音乐,语文课堂上情感跳动的音符1
二年级下册音乐说课稿-7《跳动的音符》----音乐小屋 人音版
二年级下册音乐说课稿-7《跳动的音符》—-音乐小屋人音版一. 教材分析《跳动的音符》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律轻快，节奏鲜明，富有童趣。
歌词描述了一个充满欢乐的音乐小屋，孩子们在音乐小屋里快乐地跳舞、唱歌。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的节奏和旋律，培养音乐欣赏能力，同时也能激发他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
这一阶段的学生音乐感知能力逐步提高，但音乐理论知识相对薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的音乐欣赏能力，同时适当传授音乐基础知识。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，使他们能够体验到音乐带来的快乐，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
3.知识与技能：让学生掌握歌曲的旋律、节奏，能够独立演唱《跳动的音符》。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《跳动的音符》的旋律、节奏。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏把握，以及音乐术语的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、模仿、分组合作等教学方法，让学生在实践中学习音乐。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，以及教学课件辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对音乐的思考，如：“你们知道什么是音乐小屋吗？”然后引导学生欣赏一首与音乐小屋相关的歌曲，如《音乐小屋》。
2.新课导入：介绍歌曲《跳动的音符》，让学生聆听歌曲，感受音乐的节奏和旋律。
3.教学歌词：讲解歌词的含义，引导学生理解歌曲中所描绘的音乐小屋场景。
4.教授旋律：分析歌曲的旋律，让学生跟随老师学唱歌曲，注意音准和节奏。
5.实践演唱：分组进行演唱练习，鼓励学生大胆表现自己。
6.音乐活动：学生进行音乐游戏，如“音乐接力”、“音符捉迷藏”等，巩固所学知识。
教科版艺术六上1.3《跳动的音符》教学设计
教科版艺术六上1.3《跳动的音符》教学设计一. 教材分析《跳动的音符》这一课旨在让学生了解音符的种类和作用，掌握音符的基本节奏和音高，培养学生对音乐的感知和表现能力。
通过学习，学生能够认识各种音符，理解音符所表示的时间长度，并能运用所学知识进行简单的音乐创作。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的音高知识和简单的节奏知识。
他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和创造。
但部分学生对音符的理解和运用还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种音符，理解音符所表示的时间长度，掌握基本的音乐节奏。
2.过程与方法：通过观察、实践、分析、总结等方法，培养学生对音符的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养他们积极参与音乐活动的兴趣，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：音符的种类、时间长度及其在音乐中的应用。
2.教学难点：音符的组合和变化，以及如何在实际音乐创作中运用音符。
五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的示范和学生的模仿，让学生直观地感受音符的节奏和音高。
2.实践操作法：让学生通过亲身体验，动手操作，加深对音符的理解和记忆。
3.分析讲解法：通过分析、讲解，使学生理解音符的种类和作用。
4.总结归纳法：在教学过程中，引导学生总结归纳所学知识，形成系统的音乐理论。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示音符的图片、例证等，帮助学生直观地认识音符。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为学生提供实际操作的机会。
3.教学资料：收集相关的音乐作品，用于分析和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，引导学生关注音乐中的音符，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
2.呈现（10分钟）教师展示各种音符的图片，引导学生观察音符的形状和特点，并讲解音符所表示的时间长度。
同时，教师用吉他或钢琴演奏相应的音符，让学生直观地感受音符的音高和节奏。
跳动的音符：小学生音乐与运动的兴奋结合,ppt课件教案
未来研究可以深入探讨音乐与运动之间的内在联系，以及其作用机制，
为更好地将音乐与运动结合提供理论支持。
02
扩大研究对象和范围
