《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计与反思
高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思
杜十娘教案一、教学目标1．品读鉴赏语言，感知人物形象；2．通过形象分，认识悲剧成因二、教学重难点重点：分析杜十娘刚烈、自尊等性格特点难点：认识杜十娘的悲剧成因三、教学课时1课时四、准备工作课前任务：预习课文，找到描写杜十娘的相关细节一、导入同学们，在这个世界上，有一种女性，出身卑微但心比天高，生处泥淖却冰清玉洁。
今天,我们就一起来走近这样一位女性——杜十娘。
（ppt展示题目）二、分析人物形象课前，同学们已经充分预习了课文。
这个故事的女主人公是~杜十娘，那么她是一个怎样的女子呢？下面，再给同学们3分钟时间熟悉课文，之后，请大家结合课文，用一个词来形容一下你眼中的杜十娘。
（板书杜十娘）好，下面请同学们用一个词来形容一下你眼中的杜十娘。
（美丽，多情，聪慧，刚烈）容貌美美丽（色艺双全）：浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。
脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。
（卓文君与司马相如，才子佳人；白樊素：白居易姬人樊素善歌，樱桃樊素口，得到白居易赏识）47性情美多情：见公子忠厚志诚，甚有心向他；与李公子真情相好，见他手头愈短，心头愈热48页；自出一半赎身钱51温柔、贤惠：挑灯以待57，软言抚慰57（试着读一读，展现杜十娘温柔的一面）重情重义：谢柳遇春“异日我夫妇必将重报”智慧美有胆有识：计议将来（有胆有识）十娘道：“父子天性，岂能终绝？既然仓卒难犯，不若与郎君于苏、杭胜地，权作浮居。
郎君先回，求亲友于尊大人面前劝解和顺，然后携妾于归，彼此安妥。
”52聪明机智：用计赎身，与老鸨斗智斗勇（首先抓住机会谈妥赎身条件，其次害怕反悔，激老鸨起誓；最后情理兼具，阐明利害）49为与李甲结合，精密计划，周全准备（百宝箱）不漏富，多次考验李甲（筹款）刚烈冷静、自尊自爱：得知被卖，“冷笑”（读）“起严妆”此时此刻，杜十娘在想些什么呢？（我只想做一个普普通通的女子，执子之手，与子偕老）绝望之中可能带有一丝丝希冀，但微窥公子，欣欣似有喜色，李甲在高兴什么呢？此时，杜十娘内心中最后的希望破灭了，剩下的只是无尽的绝望，这更坚定了自己必死的决心。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计教学目标1.能够了解《杜十娘怒沉百宝箱》的文化背景，理解作品的主题。
2.能够准确理解和深入分析小说结构、人物、事件、语言及其意义，感悟小说中的美、善、爱的主题。
3.能够从中体味作者通过刻画杜十娘和罗成对男女爱情的态度和“财爱”恩怨的情节来反映封建礼教的弊端，揭示封建社会的黑暗与文化谎言。
4.培养学生具有独立思考、分析问题的能力和运用语言表达自己看法的能力。
教学内容1.文化背景、写作背景的介绍与分析。
2.小说结构、人物、事件、语言及其意义。
3.情节分析，主题分析，与现实的联系。
4.小说与唐诗词的联系。
5.学生阅读这部小说而对封建礼教的理解与反思。
教学方法1.讲授法通过授课讲解文化背景、小说结构、人物、事件、语言及其意义，梳理情节，抽丝剥茧，逐项剖析。
2.讨论法组织学生分组讨论、辩论，展开思想碰撞，提高学生的分析、解释问题的能力。
3.阅读法请学生遴选一段重要情节，进行解释、归纳、分析，以帮助学生理解小说的主旨。
教学步骤第一步：介绍小说介绍《杜十娘怒沉百宝箱》的作者、创作背景、文化背景，以及小说的基本情节。
第二步：讲解小说结构分析小说的结构，逐级分解人物关系，理解人物个性、性格及其背景设定。
并针对情节进行分析。
