二年级数学第四单元表格教案

四、全 课小结
这节课我们学到了 学生回答 那些知识 板 书 设 计
教
学
反
思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师： 授课时间： 5的乘法口诀 课 题 课 时 教 使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来 学 源 目 标 教学重 熟记5的乘法口诀。 点 教学难 应用5的乘法口诀口算。 点 教学方 讨论法、讲授法 法 教学手 25跟小棒 课型 新授课
1、把口决补完整，并 写出相应的乘法算 式。 二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五 （ ） 五五（ ）
一、复 习
复习旧知 识
学生完成练习
2、开火车。
1×5＝ 5×2＝ ＝ 5×4＝ 5×3＝ 4×5＝ ＝ 5×5＝
3×5 2×5
1、导入：我们已经学 会了5的乘法口诀，今 天我们要学习1－4的 乘法口诀。 板书课题：2、3、4的 乘法口诀。 2、教学例2。 （1）出示情境图。 （2）让学生仔细观察 图。 （3）提问： 这幅图上画的是谁在 干什么？ 一棵幼苗上长出几片 叶子？（2片） 就是几个2？（1个2） 1个2怎样列乘法算 式？ 板书：1×2＝2 2×1 ＝2 全班齐读两遍。 （4）提问。 如果有两个幼苗就长 出几片叶子？（4片） 是几个2？（2个2） 2个2相加怎样列乘法 算式？ 板书：2×2＝4 怎样编乘法口诀？ （二二得四） 板书：2×2＝4 二二得
二、新 授
是：一五得五。 板书。全班齐读口诀 两遍。 ②学习乘法口诀：二 五一十。 提问：摆两个雨伞图 形要用多少根小棒？ （10根） 是几个5？（2个5） 2个5相加怎样列乘法 算式？ 板书：2×5＝10 5×2 ＝10 引导学生编出乘法口 诀：二五一十 板书。全班齐读口诀 两遍。 ③学习乘法口诀：三 五十五。 摆三把雨伞图形要用 几根小棒？（15根） 是几个5？（3个5） 3个5相加怎样列乘法 算式？ 板书：3×5＝15 5×3 ＝15 让学生自己编出乘法 口诀：三五十五。 板书。全班齐读两 遍。 ④学习乘法口诀四五 二十。 摆四把雨伞图形要用 几根小棒？（20根） 是几个5？（4个5） 4个5相加怎样列乘法
一、情 境导入 1、出示课本第44页情 境图。 2、让学生仔细观察 学生交流回答 图，并且说一说从图 上都获得了哪些信 息。 1、教学例1。 （1）动手操作。 让每个学生动手用小 棒摆出各种图形。
（2）提问： 每个小朋友摆出了什 么图形？ 每个小朋友用了多少 根小棒？ 你是怎样计算的？ （3）投影出示例1挂 图。 ①提问： 图上这些小朋友都摆 出了什么图形？ 每个小朋友用了多少 跟小棒？ 你是怎样计算的？ 请把每个加数相同的 等式都写到黑板上。 板书：10＋10＋10＝ 30 5＋5＋5＋5＝20 3＋3＋3＋3＋3＋3＝ 学生摆小棒 18 ②教师指着3＋3＋3＋ 3＋3＋3＝18提问： 这道算式里的加数都 学生思考并回答老师 相同吗？（相同） 相同的加数是几？ 的问题 （3） 有几个？（6个3） ③说明像这样每个加 数都相同的加法，还 可以用乘法表示。 学生说算式 板书：乘法。 ④教师指着口述：现 在我们来学习怎样写 乘法算式，先看3＋3 ＋3＋3＋3＋3＝18，
有6个3相加，用乘法 计算就写作6×3，或者 也可以写作3×6，中间 这个符号“×”叫做乘 号，6个3相加等于 18，我们就说6×3＝18 或者3×6＝18。 板书：用乘法算：6×3 ＝18 或 3×6＝18 乘号 ⑤教师指着“6×3＝ 18”，告诉学生这个乘 法算式读作6乘3等于 18，全班学生齐读两 遍。 ⑥让学生读出3×6＝ 18这个乘法算式。 板书： 用乘法算： 6×3＝18 读作：6乘3 等于18。 获3×6＝18 读作：3 乘6等于18。
学生完成练习，订正