可以考虑将研究对象扩展到不同年龄段、不同运动项目以及不同文化背
景下的学生，以验证本研究的结论是否具有普适性。
03
加强实践应用研究
未来的研究可以加强实践应用方面的研究，探索如何更好地将音乐与运
01
02
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节奏感
音乐中的节奏可以影响运 动的节奏，有助于提高运 动的协调性和稳定性。
情感表达
音乐能够激发运动中的情 感表达，增强运动的表现 力和感染力。
动力和能量
音乐可以激发运动中的动 力和能量，提高运动的持 久力和耐力。
运动对音乐的理解
音乐元素的认识
通过运动，学生可以更好地认识音乐 中的各种元素，如节奏、旋律、和声 等。
教学目标
知识目标
让学生了解音乐的基本 元素，如节奏、旋律和
和声。
能力目标
提高学生的身体协调能 力和音乐节奏感，培养 他们的舞蹈和合唱能力
。
情感目标
培养学生对音乐和运动 的热爱，增强他们的自 信心和团队合作精神。
态度目标
引导学生尊重音乐和运 动，树立正确的价值观
和生活态度。
02
音乐与运动的关系
音乐对运动的影响
小学生音乐教育的目标
培养音乐兴趣
激发小学生对于音乐的兴趣和热 爱，让他们在享受音乐的过程中
成长。
提高音乐素养
通过系统的音乐教育，提高小学生 的音乐素养和审美能力。
发展全面素质
音乐教育作为素质教育的重要组成 部分，有助于培养小学生的全面素 质。
小学生音乐教育的方法
小学音乐_ 跳动的音符教学设计学情分析教材分析课后反思
《跳动的音符》教学设计一、教学目标：1、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
2、根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。
3、乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。
4、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。
培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
二、教学重点：1、附点的认识和运用。
2、休止符的作用。
3、听赏管弦乐曲《三只小猪》，能够感受乐曲的情绪特点。
三、教学难点：1、能够掌握歌曲中出现的休止符及附点节奏。
2、听赏乐曲《三只小猪》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
四、教学方法：视、听唱法结合五、教学准备：钢琴、串铃、碰铃六、教学过程：一）导课：同学们，欢迎来到音乐小屋，想不想进去看一看？必须完成任务才能进去呢！准备好挑战了吗？（准备好啦）二）重难点解决1、请看大屏幕：2/4 x - ︱ x -‖1）请一名学生读一读节奏。
2）全体拍手练习。
3）加入碰铃练习。
2、请看第二条节奏：2/4 o x ︱o x ‖1）请一名学生读一读节奏。
2）全体拍手练习。
3）加入串铃练习。
3、两个乐器合奏。
2/4 x - ︱ x - ‖2/4 o x x︱o xx ‖4、1）随音乐当小演奏家，给音乐伴奏。
（第一段）2）两段音乐，完整演奏。
演奏前老师要讲反复记号。
三）、聆听。
1、初听，看，音乐小屋打开了，请听有没有传来熟悉的旋律。
（师范唱）这首好听的歌曲就是我们今天要学习的歌曲《音乐小屋》。
2、复听，歌曲带给你怎样的情绪？3、请轻拍歌曲的强弱规律并轻声跟唱。
四）、歌曲学唱。
1、师弹琴教唱，解决难唱的乐句。
叮咚，敲门声应该是很清脆的，“叮”上面有重音记号，这个音要唱重一些。
初中七年级音乐上册 《流动的音符》优质课件PPT
2021/02/21
1
风采展示
要求:
1.注意姿势,抬头挺胸. 2.面带微笑.
请同学们仔细观察,并作出整体评价!
这个小组的同学都有达到这两点要求吗?
2021/02/21
2
大家知 道7个小 矮人嘛?
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2021/02/21
他们像不 像音乐中 的7个基本 音呢?
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地理课件：
历史课件：
2021/02/21
小矮人,考一考大家?
同学们能够将 这7个基本音, 根据老师给出 的节奏型,自由 创作组合吗?
2021/02/21
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THANKS FOR WATCH下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/21
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基本节奏型:
2/4 X X X ||
2/4 3 4 5 ||
2/4 1 3 2 ||
2021/02/21
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从民歌中探索 “游戏规则”
“逗号” （ ， ） “句号” （ V ）
2021/02/21
6
请同学们结合音乐以及 书本上的简谱，仔细观 察，并发现它的规律。
1. 信天游
2. 小白菜
3. 嘎达梅林
4. 一只鸟仔
《跳动的音符》教学设计
《跳动的音符》教学设计一、教学导入教学内容：声音导入，认识打字机，初步感受打字机特有的节奏特点。
