《加法交换律和乘法交换律》教学反思

《加法交换律和乘法交换律》教学反思《加法交换律和乘法交换律》是四年级上册第四单元“运算律”第二课时内容。本单元是学生第一次系统地学习运算律，这些运算定律在数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”。而加法、乘法交换律又是这数学大厦基石中的基石。

同时加法、乘法交换律的内容比较简单，学生在以前的学习过程中都有过浅显的认知基础，只是没有明确的概括，本节课的教学很大程度上是要将学生以前比较零散的感性认识经过整理、明晰后上升为理性认识，因此，学生学起来比较容易。

从教材的编排以及新课标对这一学段学习的四个基本要求（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）来看，我觉得“知识目标”的掌握对学生来说不是什么大的问题，关键是在问题探索的过程中，养成善于猜想、敢于质疑，举例验证的数学思维习惯，培养严谨求实的科学态度。所以我把本节课的难点定位在数学思考和问题解决方面。

基于以上认识，本节课我采用“翻转式课堂”教学模式：课前制作了教学视频，制定了“预习目标”，让学生通过阅读课本和观看教学视频进行自学，并完成“导学单”；到了课堂上，大家通过对“导学单”的汇报反馈，深入理解并掌握了加法、乘法交换律，同时渗透了“猜想——验证——归纳”的数学思想方法；接着引导学生大胆质疑，并在合作中探究，试着运用“猜想——验证——归纳”的数学思想方法验证减法和除法是否满足交换律；最后运用所学知识进行练习闯关。

在教学中，我主要想体现以下几个教学理念。

1、采用“翻转式课堂”教学模式，教给学生自学的方法

与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。

2. 在教学中渗透一些重要的数学思想方法。

一位日本数学家说：“学生们所学习的数学知识，通常在迈出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着重要作用。”

本节课我向学生渗透的是猜想――验证――归纳的方法，这也是本单元探索运算律的基本方法。从课前导学单上让学生初步感受，课中汇报环节点明方法，到运用方法验证减法和除法是否满足交换律。学生在头脑中已初步建立起猜想、验证、归纳这一方法的模式。因此课后作业布置让学生运用这种方法自学《加法结合律》，达到学以致用的目的。

3、精心设计练习，引导学生学以致用

本节课练习设置形式多样，由易到难，层层递进，达到巩固新知的目的。通过分层次作业，让后进生“消化得了”（比如练习第一题），中等生“跳一跳，够得着”（比如判断题第3题和最后一题），优等生“吃得饱”（比如最后一题），使全体学生各有所获。尤其是最后一题的设计，既让学生明白如何运用交换律使计算简便，又为下节课的教学埋下伏笔。

总之，本节课我本着真实有效的宗旨，力求让课堂焕发生活的活力，让每个孩子在民主、平等的课堂中得到不同的发展。注重师生交流、生生交流，使课堂真正成为师生互动、心灵对话的舞台。