第三步：分析小说主题通过情节分析的方式，深入探讨小说的主题，揭示封建社会的黑暗与文化谎言。
第四步：引导学生阅读小说让学生阅读小说并提出问题，强化学生的独立思考能力。
同时，通过学生的阅读情况，调整教学方向。
第五步：分析小说中的语言分析小说中的语言，理解作者借助语言手段所表达的意义，拓宽学生的语言敏感性。
第六步：讨论小说与现实的联系引导学生讨论小说与现实的联系，如何理解小说中的“财爱”恩怨，如何反思封建礼教及其弊端。
教学评价通过平时表现以及期末考试的方式，对学生针对小说主题及文化背景的分析、解释以及对现实的理解进行考察。
同时，通过口头表述、论文写作等方式，评价学生的表达和思考能力。
高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计【教学目标】1、通过对百宝箱的分析，进一步探究人物形象2、学习小说通过巧妙的情节设置塑造人物形象的方法。
【课时要求】第二课时【教学过程】一、导入远观杜十娘，她美丽、有才华，上节课初读杜十娘，我们又看到了她的善良、聪颖、刚烈、敢爱敢恨的性格。
今天，让我们再读杜十娘，沿着杜十娘与百宝箱之间丝丝缕缕的联系，一同去探寻杜十娘的内心精神世界。
二、阅读探究（一）标画出百宝箱出现的相关语句，想想百宝箱对故事情节的发展起到了怎样的影响和作用呢？总结：1、线索作用2、推动故事情节的发展3、展现人物的诉求和心理（二）百宝箱前五次出现，杜十娘对它可谓“百般筹划、万分谨慎”，反映出她怎样的内心活动（追求、考虑、情绪）呢？品鉴文字，讨论发言总结：1、杜十娘的追求：从良（教坊落籍）—爱情（真情）—平等、尊重2、杜十娘的情绪：热切的期盼—幸福喜悦—欣慰踏实（三）百宝箱在小说高潮部分，现出真身。
杜十娘怒沉百宝箱，然后自沉江中，她的内心有着怎样的波澜呢？诵读，读出人物的内心情感总结：1、杜十娘的追求：从良（教坊落籍）—爱情（真情）—平等、尊重“人”2、杜十娘的情绪：热切的期盼—幸福喜悦—欣慰踏实三、思考作业下面两个问题，任选其一，就你的思考写一篇随笔。
1、杜十娘与李甲的船是暂停瓜州，也是偶遇孙富。
那么，杜十娘的悲剧命运是偶然还是必然呢？2、在杜十娘的命运轨迹上出现了很多的人。
那么到底是“谁”逼死了杜十娘呢？《杜十娘怒沉百宝箱》学情分析按照文学四环节理论，读者一环是至关重要的，假设没有读者的阅读，所谓作品只是一堆白纸铅字而已。
所以，可以认为是读者和作者共同完成了作品的创作。
任教班级是普通高中高一的普通班，学生语文基础较好，学生经过高一一学年的学习，已经学习过了《祝福》《荷花淀》《套中人》《最后一片常春藤叶》等名篇小说，具备一定的小说阅读鉴赏能力，所以学生基本能够理清小说情节，对杜十娘这个人物形象能够有初步的理解，基本可以把握人物的性格特征。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学反思
《杜十娘怒沉百宝箱》教学反思《杜十娘怒沉百宝箱》教学反思《杜十娘怒沉百宝箱》教学反思1今天上了《杜十娘怒沉百宝箱》一课，主要的知识目标是学会概括人物形象的方法以及百宝箱的作用，情感与价值观目标定位树立正确的人生观和价值观。
第一个目标的确立是依据：《杜十娘怒沉百宝箱》一课是一篇典型的拟话本小说，而小说是以人物形象的塑造为中心，掌握人物形象的塑造的方法也是重中之重。
可以从直接描写和侧面描写两方面来加以引导，直接描写中又重在肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等几个方面。
百宝箱的作用主要引导学生从人物、情节、环境、主题表达以及结构等几个方面思考起所起的作用，让学生举一反三，掌握解答此类题的有效方法。
第二个目标主要是根据文中为何杜十娘没有选择其他的道路，却偏偏选择了自杀这一方式。
有的学生认为她可以选择嫁给孙富，也有的认为她可以再给李甲一个改过的机会。