设计意图：借助搜集声音、图片资料以及实物展示的手法，促使学生自觉了解学习内容。
说出打字机声音的节奏特点，并在学生的活动中使之自然对关于打字机的音乐产生强烈的兴趣，为下一步的教学做好铺垫。
教学过程：1、听声音，猜一猜是什么东西发出的声音。
(多媒体播放打字机打字的声音)这是古老的打字机发出的声音，这声音有什么特点?(清脆、动听、速度快)我们在这样的声音中做一做打字的动作好吗?(活动：打字)2、同学们见过打字机吗?想不想看看它的样子?(多媒体展示两张打字机的图片)我们在打击乐器上也可以模仿打字机打字的声音，谁想上来试试?(在双响筒上敲击节奏，根据学生敲击出的不同节奏做出评价)现在仔细听听，老师是怎么打的。
你能打出和老师一样的节奏吗?(敲击不同的节奏型，感受不同的节奏带来的不同变化)二、欣赏主题教学内容：欣赏乐曲的第一乐段，选择正确的节奏。
在音乐中唱一唱、玩一玩。
了解作品创作的故事。
设计意图：让学生在聆听音乐，参与各种讨论、表演、游戏的活动中引发学习兴趣，逐步加深对音乐的熟悉，了解作品所蕴含的魅力。
教学过程：1、欣赏主题，选择节奏。
在音乐家的耳朵里，打字机“嗒嗒嗒”的声音也能成为优美的音乐中奇妙、动听的伴奏，古老的打字机也能唱出动听的旋律，你们听!(播放第一乐段)听到了什么声音?这段旋律表现了一种怎样的情绪?你觉得在这段音乐中，是用什么样的节奏来表现打字机的速度的呢?选择：(1)XXXX XXXX(十六分音符)(2)X X(3)X －(选择十六分音符)十六分音符的节奏很密集，就像打字员在飞快地打字一样。
2、介绍安德森及作品的创作，用声音模仿打字机。
这段好听的音乐是美国著名作曲家安德森1950年创作的，曲名就叫《打字机》。
当时，安德森听到美国的办公大楼中处处传出打字机的声音，他被打字机富有节奏的声响深深吸引了，他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，用来伴奏快速灵巧的旋律，描绘了大城市办公楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
教科版艺术六上1.3《跳动的音符》教案
教科版艺术六上1.3《跳动的音符》教案一. 教材分析《跳动的音符》这一课旨在让学生了解音符的种类和特点，掌握音符的基本节奏和音高，培养学生对音乐的感知和表现能力。
通过学习，学生能够认识各种音符，理解音符在音乐中的作用，并能够用音符来创作简单的旋律。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了音乐的基本知识，如音阶、节奏等。
但音符的知识还需要进一步的巩固和学习。
学生对音乐的感知和表现能力各不相同，因此在教学过程中，需要因材施教，尽量让每个学生都能得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生认识各种音符，理解音符在音乐中的作用。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力。
3.引导学生运用音符创作简单的旋律。
四. 教学重难点1.音符的种类和特点。
2.音符的基本节奏和音高。
3.音符在音乐创作中的应用。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、创作法等，以学生为主体，教师为指导，通过学生的实践和探索，达到学习目标。
六. 教学准备1.教材：《跳动的音符》2.教学设备：音响、投影仪、黑板、粉笔3.教学材料：音符卡片、节奏练习册、音乐创作纸七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一段生动有趣的音乐片段，引起学生对音符的兴趣，然后向学生介绍本节课的学习内容：音符的种类和特点。
2.呈现（10分钟）向学生介绍各种音符，如全音符、二分音符、四分音符等，并通过示例让学生理解音符在音乐中的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一种音符，按照指定的节奏进行演奏，培养学生的节奏感和团队协作能力。
4.巩固（10分钟）让学生进行音符的识谱练习，教师逐一检查，纠正错误，巩固学生对音符的认识。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的音符，创作一段简单的旋律，鼓励学生发挥创意，教师给予指导和鼓励。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音符在音乐中的重要性，鼓励学生在日常生活中多注意音乐的运用。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一首音符识谱练习，加强巩固所学知识。
二年级音乐下册《跳动的音符》教案
二年级音乐下册《跳动的音符》教案第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解和感受音乐的韵律和节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习音符的跳动，提高学生的音乐表现力和创造力。
教学内容：1. 音乐的基本元素：节奏、旋律、和声。
2. 音符的种类：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
教学方法：1. 采用聆听、模仿、演唱、创作等方式进行教学。
2. 利用图片、卡片、乐器等辅助教学。
第二章：认识音符教学目标：1. 让学生了解音符的基本形状和名称。