2、教学例1。 （1）直观演示，师生 摆小棒。 教师在黑板上用5根小 棒摆出一把雨伞的图 形，学生照样子在课 桌上也摆一把雨伞的 图形，接着让学生再 摆出同样的四把雨伞 图形。 （2）提问：数一数用 了多少根小棒？你是 怎样数的？ （3）让学生把的数填 在书上空格里。 （4）引导学生根据准 备题完整表述一下算 式的含义。 通过准备题的教学， 强化学生对几个5相加 是几的感知，抓住知 识的衔接点，为学习5 的乘法口诀做好准 备。 （5）教学乘法口诀。 ①学习乘法口诀：一 五得五。 提问：摆一把雨伞图 形要用多少根小棒？ （5根） 是几个5？（1个5） 学生摆小棒 1个5怎样列乘法算 式？ 板书：1×5＝5 5×1＝ 5 说明编成乘法口诀
三、巩 固练 习。
用什么方法计算？ （乘法） 怎样列式？让学生填 在书上。 （3）集体订正时，让 学生说说用那句乘法 口诀计算的。 2、师生对口令。 师：三五，生：十五 3、练习十的第1题。 该题是用两手的五指 分别表示几个5，学生 再根据手势很快说出 相应的乘法口诀。 该题可先让学生根据 学生在教师的引导下 自己的手势说出相应 的乘法口诀，再让学 完成练习 生意同桌为单位，一 个学生做手势，另一 个学生说口诀。一轮 完两个学生再角色对 换。 4、第2题。 该题是乘法口诀对口 令。 要求以同桌为单位， 一个学生举起卡片： 三五，另一个学生要 迅速想出相应的得 数，并找到卡片举起 来：十五。一轮完两 个学生再角色对换。 5、第3题。 该题是把口诀填完 整。让学生独立填在 书上。
四 全班齐读两遍。 小结：一二得二，二 二得四叫做2的乘法口 诀。 （5）提问。 2的乘法口诀有几句？ （2句） 3、教学例3。 （1）同学们学会了2 的乘法口诀后，我们 种的向日葵就长高 啦！ （2）出示例3挂图。 （3）让学生仔细观察 图。 （4）提问： 每行种几棵向日葵？ （3棵） 1个3怎样列乘法算 式？ 板书：1×3＝3 3×1＝ 3 谁会编乘法口诀？ （一三得三） 板书：1×3＝3 一三得 三 3×1＝3 全班齐读两遍。 （5）提问。 两行共种多少棵向日 葵？（6棵） 是几个3？（2个3） 2各3相加怎样列乘法 算式？ 板书：2×3＝6 3×2＝6 怎样编乘法口诀？
（二三得六） 板书：2×3＝6 二三得 六 3×2＝6 全班齐读两遍。 （6）提问。 三行共种多少棵向日 葵？（9棵） 是几个3？（3个3） 学生观察并回答 3个3相加怎样列乘法 算式？ 板书：3×3＝9 谁会编乘法口诀？ （三三得九） 板书：3×3＝9 三三得 九 全班齐读两遍。 小结：一三得三，二 学习2的乘法口诀 三得六，三三得九叫 做3的乘法口诀。 （7）提问： 3的乘法口诀有几句？ （3句） 4、教学例4。 （1）学生动手操作。 ①让学生拿出4根小 棒摆出一个正方形。 提问：摆一个正方形 要用几根小棒？（4 根） ②让学生再摆一个正 方形。 学习三的乘法口诀 提问：摆两个正方形 要用几根小棒？（8 根） 怎样用加法算式来表 示？（4＋4＝8）
段 教学环 教学内容 节
教师活动
1、把加法算式改写成 乘法算式。 2＋2＋2 5＋5＋5 ＋5 4＋4＋4 3＋3＋3＋3 ＋3＋3 2、填空。
学生活动
一、复 习。 （ ）个（ ） 加法算式：（ ） 乘法算式：（ ） 1、导语：前面我们已 经学习了乘法的初步 认识。求5×2和4×5的 积各是多少？ 我们是通过加法求和 得到的，那么怎样进 行乘法计算，才能又 对又快呢？那就要学 会乘法口诀就能很快 的算出来。今天开始 我们学习乘法的口 诀。 板书课题：5的乘法口 诀。
三、巩 固练习
是谁在做什么？（小 朋友在玩跷跷板） 每个跷跷板上坐着几 个小朋友？（4个小朋 友，其中左边坐2个小 朋友，右边也坐2个小 朋友。） 有几个跷跷板？（2 个） 一共有几个小朋友？ （8个） 学生完成练习 你是怎样计算的？ （3）让学生在书上列 式计算。 2、练习九的第2题。 让学生看4×5，并请学 生读出这个算式。 再让学生读出其他的 算式，同桌同学互相 检查读得是否正确？ 3、练习九的第3题。 该题是把加法算式改 写成乘法算式。 先让学生独立完成。 集体订正时，指名学 生说说理由。
称为因数，它们相乘 的结果称为积。 板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 完成做一做 3×5＝15 因 因积 数 数 （4）提问：在乘法算 式中“5”称为什么数？ （因数） “3”称为什么数？（因 数） “15”称为什么数？ （积） （5）完成课本第47页 的“做一做”。 ①让学生仔细观察 图。 ②提问：图中画的是 什么？（钥匙） 每串都有几把钥匙？ （3把） 一共有几串钥匙？（8 串） 一共有几把钥匙？ （24把） 你是怎样计算的？ ③让学生在书上列式 计算。 1、完成课本练习九的 第1题。 （1）先让学生仔细观 察图。 （2）提问：图上画的