也可以选择其与《氓》中的女主人公对比，同样是遇人不淑（也可以说是爱上了一个不该爱的人），而两人的态度大相径庭，你更认可那一种做法？引导学生在讨论中树立正确的人生观和价值观，认识到尽管金钱很重要，但还有比金钱更重要的真情；作为一个人，要活的有尊严，有骨气，不应为了金钱而摧眉折腰；同时爱情是生命的重要内容，但它并不是生命的全部，爱情离我们渐行渐远，但亲情和友情仍然陪伴我们的左右。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学反思2小说《杜十娘怒沉百宝箱》通过描写杜十娘的爱情悲剧，揭示了一个受侮辱、被损害人物的悲惨命运，塑造了一个光辉的女性形象。
小说较长，在学生充分预习的基础上，我只设计主要的四个提问，一节课完成教学，长文短教，收到良好的效果。
思考这节课从准备到具体实施的'过程，我发现了一些在教学观念和行为策略上的不足，也领悟到很多的教学技能，在此谈谈自己的体会：反思：关于课前准备的自我反思在备课时，我对教学内容和学生进行了综合分析，依据教学理论的指导去寻找、开发符合教学目标的教学资源和资料，尽量做到：（一）明确这一节课的实施原因以及它应达到的效果。
杜十娘怒沉百宝箱教案解读
杜十娘怒沉百宝箱教案解读一、教学目标1.理解课文《杜十娘怒沉百宝箱》的基本内容，分析人物形象。
2.掌握课文的写作手法，提高文学鉴赏能力。
3.通过课文学习，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重难点1.重点：分析杜十娘的形象，理解其怒沉百宝箱的原因。
2.难点：领悟课文中的象征手法和深刻内涵。
三、教学过程1.导入（1）简要介绍课文背景，引导学生关注杜十娘怒沉百宝箱的故事。
（2）提问：同学们，你们听说过杜十娘怒沉百宝箱的故事吗？她为什么要这么做？2.自读课文（1）让学生自读课文，理解基本内容。
（2）提问：请同学们谈谈对课文的初步理解。
3.分析人物形象（1）引导学生分析杜十娘的形象，包括她的性格、遭遇等。
（2）提问：杜十娘的性格有哪些特点？她的遭遇有哪些？4.分析写作手法（1）引导学生分析课文中的写作手法，如象征手法、对比手法等。
（2）提问：课文中的象征手法有哪些？对比手法是如何运用的？5.深入解读（1）引导学生深入解读课文，理解其内涵。
（2）提问：课文中的杜十娘怒沉百宝箱有何寓意？这一事件对当时社会有哪些启示？6.小组讨论a.杜十娘怒沉百宝箱的原因是什么？b.课文中哪些情节反映了社会现实？c.课文给你带来了哪些启示？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（2）提问：通过本节课的学习，你们对杜十娘怒沉百宝箱有了哪些新的认识？8.作业布置（1）让学生写一篇关于杜十娘怒沉百宝箱的读后感。
四、教学反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生能否理解课文内容，分析人物形象和写作手法，提高文学鉴赏能力？3.教学改进：在今后的教学中，如何更好地引导学生理解课文，提高他们的文学素养？五、教学资源1.课文《杜十娘怒沉百宝箱》2.相关背景资料3.教学课件六、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论。
2.结合课文内容，适当拓展相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
3.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计课程时长：2个课时目标：1.了解古代戏曲《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节和主要人物形象。
2.了解古代戏曲的艺术特点和表演形式。
3.培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。