2. 培养学生正确识别和书写音符的能力。
教学内容：1. 全音符、二分音符、四分音符、八分音符的形状和名称。
2. 音符的书写方法。
教学方法：1. 利用音符卡片，让学生认识和记忆音符的形状和名称。
2. 引导学生通过画图的方式，练习音符的书写。
第三章：音符的跳动教学目标：1. 让学生了解音符的跳动规律。
2. 培养学生正确演唱音符的能力。
教学内容：1. 音符的跳动规律：全音符跳动四次，二分音符跳动两次，四分音符跳动一次，八分音符跳动半次。
2. 音符的演唱方法。
教学方法：1. 通过演示和模仿，让学生了解音符的跳动规律。
2. 引导学生按照音符的跳动规律进行演唱练习。
第四章：音符的组合教学目标：1. 让学生了解音符的组合方式。
2. 培养学生创作简单音乐作品的能力。
教学内容：1. 音符的组合方式：单音、双音、和弦。
2. 简单音乐作品的创作方法。
教学方法：1. 利用乐器，让学生了解音符的组合方式。
2. 引导学生通过演唱和创作，练习音符的组合。
第五章：音乐欣赏教学目标：1. 让学生了解和感受不同风格的音乐作品。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力。
教学内容：1. 选择一些具有代表性的音乐作品，让学生欣赏和分析。
2. 引导学生表达自己对音乐作品的感受和理解。
教学方法：1. 通过播放音乐作品，让学生欣赏和感受。
2. 利用讨论、演唱等方式，引导学生表达自己的感受和理解。
第六章：节奏练习教学目标：1. 让学生掌握基本的节奏感。
跳动的音符课件
3、还要注意一点：符干朝上的时候，符干要画在符头的 右边，符干朝下时，符干要画在符头的左边，一定不能画 错。
4、音符的长短：在画音符的时候，要注意符干不能长， 也不能太短，一般不能超过四根线(或一个八度音）。
这里面有一个需要注意的有两点：
1、“上加线”和“下加线”根据音符只需要画一条 短线，不需要很长。够表示音符就可以了。（如下图）
（二） 二分音符 这个长着身子（学名叫符干）的白色音符叫“二分音符”。它只有全音符的一 半长，（它等于全音符1/2的时值）
（三） 四分音符 这个黑脸的音符叫“四分音符”。它比二分音符又小一半。（它等于全音符 1/4的时值”它比四分音符还小一半。（它 等于全音符1/8的时值）
音符比较：
全音符 二分音符 四分音符 八分音符
简谱 1一 一 一 1一 1 1
时值 4拍 2拍 1拍 ½拍
五线谱
音符的正确写法
• 1、首先在画符头的时候应该注意要呈椭圆 形。不管是空心的符头还是实心的符头都 要这样画。
另外左高右低也同样是错误的。
2、我们知道音符是由符头、符干、符尾三个 部分组成的。在记谱的时候一般的规则是以五线 谱的第三线为准。在第三线以上的音符，在记谱 的时候，符干要朝下，也就是说符头在上，符干 朝下。在三线以下的音在记谱的时候符干要朝上， 符头在下。而在第三线上的音符，符干可以自由， 朝上朝下都可以，根据前后的音自由处理
2、在表示“上加间”和“下加间”的时候，不 需要再把这个音符上面或下面的线画出来了。（如 下图)
识谱歌
• 把手打开来， 五指上下排。 • 一线mi 二线sol，下加一线就是do。 • 一间fa 二间la， 下加一间就是re。
简谱音符：
全音符 二分音符 四分音符 八分音符
小学音乐_跳动的音符教学设计学情分析教材分析课后反思
《跳动的音符》教学设计【教学内容】学唱歌曲《音乐小屋》、聆听管弦乐《三只小猪》。
【教学目标】1．聆听管弦乐《三只小猪》，了解乐曲描述的故事情节，感受乐曲欢快、诙谐的情绪，想象三只小猪的可爱形象。
2．通过创编搭建不同房子的动作，参与创编游戏活动，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。
3．通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游美妙。
培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱。
【教学重点】1．学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
2．学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪。
3．熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数。
【教学难点】1．感受歌曲的情绪，学会有表情的演唱。
2．歌曲中四分休止符把握。
3．感受乐曲活泼欢快的情绪，熟记音乐主题。
【教学准备】多媒体课件、钢琴、打击乐器、房子图片卡。
【教学过程】一、复习旧知：1．音乐问好.2．表演唱：《郊游》一曲郊游把我们带到了跳动的音符中，今天老师要带同学们一起走进一个音乐故事，故事中的主人公是谁呢？请你跟老师一起动起来，看看我们模仿的是哪个小动物？二、聆听《三只小猪》1．师带领学生在《三只小猪》音乐片段中律动。
2．谈话：在音乐中模仿的是哪个小动物？你是怎么听出来的？下面老师就和同学们一起来分享这个关于小猪的音乐故事，请你们安静的聆听，听听音乐中的小猪在做什么？他们的心情又是怎样的？3．师跟音乐完整演绎音乐童话。
4．听后交流。
音乐中的小猪在做什么？他们的心情又是怎样的？（开心）5．学唱主题。
小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌。
你听，猪大哥是这么唱的：“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦。
