建设中 国现代学徒制的启示
6.2营造良好的外部发展环境
6.1构建完善的内部发展标准
研 究 内 容 及 方 法 国 内 、 外 研 究 现 状
目 录
CONTENTS
05
待 解 决 的 问 题
研 究 意 义
01
研 究 背 景
六、论文工作的实施计划
起讫日期
2014.09-2015.03 2015.03-2015.06
工作内容要求 文献查阅与分析
研究方向的确定
备 注 已完成
已完成
2015.06-2015.07
研 究 意 义
01
研 究 背 景
三、研究内容及方法
01
02 03
比较研究 文献研究
本研究以空间和时间为维 度 , 把比较研究分为横向 的国际比较和纵向的历史
历史—逻辑方法
比较两类
三、研究内容及方法
第一章
绪论
1.4研究思路及方法 1.3研究综述 1.2概念的界定
1.1研究背景及意义
三、研究内容及方法
（4）现代学徒制的关键要素
1
行业统一的职业培训教育规范保证学徒的教育质 量和就业质量 职能教育中强调企业家精神，鼓励学徒日后创建 自己的企业，支持并回馈国家的学徒制计划 学徒具有学生和企业员工双重身份，享受岗位工 资、 社会保险以及其他合法员工的相关福利
2
3
4
学校教育与工作培训紧密结合，使得学习的内容 能准确地满足实际工作需求
不同之处
重文轻术,不重视职业技术教育；职业 教育的发展道路都很艰难；面对着竞 争激烈的国际局势,两国都在大力发展 职业教育
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论 文 工 作 的 实 施 计 划
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02
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研 究 内 容 及 方 法
目 录
CONTENTS
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待 解 决 的 问 题
研 究 意 义
国 内 、 外 研 究 现 状
01
研 究 背 景
长期系统 的职业培 训
国家认可 的职业资 格体系
学徒和师 傅是建立 在教学契 约之上的 师生关系
培训教学必 须符合行业 统一规范的 培训标准
学徒制
（1）Ryan给予现代学徒制现代的特点
工学交替式培训学习, 即一部分时间用于企 业接受培训, 另一部 分时间在学校学习理 论知识
（ 1）
学校和企业的培训都 应该接受国家法律及 专门机构的管理，符