教学内容：1.古代戏曲《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节和主要人物形象。
2.戏曲基本知识，包括唱腔、表演形式等。
3.戏曲的艺术特点和表演技巧。
教学重点：1.了解古代戏曲《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节和人物形象。
2.理解戏曲的艺术特点和表演形式。
教学难点：1.理解戏曲的表演形式和技巧。
2.深入理解《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节和人物形象。
教学准备：1.《杜十娘怒沉百宝箱》戏曲音乐片段和视频，用于展示和欣赏。
2.教材和课件，用于讲解戏曲基本知识和艺术特点。
教学步骤：第一课时：步骤一：导入（15分钟）1.引导学生联想和回忆古代戏曲的名称和特点。
2.展示《杜十娘怒沉百宝箱》戏曲音乐片段或视频，并引导学生欣赏。
3.鼓励学生对音乐和表演进行简要评价和描述。
步骤二：讲解故事情节（20分钟）1.讲解《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节，包括杜十娘的遭遇和她的复仇计划。
2.引导学生关注故事中的主要人物形象，如杜十娘、阮慕颜等。
3.提问学生关于故事情节和人物的问题，引导学生思考和参与讨论。
步骤三：讲解戏曲基本知识（20分钟）1.介绍戏曲基本知识，包括唱腔、表演形式等。
2.讲解戏曲表演的技巧和特点，如身段、手势、音调等。
3.范读一段戏曲台词，示范戏曲的表演方式。
第二课时：步骤四：戏曲表演练习（30分钟）1.分组进行戏曲表演练习，每个小组选择一段戏曲台词进行表演。
2.引导学生关注戏曲表演的细节和技巧，如咬字清晰、声音响亮等。
3.每个小组轮流表演，其他同学观摩并给予评价和建议。
步骤五：展示和总结（15分钟）1.邀请每个小组上台表演他们的戏曲练习成果，并给予评价和鼓励。
2.通过学生的表演和讨论，总结戏曲的艺术特点和表演形式。
3.引导学生对整个教学内容进行反思和总结，提出自己的收获和感受。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：⑴了解并掌握有关冯梦龙以及“三言”“二拍”等话本小说的文学常识。
⑵分析杜十娘、李甲等典型的人物形象。
2、过程与方法：⑴理清杜十娘悲剧情节的发展。
⑵畅谈自己的阅读体验，激活学生的思维。
(3)利用多媒体教学。
.3、情感态度和价值观：⑴鉴赏杜十娘的人性美。
⑵挖掘杜十娘悲剧的思想意义和社会意义。
二、教学重点和难点：⑴杜十娘形象的成功塑造。
⑵了解封建等级制度扼杀人性的罪恶。
三、教学时数：两课时四、教学步骤：第一课时一、导入在上新课之前，我们先来听一首非常好听的歌。
（多媒体课件展示一：出现流行歌曲《杜十娘》的旋律及有关歌词）[活动] 请两名同学说听歌的感受。
（旋律、节奏）（旋律舒缓、悲伤，有助于表现主人公不幸。
）[小结] 这首旋律舒缓感情悲伤的歌就取材于明代拟话本中的优秀作品《杜十娘怒沉百宝箱》。
（多媒体展示二）欣赏这样的小说时，我们千万不要把小说中的人和事当作和自己毫不相干的人和事。
如果我们能带着感情和小说中主人公同悲同喜，带着思想去思考，我们就能做精神世界的美食家，感悟生命的思想者。
现在把课文内容的信息作了一个筛选整理，请看大屏幕：（多媒体展示三）筛选出的信息有：1、明代封建社会的等级制度和婚姻父母包办制度2、小说的线索是百宝箱以及它的其它象征意义3、小说中的情节以描写李甲和杜十娘的爱情悲剧为主4、小说中的人物有杜十娘、李甲、孙富、柳遇春以及从未出场却有影响力的李甲的父亲5、杜十娘对爱情的坚贞不渝与李甲的犹豫不定、没有主见形成对比6、杜十娘怒沉百宝箱的原因、经过7、作者安排李甲病和孙富死的情节的意图8、杜十娘和百宝箱的关系9、小说的作者冯梦龙，及其代表作[总结] 小说是通过人物、情节来反映社会生活的。