我的草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一学吗？6．加动作唱。
师：那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房子。
在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子。
（跟老师唱，跟钢琴唱，跟音乐唱。
）7．聆听全曲，数数主题在音乐中出现了几次，出现的时候在心里默唱。
教科版艺术六上1.3《跳动的音符》说课稿
教科版艺术六上1.3《跳动的音符》说课稿一. 教材分析《跳动的音符》这一课是教科版艺术六上册的一课，主要让学生通过观察、实践、探究、合作等方式，了解音符的种类、特点以及音符在音乐中的作用，培养学生对音乐的感知和理解能力。
教材中安排了丰富的教学内容，包括音符的形状、大小、排列等，旨在让学生在掌握音符基本知识的同时，能够自己创作简单的曲子。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了音乐的一些基本知识，如音高、节奏等，对音乐有了一定的感知和理解。
但部分学生可能对音符的认识还不够深入，对音符在音乐中的作用还不够理解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生了解音符的种类、特点以及音符在音乐中的作用。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高学生的音乐素养。
3.培养学生动手操作能力，提高学生的创作能力。
四. 说教学重难点1.音符的种类、特点以及音符在音乐中的作用。
2.学生动手操作，创作简单的曲子。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，让学生直观地了解音符的形状、大小、排列等。
2.采用实践操作法，让学生亲自动手操作，创作简单的曲子。
3.采用小组合作法，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
4.采用引导探究法，引导学生自主探究音符在音乐中的作用。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，让学生感受音乐的节奏和旋律，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解音符的种类、特点以及音符在音乐中的作用。
3.实践：让学生亲自动手操作，创作简单的曲子。
4.展示：让学生展示自己的作品，互相交流学习。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调音符在音乐中的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出重点。
可以设计如下板书：音符的种类音符的特点音符在音乐中的作用八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、作品质量等方面进行评价。
主要看学生是否能熟练掌握音符的种类、特点以及音符在音乐中的作用，是否能独立创作简单的曲子。
中班音乐活动《跳动的音符》
教育实践与研究Educational Practice and Research 2014年第16期/C （6）>>>活动设计一、目标1.知道音符3、5、i 、在五线谱上的位置。
2.巩固对五线谱的认识。
3.初步培养幼儿对音高的感知。
二、准备1.五线谱图PPT ，地谱2.小动物头饰三、过程1.看一看：教师出示五线谱PPT ：“小朋友们看这是什么呀？（五线谱）看看在这个五线谱上都有什么呀？”幼儿表现：幼儿说：“有长长的线。
”教师：“有几条线呀？来我们数一数。
”教师带领幼儿从下往上边数边说：第一线、第二线、第三线、第四线、第五线。
幼儿说：“还有间。
”教师带领幼儿从下往上，边数边说：第一间、第二间、第三间、第四间。
幼儿说：“还有一个漂亮的图案。
”幼儿说：“还有竖线。
”教师带领幼儿认识五线谱中的高音谱号、小节线和终止线。
幼儿说：“老师，我看见还有黑黑的像小蝌蚪的符号。
”教师：“这是音符3，小朋友看一看音符3在五线谱的什么位置上？”幼儿：“在第三线。
”教师：“第三线是哪个小音符的家呀？”幼儿：“音符3。
”教师：“你们听音符3发出了一个好听的声音。
”教师为幼儿弹出音符“3”的发音。
教师带领幼儿认识音符5、i ，问法同上。
教师利用蒙氏三段式定义让幼儿学习掌握2、5、i 在五线谱上的位置。
分析：教师用PPT 来展示五线谱包含的各部分，孩子们的兴趣很高，尤其是说到五线谱上的某一部分时，教师点一点，这一部分就会动一动，非常具有趣味性，更加深了幼儿的记忆。
2.唱一唱：教师：“小朋友们听，这是什么声音？”教师放音乐《手指五线歌》，幼儿跟随教师边唱歌边自编动作进行演唱。
幼儿表现：幼儿随歌曲能根据歌词做动作进行演唱。
分析：由于歌曲是幼儿已学过的，因此幼儿的参与性很高，每个幼儿都能跟着边做动作边演唱，对五线谱的线和间掌握地很好。
3.认一认幼儿表现：教师：“小朋友们看，小音符们发出好听的声音，把谁吸引来了？”中班音乐活动：《跳动的音符》崔颖（河北省直机关第一幼儿园，河北石家庄050000）关键词：歌曲；五线谱；演唱；音符中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2014）16-0064-02. All Rights Reserved.教师为幼儿提出问题，某某小动物要去音符的家做客，请幼儿说一说，找一找，音符3、5、i分别在五线谱的什么位置。
