2020高考一轮复习——鉴赏古代诗歌形象

考点突破

考点1鉴赏古代诗歌形象

题型1人物形象

考点闸释

诗歌中的人物形象有两类,一类是抒情主人公自己的形象,这类诗歌往往采用第一人称的写法;另一类是作品刻画的人物形象,这类诗歌往往采用第三人称的写法。

解题攻略

提问方式

1.这首诗(词)塑造了一个怎样的形象?

2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?

3.请简要分析诗(词)中诗人(作者)的形象特点:

答题模板

1.概括式

特点1+特点2+特点3...... （要求直接答出形象特点,概括形象要准确全面）

2.分析式

概括特点+分析依据+指出意义(情感)。(不仅要求答出形象特点,还要进行分析,分析形象要具体实在)

解题思路

1.在整体理解诗歌的基础上,从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面,去概括人物形象的特点

2.注意作者塑造人物形象的方法。一般说来,作者在塑造人物时往往综合运用描写手法通过语言、动作、肖像,特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等,同时辅以侧面描写,以景物烘托人物心理,以他人衬托主人公的特点。

3.要知人论世,关注背景。要特别注意作者及其经历、注释、标题等;要注悠分析物形象的社会意义,但不能任意拔高,在此基础上,明确人物形象的特征和典型意义。

知识清单

一常见人物形象

1英雄:既可以描写客观的人物形象,又可以塑造抒情主人公的形象。

2.美人:除了指代相思恋人外,美人的形象一般被解释为比喻,或是比喻君王，或是自比。

3.羁人、游子:主要写羁旅在外的思乡之情

4.官女:主要写宫女百无聊赖的生活和精神状态

5.思妇:主要描写思念丈夫的少妇形象,其丈夫一是为博取功名而远游,一是为征战而远征等

6.隐士:多描绘隐居田园的人物形象,体现对田园生活的向往

7.征人:多在边塞诗中出现,有的慷慨激昂,也有的怨恨不平、反战思归。

8.悲士:多是写功业难成、报国无门的感慨。

常用术语

不慕权贵、豪放酒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹兴衰

例题示范

(2017全国Ⅱ卷)阅读下面的诗歌,完成后面题目

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身,那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。

单于若问君家世,莫道中朝第一人③

【注】①清禁:皇官。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”后来入吐蕃会盟长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李摸怕被扣留骗他说彼李揆,安肯来邪?

本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)

【参考译文】

这些年我寄居他乡总是与你隔着云海遥遥相望,哪里会因为你远赴异国就落泪沾湿衣襟。不要怕驿站的骏马傲风斗雪,你尽管快马加鞭吧,要让自诩一代天骄的契丹认识一下天朝的才俊。身处沙漠之地你定会回望皇宫上方的那轮明月,也定将越过千山万水梦见杭州风光旖旎的春天。单于要是询问你的家世,回复时可要小心谨慎啊,要像李揆那样不说自己是大宋最杰出之人

解析“那因远适更沾巾”巧妙化用王勃的名句“无为在歧路,儿女共洁巾”,写兄弟二人虽相隔千里,但“我”不会因兄弟出使远方而落泪,体现了其豁达的一面

解题思路

1.本题的答题范围是“首联”;题干一共有两问,第一问是性格特点,第二问是分析。答题时一定要答出这两问。

2.首联写的是诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟,这表明了诗人旷达、洒脱的性格特点。

参考答案

表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。

当堂练习

阅读下面的诗歌,完成后面题目

九日①水阁

[宋]韩琦②

馆隳摧古榭荒,此延嘉客会重阳。

虽惭老圃秋容淡,且看黄花晚节香。

酒味已醇新过熟,蟹螯先实不须霜。

年来饮兴衰难强,漫有高吟力尚狂。

【注】①九日:指的是农历九月九日,也就是传统的重阳节。这一天既要登高怀远,也有菊花配螃蟹的习俗。②韩琦(1008年8月5日-1075年8月12日):字稚圭,自号赣叟相州安阳(今河南安阳)人。北宋政治家、词人。这首诗作于宋英宗治平二年(1065年)秋诗人正在京中任右仆射,可谓官隆位显。

1、下列对这首诗理解和鉴赏不正确的一项是(3分

A.诗作的第一句写出了池馆园林的荒凉,反衬了嘉客在重阳赏菊品酒的雅兴之浓

B.此时作者年事已高,他从心底里服老,尾联的两句“年来饮兴衰难强,漫有高吟力尚狂”

这样的心理写照

C.诗中“虽惭老圃秋容淡,且看黄花晚节香”两句有着严格的对仗,以“老圃”对“黄花”“秋容”对“晚节” , 淡”对“香”。

D.整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的消沉,而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品

2.这首诗塑造出了怎样的诗人形象?请结合首联和颔联进行分析。(6分)

题型2 景物形象

考点阐释

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情,这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括景物描写(季节、时令、地域等),场面描写(农事、战争、狩猎、离别等),色彩描写。高考对景物形象的考查,一般有两种类型:意象类和意境类。

解题攻略

提问方式

1.这首诗(词)营造了一种怎样的意境?表达了作者怎样的思想感情?

2.这首诗(或某诗句)描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?

3.某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

答题模板

本诗(词)描写了……景物,描绘出了一幅……画面或景象,营造了……氛围(渲染了……气氛或烘托了……心境)表现了作者……的情感。

解题思路

1.描绘诗(词)中展现的图景画面。考生应抓住诗(词)中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗(词),二要用自己的联想和想象再加以创造,语言力求优美

2.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调

3.分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀是不行的,应答出为什么“感伤”