大家分析一下，我们筛选出的内容是倾向于分析小说中的人物性格还是故事情节? （学生：故事情节）那么我们就把本文的故事情节作为本节课的学习重点。
杜十娘怒沉百宝箱(网友来稿) 教案教学设计整理_1
杜十娘怒沉百宝箱(网友来稿) 教案教学设计整理钟雅娟教学目的：1、理解杜十娘的人物形象；2、理解“百宝箱”在文中的意义。
3、理解文中杜十娘的悲剧是社会悲剧。
教学重点：人物形象及刻画方法（杜十娘人物形象的理解）。
教学难点：理解杜十娘悲剧的实质。
同学状况分析：对于一个动人的爱情故事，同学在阅读过程中应当都能产生对杜十娘的深深怜悯和对孙富、李甲的鄙视、憎恶，但对于杜十娘最终用死来表示抵抗，想法却许多。
教学时，应指导同学在全面分析杜十娘形象的基础上，深刻理解杜十娘悲剧是一个社会悲剧。
主要教学方法：导读法、分析归纳法教具：多媒体教学课时：1课时。
教学过程：一. 教学导入：古代青楼中的卖笑女子，在文人墨客的笔下常常消失。
对青楼女子的评价历来也是褒贬不一，众说纷纭。
但不管怎样，“自古红颜多祸水”好像已成了“男人们”根深蒂固的观念，“自古红颜多薄命”好像已成了一条亘古不变的客观规律。
今日我们将一起学习小说《杜十娘怒沉百宝箱》，来看看作品中的杜十娘又是一个怎样的青楼女子？又给她支配了怎样的结局？二. 介绍作家作品：１、屏幕资料显示：《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》，冯梦龙（1574~1646），字犹龙、耳犹，别名“墨憨斋仆人”、“龙子犹”，江苏苏州人，明末小说家。
其兄冯梦桂为出名的画家，其弟冯梦熊是太同学、诗人，合称吴下三冯。
他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。
“三言”与凌蒙初的《初刻拍案惊异》《二刻拍案惊异》合称“三言二拍”，代表了明代拟话本的成就。
2、补充：《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32。
这篇小说是三言之中乃至明代文人创作的“拟话本”小说中最优秀的作品。
冯梦龙（1574~1646），很有才气，曾嬉戏烟花里，科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。
冯梦龙是爱国志士，在崇祯年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败缘由；清兵入关时，进行抗清宣扬，最终忧愤而死。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺精心整理的《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计篇1教学目标：能说出故事情节的内容和悲剧结局的社会意义。
培养自主、合作、探究的学习方式。
学习重点：故事情节梗概人物形象和主题教学过程：1、导入我国的文学作品中塑造了许多悲剧的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀东南飞》中的刘兰芝、《窦娥冤》中的窦娥，《祝福》中的祥林嫂、蒲松龄的《聊斋志异》中小翠、婴宁等等。
她们善良、勤劳，也具有反抗意识，却逃脱不了悲剧的命运，为什么？今天我们再随冯梦龙走进杜十娘的悲剧，来共同探讨这个问题2、检查预习学生介绍作家作品，教师总结（见幻灯片一）3、明确重点：故事情节梗概人物形象及刻画人物的方法4、学生读文，复述情节。
（要求：用小标题概括）（教师点击幻灯片三出示情节的组成部分：情投意合----用计赎身----中途被卖----怒沉宝箱，和各部分的电影画面剪辑）如果我们把《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节看成一串美丽的珍珠项链话，那么情节的每个组成部分都是颗圆润的珍珠。