跳动的音符语文课堂上跳动的音符
跳动的音符语文课堂上跳动的音符《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
一、创设生动的教学情境、让学生在乐趣中学习爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
可见兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑各种器官处于最活跃的状态，以最佳的方式接受教学信息，能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，能是学生在繁杂刻苦的学习过程中，抑制疲劳，产生愉悦的体验，因此说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内在动力，而学生的兴趣根源源自于具体情境，课堂教学又是激发学习兴趣，实施主体教育的主阵地。
二、调动学生的多种感官、让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
这样能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
进而使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维、让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，让学生进一步理解感悟，这样课堂气氛很活跃，给课堂教学注入生机。
如在教学《群鸟学艺》一文时，问：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。
兴趣———语文课堂上跳动的音符.docx
兴趣语文课堂上跳动的音符唐映兰（青川县骑马乡中心小学校，四川广元628104）爱因斯坦说过「'兴趣和爱好是最好的老师。
”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳的状态接受教学信息；能促使学牛自觉地集中注意力, 全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳，产生愉悦的体验。
如何让兴趣奏响小学语文课堂的和谐音符，成为课堂教学的主旋律，笔者根据自己的日常教学实践总结如下：一、悬念导入，创造最佳氛围导语是一堂课的切入点。
精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。
设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。
如教学《螳螂补蝉》，笔者从故事导入：春秋时期，诸侯纷争不断。
为了争做中原霸主，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣们的反对，可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”怎么办？这关系到国家的牛死存亡呀！众大臣焦急万分。
在这危急关头，一个少年却使吴王打消了攻打楚国的念头。
这是什么原因呢？没等笔者说完，学生已迫不及待地读了起来。
听到这样富有启发性、感染力的开场白，学牛精神不由为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产牛了。
二、创设情境，引人入胜“文章不是无情物”。
教师要善于批文入情，以情动人。
正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。
”可以说，情感是语文教学的灵魂。
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
”白居易这段论述启示我们，语文教学要通过“言” 和“声”显情感人，激发学牛学习的兴趣。
如教学《月光曲》时笔者创设的情境是：1.借助插图，图文结合，领会意境。
提出问题让学生思考：“皮鞋匠是根据什么联想到这些情景的？贝多芬弹琴吋的节奏又是怎样起变化的？2•紧扣人物, 体会心情，领会意境。
情感是跳动的音符
情感是跳动的音符情感是跳动的音符情感像一个个跳动的音符，在老师和学生的心灵中轻轻地流淌。
情感教育,是一切成功教育的基础。
健康的情感,是消融代沟阻隔,排解认知障碍,实现师生感情沟通的重要手段。
真情会在生命中慢慢地开花、结果，奏出一曲优美的小调。
记得，我在接手一个新的班级时，发现有一个非常害羞的小男孩。
他很少与同学交流，在老师面前更是怕得要命，与他交谈时，我几乎听不到他的声音。
我很替他担心，担心他长大后如何步入社会，适应社会。
于是我经常留意他，关心他，尽量给他机会。
一个星期五的下午，我们班进行中队活动课，是关于课外阅读的。
之前，我已经让学生做好准备，但下午的时候我接到一个会议的通知，为了不扫学生的兴，我决定中队活动课照常进行。
我请我们班的数学老师负责照看一下。
过后，听学生说这次班会课很精彩，在学生的日记中我也看出来了。
那个害羞的小男孩在日记中写道：今天的班会真精彩，同学们表演了QQ版的《西游记》，非常搞笑可惜罗老师您没有来看我很感动，便在后面写了一句谢谢你看表演时还记挂着我！过后，我发觉这个小男孩变了，他变得开朗了。
