九年级数学：切线的判定和性质(教案设计)

( 数学教案 )

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九年级数学：切线的判定和性质

(教案设计)

Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

九年级数学：切线的判定和性质(教案设

计)

教学目标：1、使学生理解切线的判定定理；2、使学生学会初步运用切线的判定定理．3、通过演示直线和圆相切，培养学生观察图形并能从图形的位置去判断图形的性质的能力．上节课已经总结出了判断一条直线是圆的切线的方法：①直线和圆有唯一公共点；

②直线到圆心的距离等于该圆半径．教师可结合具体图形引导学生观察图形，并指导学生从图形的位置这一个角度去判断一条直线是圆的切线．教学重点：使学生全面了解圆的切线的判定方法，特别是本课学到的切线的判定定理，是以后学习中经常用到的圆的切线的一种判定方法．教学难点：切线判定定理中所阐述的由位置来判定直线是圆的切线的两大要素：一是经过半径外端；二是直线垂直

于这条半径；学生开始时掌握不好并极容易忽视．教学过程：一、新课引入：我们已经学习切线的一些判定方法，本节课我们将继续学习切线的判定方法．在前面的学习中我们学习了圆的切线的判定方法有几种呢？当直线和圆有唯一公共点时，直线是圆的切线；当直线和圆心的距离等于该圆半径时，直线是圆的切线．如果换一个角度，我们从另一个侧面去观察，那就是直线和圆的位置怎样时，直线也是圆的切线呢？

如图7-48，直线l到圆心o的距离oc等于圆o的半径，直线l 是⊙o的切线．这时我们来观察直线l与⊙o的位置．发现（1）直线l经过半径oc的外端点c（2）直线l垂直于半径oc．这样我们就得到了从位置上来判定直线是圆的切线的方法——切线的判定定理．二、新课讲解：定理：经过半径外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线．在切线的三种判定方法中，切线的判定定理最为重要，应用最为广泛．务使每个学生清楚，除了从直线和圆的公共点的个数；直线到圆心的距离等于该圆半径之外，还有其它的判定方法．可提示学生从直线与圆的位置关系来观察，从而发现切线的判

定定理．尤其是要指导学生理解好一条直线必须经过半径的外端，并且垂直于这条半径的两大要素缺一不可．练习一，结合图形，根据题中所给的条件，判定直线是否是圆的切线．并回答根据是什么？（1）如图7-49，直线l和⊙o只有一个公共点c．

（2）如图，⊙o的半径为5cm，直线l到圆心o的距离也为5cm．

（3）看图回答．此题利用不同的方法判定．例题已知：直线ab经过⊙o 上的点c，并且oa=ob，ca=cb．

求证：直线ab是⊙o的切线．指导学生对题目进行分析．要证直线是圆的切线．从已知中我们得到：直线ab经过⊙o上的点c，它的意义就是c是直线ab和⊙o的公共点．这时，我们只要连接oc，则直线ab就经过了半径oc的外端c．只要我们能够证明ab⊥oc，则从位置上已满足了判定定理的二条，则由切线的判定定理，就可以判定直线ab是⊙o的切线．在证明一条直线是圆的切线时，如果使用判定定理，那么在教学中一定要注意规范几何语言：用推出法证明例题，因为所以的写法请参照教材p．106例题．证明：连结oc．教学中可以让学生先用因为所以法在练习本上证明，一个学生在黑板

上板书，然后由教师板书推出法．并加以比较．练习二：p．106练习1．如图7-51，ab是⊙o的直径，∠abt=45°，at=ab．求证：at是⊙o的切线．这个题目中已知ab是⊙o的直径，可以直接理解出oa是一条半径．而所要证明的直线at已经和⊙o有了公共点a，只要证明at⊥oa即可．

证明：at=ab ∠t=∠abt作的快的同学可以用两种方法证明并加以比较．三、课堂小结：为了培养学生阅读教材的习惯让学生看教材p．106，从而总结出本课学习的主要内容：1．切线的判定定理．2．切线的判定方法有三：①直线和圆有唯一公共点．②直线到圆心的距离等于该圆半径．③切线的判定定理．3．证明一条直线是圆的切线的辅助线和证法规律．凡是已知公共点（如：直线经过圆上的点；直线和圆有一个公共点；）往往是“连结”圆心和公共点，证明“垂直”（直线和半径）．4．关于推出法“”号前面的可以是定义、公理、题设、已证或可以直接使用的条件，如“点c是线段ab的中点”可直接写成“ac=bc”．四、布置作业1．教材p．107中2；p．115中2、4；p．116中5；p．117b组1．

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