5、讨论问题，分析人物和主题（教师点击幻灯片五）杜十娘为什么要攒百宝箱？为什么不在故事的开始就把百宝箱的秘密告诉李甲？又为什么要连百宝箱一起沉？假如没看到孙富，杜十娘和李甲会白头偕老吗？李甲为何抛弃杜十娘？他大悔痛哭是对杜十娘有真情吗？为什么文章末写李甲重病，孙富暴死？（各小组开始讨论）（学生代表发表讨论意见，教师指导总结）质疑点：作者在小说的结尾为何让杜十娘选择死亡，这样做值得吗？哪个同学谈谈你对这个问题的看法？（学生活动）同学们大都认为杜十娘的做法有点不值得，那么我们就给杜十娘另设一个结局如何？拓展联想：（教师点击幻灯片八）根据你的生活阅历、知识积淀，发挥想象，给杜十娘另设一个合情合理的结局。
高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计[教学目标]1、知识目标：能说出故事情节的内容和悲剧结尾的意义2、能力目标：赏析杜十娘善良、热情、刚强而又坚定的性格特点。
3、德育目标：通过杜十娘这一形象，认识封建社会对妇女的摧残，体会小说深刻的主题。
[教学重点]分析杜十娘刚强和坚定的性格特点，通过其形象认识小说的主题。
[教学难点]从造成十娘悲剧的原因追溯其社会根源，认识封建社会对妇女的摧残，体会小说深刻的主题。
[教学方法]1、分析、讨论法。
对小说中的主要人物通过分析、讨论来明确其性格特征。
2、鉴赏法。
对主要人物性格特点的认识，对本文深刻的主题思想均通过师生共同鉴赏来达到领会的目的。
[教具准备]多媒体投影[课时安排]一课时[教学步骤]一、导语设计同学们都知道，一篇小说的成功离不开人物的成功塑造，读小说一定不能忽视身为三要素之一的人物这一要素。
我国的文学作品中塑造了许多悲剧女性形象，如《氓》中的女主人公，《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《窦娥冤》中的窦娥，她们善良、勤劳，也具有反抗意识，却逃不了悲剧的命运，为什么？今天我们将一起学习《杜十娘怒沉百宝箱》，看看冯梦龙先生又带给我们一个怎样的女性形象。
二、整体感知明清小说由话本发展迩来，通过情节的发展表现人物，先请一位同学概括梳理小说的情节发展脉络。
明确：1、杜李相悦（十娘李甲情相悦，鸨母无义逼李甲，）2、赎身从良（十娘有心欲从良，遇春仗义助好友）3、辞京南归（十娘真情随官人，辞别京城南归家）4、途中被卖（孙富歹意破因缘，李甲薄情卖佳人）5、投江明志（十娘怒沉百宝箱，薄情郎失心上人）三、具体赏析1、杜十娘这么一跳，成就了文坛上一个不朽的形象，她到底是一个怎样的人物形象呢？试分析女主人公杜十娘的形象。
提示：在文学作品中，小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等等，通过正面塑造、侧面烘托、反面比较来表现人物的特点。
杜十娘怒沉百宝箱教学设计 篇3
杜十娘怒沉百宝箱教学设计篇3 小说《杜十娘怒沉百宝箱》通过描写杜十娘的爱情悲剧，揭示了一个受侮辱、被损害人物的悲惨命运，塑造了一个光辉的女性形象。
小说较长，在学生充分预习的基础上，我只设计三个提问，一节课完成教学，长文短教，收到良好的效果。
一、三百两赎身银，为什么杜十娘只拿出一百五十两，另一半她还要李公子去借？在讨论时，学生提出这么几种说法：考验说杜十娘是为了考验李公子的真情。
她不想用金钱作为爱情的砝码。
尊重说这样做是出于对李公子的尊重。
杜十娘如果全出三百两银子，就等于说李公子无能，这样会造成对李公子自尊的伤害，这不是杜十娘所的愿望。
杜十娘是个温柔、体贴、多情、善良、聪明的女子。
激励说她是为了激励李公子拿出勇气去克服困难，大胆地冲破世俗观念，勇敢地追求幸福；激励李公子拿出真情来共同酿造爱情的甜蜜；激励李公子毅然地肩负起她所希望的对爱情的责任，成为一个值得她终生信赖的男子汉。