上课时，他积极地举手发言，下课时，他也和同学一起玩了。
一个星期后的，我看到这个小男孩在日记中写道：罗老师，我知道您经常关注我，谢谢！我会尽量改变自己的一句简单的话语会也会令一个内向的小男孩心灵产生这么大的震动，改变了他的行为。
这就是情感的交流，教师的爱化作雨露，浇灌学生的心灵，让学生在黑暗出看到了光明、也看到希望。
没有什么力量会像老师的由衷的赏识和爱的期待那样,能使学生备受鼓舞的了。
老师与学生轻轻地奏出一曲起、承、转、合的优美小调，它是那样的充满动力，那样的沁人心脾。
爱学生是搞好教育工作的有效途径。
教师的爱影响教育效果，教师的爱能诱发学生的爱。
在品德教育中，我们往往关注双差生，而忽略优等生。
他们情绪的变化也会影响他们自身的发展。
如果教师能关注优等生，对他们不偏爱，就能诱发他们对老师的爱，就能充分发挥他们带头作用，就能使他们成为老师的好助手，师生共同奏出一首和谐的二重奏甚至多重奏。
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音乐，语文课堂上情感跳动的音符内容摘要：“语言的尽头是音乐出现的地方。
”音乐和语文都是艺术，它们“直指人心”，直接作用于人的心灵，让人去听，去读，去欣赏。
它们以其独特的艺术魅力，引领、提升着人的情感、气质及修养。
音乐善于表达感情，也最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。
在语文课堂教学中引进音乐，不仅是引入“美”的过程，更重要的是能激起学生的感情，拨动学生的心弦，震撼学生的灵魂。
让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受美的魅力，激发学生学习语文的极大兴趣。
关键词：语文音乐情感音乐是美的产物，是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的。
在音乐的进行过程中，人的思想认识、喜怒哀乐等，都得到充分的展示与表现，能表达语言所不能表达的情感。
在语文课堂上通过音乐渲染，调动学生的情感，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
因此，在语文教学中根据课文内容及教学目标，恰当地运用音乐，以声传情，让音乐成为语文课堂上情感跳动的音符，不仅能调动学生的情感，活跃学生的思维，而且能创造生动的教学氛围，使课堂教学富于情趣，收到寓教于乐的效果。
一、音乐导入，调动情感。
在新课开启时，播放与课文内容及情感相应的音乐能将学生的思维聚拢起来，能很好地拨动起学生心灵的情弦，把学生导入课文的特定情境中，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高整个智力活动的积极性。
如教《我们的民族小学》一课时，我以播放歌曲《爱我中华》导入，开阔、优美的旋律及“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言，汇成一句话”的歌词，启动了学生的情感与想象，把学生带进了中华多民族大家庭之中，学生马上由课题《我们的民族小学》联想到不同民族的小朋友带着不同民族头饰、穿着不同民族的衣服来到同一个地方——我们的民族小学，一个充满欢乐、祥和气氛的学校。
学生学习情趣高涨，精神饱满地期待新课的开始，使学生的思维导入了教学正轨，而且增添了无限的学习乐趣。
在教学古诗《游子吟》时，开课直接出示古诗，开门见山就说今天我们来学习古诗——《游子吟》，教室里没什么反映。
紧接着《游子吟》的歌曲随之响起，音乐一响起同学们一个个都坐直了身子，睁大了眼睛盯着古诗的内容，一遍音乐结束了。
“老师再放一遍！”“再放一遍！”音乐再次想起，全班同学认真地跟着唱起来了。
音乐的感染强化了主题氛围，引人入胜，更好的调动了学生参与的积极性。
二、音乐渲染，情感共鸣。
音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。
在语文课堂教学中可以由音乐创造意境，结合课文文字信息以情感为切入口，引起了学生的情感共鸣，使情感真正走进他们的心灵。
如在教学《小音乐家扬科》一文时，捕捉最能触动学生情感的文字信息，比如，“小扬科在田野里倾听各种乐声——在旅店的墙角里听着小提琴的乐声——躺在长凳上最后一次倾听林子里悠扬的音乐”。
将这一组连续的动人情景配上钢琴曲《牧童短笛》、《童年趣景》等相应的音乐，以声传情，让学生在聆听感受音乐的同时关注小扬科的命运，唤起学生内心深处的怜惜、同情之心。
结合“小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了……手边还放着那把心爱的小提琴”的凄惨情境描写，播放音调低沉民族音乐《楚歌》，在低沉哀婉的乐声中，学生的情绪也沉潜到人物悲惨命运中，为小扬科的遭遇鸣不平，有学生动情地说：“小扬科望着天空，仿佛在说：‘我到底犯了什么罪？’”有的学生更富想象力：“村里的人也围在小扬科身旁，流不尽的眼泪，诉不尽的哀怨，啊！都一起化为愤怒的火焰。
”……这时情境和音乐交融，激起了学生们对小扬科的同情和对资本主义社会的切齿痛恨。
音乐的渲染为课堂创设了特定的情境，学生的情感也因之跌宕起伏，更关切主人公的命运遭际，学生走进了文本，贴近了人物，用心去体味、解读了课文，并生成了不可预设的教学效果，使语文教学达到了理想境界。
三、音乐创造，情感升华文学作品的情感世界深邃广博，而学生由于受年龄、生活阅历、接受水平等的限制，往往对作品中的情感世界体验不深。
优秀的音乐作品，可以鼓舞斗志，振奋精神，培养人们的高尚情操。