学生读
乘号 ⑦提问： 你能把另外两个加法 算式写成乘法算式 吗？ 让学生同桌讨论该怎 样写乘法算式，并说 学生改写，集体交流 明理由。 （4）完成46页“做一 做”。
二、新 授
①让学生认真观察 学生完成练习 图。 ②说说图上画着谁在 做什么？ ③让学生动手写出加 法算式和乘法算式。 ④指名两个学生到黑 板上板演。 ⑤指名学生读出乘法 算式。 ⑥要求同桌说说这样 写乘法算式的理由。 学生完成练习 2、教学例2。 （1）出示例2挂图。 （2）提问： 每束有几个气球？（5 个） 一共有几个气球？ （15个） 如果用加法计算，加 法算式怎样写？ 板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15 这两道乘法算式该怎 样读？（读作：5乘3 等于15，3乘5等于 15） （3）教学乘法算式中 各部分名称。 在加减法算式中各部 分都有名称，同样 的，在乘法算式中各 部分也都有名称。乘 号左边的数称为因 数，乘号右边的数也
反
思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师： 授课时间： 2、3、4的乘法口诀 课 题 课 时 教 使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法 学 口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。 目 标 教学重 学会计算5以内的两个数相乘。 点 教学难 记住2、3、4的乘法口诀。 点 教学方 讨论法、讲授法 法 教学手 课型 新授课 段 教学环 教学内容 教师活动 学生活动 节
数一数，完成填空
学生表述：1个5是5，2个 5相加的和是10，3个5相 加的和是15……或表述为5 是1个5，10是2个5相加的 和，15是3个5相加的 和……
算式？新 课 标 第 一 网 板书：4×5＝20 5×4 ＝20 让学生自己编出乘法 口诀：四五二十。 板书。齐读2遍。 ⑤学习乘法口诀：五 五二十五 摆五把雨伞图形要用 几根小棒？（25根） 是几个5？（5个5） 5个5相加怎样列乘法 算式？ 板书：5×5＝25 为什么5个5相加只能 列出一个乘法算式？ （两个因数都相同） 让学生自己编出乘法 口诀：五五二十五。 板书。齐读2遍。 1、第51页“做一做”。 （1）出示西红柿图。 （2）提问：图上画的 是什么？（西红柿） 每盒有几个西红柿？ （5个） 有几盒西红柿？（3 盒） 这道题求的是什么？ （一共有多少个西红 柿） 也就是求几个几相 加？（3个5相加）
二、新 授
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师： 授课时间： 乘法的初步认识 课 题 课 时 使学生知道乘法的含义。认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的 教 读法和写法，知道乘法与加法的关系。使学生认识乘法算式 学 各部分的名称。 教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力 目 标 教学重 初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的 点 关系 教学难 初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系 点 教学方 讲授法、小组合作探究法 法 教学手 课型 新授课 段 教学环 教学内容 教师活动 学生活动 节
集体订正时，可让学 生试着背5的乘法口 诀。 6、第4题。 教师任意指下行圆中 的一个数，让学生很 快说出5成这个属等于 多少？并说出相应的 80乘法口诀。 今天我们学习了5的乘 法口诀。要使乘法计 算得又对又快，就要 学生齐读 熟记乘法口诀。大家 载再把口诀齐读一 遍。
四、全 课小结
板
书
设Biblioteka Baidu
计
教
学