巩固说让李公子付出努力，付出真情，也是为了巩固他们的爱情基础。
理想说表明杜十娘追求理想的爱情，希望他们的爱情是建立在双方平等、互爱、有坚定信念的基础上，双方共同营造的幸福。
二、夜泊瓜洲渡口杜、李二人舟中小宴的情节有何作用？学生在把握小说整体情节的前提下，得出以下结论：1引出人物孙富出场；2形成情节的转换：在此之前，杜李的爱情是向幸福的方向发展，到此为高潮；此后便向悲剧方向发展；这是情节由喜剧向悲剧过渡；3写杜十娘在小宴上兴致勃发、歌调绝妙，表现杜十娘出众的才华和得到爱情的喜悦心情，丰富了人物的形象；4形成对比，突出主题：舟中小宴，他们志趣相投、妇唱夫伴。
让人们感受到他们的爱情是多么的甜蜜，多么的幸福，与“怒沉”的悲剧形成强烈的对比，突出了主题。
三、当“李甲不觉大悔，抱杜十娘痛哭”时，杜十娘为什么不回心转意，还要抱着百宝箱跳江自尽？为什么不带着百宝箱另谋出路？学生通过对情节、人物的分析理解，得到以下观点。
失望观杜十娘对李甲感到彻底失望了。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
杜十娘怒沉百宝箱教学设计一、教学背景本教学设计是针对中学语文课程中《杜十娘怒沉百宝箱》一文进行的教学设计。
《杜十娘怒沉百宝箱》是唐代文学家白居易所作，讲述了杜十娘因被辱而放火烧了船，沉没了装满财宝的百宝箱的故事。
本文描写了杜十娘的爱情、个性和性格，反映了唐代社会的黑暗面，有一定的时代意义和文学价值。
该文适合用于中学语文教学中，既有助于学生对唐代社会背景和文学特点的理解，又有助于学生对人性与爱情等主题的认识，是一篇优秀的文言文作品。
二、教学目标1. 知识目标•了解《杜十娘怒沉百宝箱》的创作背景与历史文化价值。
•熟悉文中人物形象及其描写，能力较强者可分析其中的主题和思想。
•熟练掌握文言文基础语法知识，提高学生对文言文的理解和运用能力。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，培养学生善于思考、独立分析和领悟文学语言的能力。
•提高学生的写作表达能力，激发学生的创作热情，能够写出一篇有观点、有意义的文章。
3. 情感目标•增强学生对中华传统文化和优秀文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文化自信心。
•培养学生的情感体验能力，提高对人性和情感的理解和体验。
三、教学内容与方法1. 内容安排本课程按照以下顺序进行：1.导入环节：唐代社会背景介绍（10分钟）。
2.阅读环节：指导学生仔细阅读《杜十娘怒沉百宝箱》，并进行分析和讨论（30分钟）。
3.书写环节：引导学生进行文言文写作，写出对该文的感悟或心得体会（30分钟）。
4.总结回顾：对本堂课的教学进行总结和评价（10分钟）。
2. 方法设计导入环节通过PPT或者其他多媒体讲解方式，向学生介绍唐代历史背景，分析唐代社会因素在文学中的反应与体现，激发学生对唐代文化和文学作品的兴趣和好奇心。
阅读环节1.在教师的指导下，学生阅读文章，分析文中人物形象和情节，引导学生了解文中的主题和思想。
2.在老师和同学的帮助下，学生能够独立分析和欣赏文学作品，并能够对于所表达的意义和价值进行探究和讨论。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
杜十娘怒沉百宝箱》教学设计《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计一、教学目标1、知识与能力：⑴了解并掌握有关冯梦龙以及"三言"" 二拍" 等话本小说的文学常识。
⑵分析杜十娘、李甲等典型的人物形象。
2、过程与方法：⑴理清杜十娘悲剧情节的发展。
⑵畅谈自己的阅读体验，激活学生的思维。