音乐不仅能传递情感，而且能表现深刻的思想，它所表达的人文情感的内容甚至比语言文字更深刻、更丰富。
在语文教学中，把音乐的情感和作品的情感有机地结合起来，就会形成一种更强大的情感力量，激发学生深层的情感，由动情到晓理，情感不知不觉地得到了升华。
李含冰的《一面五星红旗》是二年级的一篇讲读课文。
讲的是作者在国外留学时进行一次漂流旅行，结果漂流失事了。
在处境艰难时，“我”拒绝了用面包换国旗的要求。
最终“我”用自己的实际行动，维护了国旗的尊严，用自己实际的爱国热情，赢得了外国人对中国人的尊重。
激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育，这是本文情感态度与价值观的目标。
对于涉世不深的小学二年级的学生来说，是难以体会出来的，即便有所体会，也是较肤浅的，难以有情感的触动。
我借用学生较熟悉的《红旗飘飘》一歌来实现，来表情达意，激发学生心灵深处的、自己还没意识到的爱国激情。
当学生对三天没吃东西的“我”不肯用五星红旗与外国老板交换面包的举动有所诧异时，到后来晕倒老板却给予了“我”援助的有所不解。
我先放孙楠演唱的《红旗飘飘》的音乐，再由学生集体演唱“那是从旭日上采下的虹没有人不爱你的色彩……五星红旗,你是我的骄傲。
五星红旗,我为你自豪。
为你欢呼,我为你祝福。
你的名字,比我生命更重要……”。
学生的热情一下子高涨，强烈的爱国激情一触即发。
“是因为爱国宁愿饿死也不愿用国旗来换面包。
”“是因为被“我”的爱国行动所感染，老板才会由开始连一个面包也不愿给到后来却要给我付医药费。
”“这就是爱国的表现。
”……一首《红旗飘飘》烘托了爱国的伟大形象，收到了震撼心灵、引发激情、情感升华的理想效果。
四、音乐朗诵，激情飞扬。
贝多芬大师曾说过：音乐应从男人心中烧出火来，从女人眼中带出泪来。
此语道出了音乐与激情融为一体的关系。
音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。
它这种活动长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创作能力。
如指导朗读《月光曲》时，边读课文，边播放《月光曲》，音乐一起就使人置身与当时的情境中，学生的情感随着课文内容与音乐节奏互动，如同沉浸在一种如诗如画的境界中，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出，这样，不但提高了朗读水平，诱发了灵感，而且陶冶了他们热爱大自然的情感。
《草原》一文，老舍先生文笔舒展、景美情深，如行云流水，特别适合感情朗读；而草原风光、蒙古风情距离学生生活较远，单凭教师的讲解很难激起学生情绪，学生也不会具体感受到草原的美丽。
课前我准备了几幅草原风光图画，然后播放《草原上升起不落的太阳》乐曲。
学生目之所及，是蓝天、白云、雪白的羊群，耳边回荡着“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的优美旋律，一幅“风吹草低见牛羊”的草原风光活灵活现地展现在学生面前，如身临其境一般。
学生看着听着，深深为画景音乐所激动，脸上露出了喜悦之情，便情不自禁地轻声朗读起来：“这次我看到了草原，那里的天比别处的更可爱……”《桂林山水》是一篇写景的文章，字里行间流露出作者对大自然的热爱和对桂林山水的赞叹。
在讲这一课时，我运用了古筝曲《春江花月夜》进行配乐，用来伴音朗读，使音乐的节奏、格调与课文含义及抑扬顿挫的语调有机地结合在一起，达到了音、声、情并茂，使学生情绪高涨纷纷举手练读。
课虽然结束了，余韵未消使学生在头脑中还留着那动人心弦的古筝曲和一幅幅桂林山水画，真是“舟行碧波上,人在画中游”。
这样，课堂效果收之甚好。
适当地在课堂教学中插播音乐可以烘托背景，渲染气氛，使学生产生共鸣，将整个教学推向高潮。
五、音乐写作，想象丰富。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。
”音乐是一种奇妙的语言。
人们在享受它带来美感的同时，总是插上想象的翅膀尽情地遐想。
我曾经给二年级的学生上过一堂听音乐写作课。
先让学生欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》，那欢快的旋律、美妙的音符，让人仿佛听到了小青蛙快活的鸣叫，还有风声、雨声、鸟鸣、鸡啼……先让学生听辨音乐里模仿了哪几种小动物、大自然的声音？由此想到了什么？再模仿小青蛙的动作，并分小组合作，用沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。
学生一边欣赏乐曲，一边想象，然后再互相议议，说说自己听到了什么，想象到什么场景或故事。
学生畅所欲言，大胆创编故事情节：小蝌蚪变成了小青蛙，小青蛙举行运动会、音乐会、狂欢节。
教室里洋溢着轻松愉快的气氛，学生置身于情景交融的氛围中。
接着指导学生定写作。
学生习作即可水到渠成，异彩纷呈。
孩子们创作了《小青蛙庆功会》、《快活的小表蛙》、《音乐狂欢节》等。
以音乐作为载体，引导学生进行写作训练，学生觉得特别新鲜，在充分、尽情地欣赏音乐之后，想象的翅膀展开了，于是一篇篇佳作便诞生了。
音乐，使语文教学变得“有趣”了、“美”了、“活”了，极大地调动了学生的学习积极性。
在语文教学中，应该让优美健康的旋律飘进课堂，让语文教学中多一点音乐飞扬的时刻，情感也随之跳动。
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