（3）利用多媒体教学。
.3、情感态度和价值观：（1）鉴赏杜十娘的人性美。
（2）挖掘杜十娘悲剧的思想意义和社会意义。
二、教学重难点（1）杜十娘形象的成功塑造。
（2）了解封建等级制度扼杀人性的罪恶。
三、教学方法1、讨论法；2、点拨法四、教学准备多媒体课件五、教学时间二课时六、教学步骤第二课时教学环节师生双边活动设计意图导入新课在上新课之前，我们先来听一首非常好听的歌。
（多媒体课件展示一：出现流行歌曲《杜十娘》的旋律及有关歌词）[ 活动] 请两名同学说听歌的感受。
（旋律、节奏）（旋律舒缓、悲伤，有助于表现主人公不幸。
）[ 教师小结] 这首旋律舒缓感情悲伤的歌就取材于明代拟话本中的优秀作品《杜十娘怒沉百宝箱》。
（多媒体展示二）欣赏这样的小说时，我们千万不要把小说中的人和事当作和自己毫不相干的人和事。
如果我们能带着感情和小说中主人公同悲同喜，带着思想去思考，我们就能做精神世界的美食家，感悟生命的思想者。
通过音乐激发学生的学习兴趣，同时通过引导学生回顾学到过的知识，渲染气氛。
整体感知学生复述故事的过程（多媒体展示）故事开端故事发展通过这一环节，让学生把握故事高潮故事结局故事的情节，为更准确地理解人物的性格作铺垫。
分析人物形象1、介绍赏析人物形象的方法：（1）、注意文中的正面描写语言描写动作描写神态描写（2）、注意侧面描写。
2、杜十娘人物形象探究（1）学生通过阅读小说，从整体上分析杜十娘的性格特点。
（2）欣赏"怒沉八宝箱"片段，概括杜十娘人物形象。
方法介绍，有的放矢教学环节师生双边活动设计意图分析人物形象十娘当遇上了李甲之后，两情相悦、山盟海誓，但明知李甲赎身无钱，却为什么只拿出一半同赎金，却隐瞒自已的百宝箱？提示：杜十娘急于从良，却不告诉李甲自己有百宝箱，主要是为了考验李甲是否有真心，对他并不完全放心。
杜十娘怒沉百宝箱教案教学设计
杜十娘怒沉百宝箱教案教学设计杜十娘怒沉百宝箱教学目的： 1.理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象； 2.理解作者将人物放在一定的社会环境中来加以刻画的方法； 3.理解文中表达的思想感情。
教学重点：人物形象及刻画方法。
教学难点：在描写中表现情感。
教学课时：2课时。
教学方法：导读法。
第一课时一.教学导入：（听《杜十娘》插曲，引入教学：杜十娘到底是个怎样的人物？二.介绍作家作品：冯梦龙（1574~1646），字犹龙，又字耳犹，别号墨憨子，龙子犹，长洲人（今江苏吴县）。
他少有才气，曾游戏烟花里，是个放荡不羁的人物。
他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。
冯梦龙是爱国志士，在崇须年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败原因；清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。
在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。
在小说方面，他除编选“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，还增补了长篇小说《平妖传》，改作了《新列国志》，鉴定了《盘古至唐虞传》《有夏志传》《有商志传》等。
民歌方面，刊行了民间歌曲《桂枝儿》《山歌》等。
此外他还改编了《精忠旗》《酒家佣》等戏曲，创作了《双雄记》和《万事足》两部剧本。
三.预习检测：2．下列没有错别字的一项是( C )A.纳栗入监权作浮居屏去左右素性方严B.教坊落籍山水之废观者如堵惑于浮议C.凑聚将来剪江而渡鸾呜凤奏萍水相逢D.仓猝难范说得入港疏不间亲命之不辰3．对下列加点词语的解释不完全正确的一项是（ A ）A．因在京坐监（坐监牢）可怜一片无瑕玉（玉上的斑点）B．初时李公子撒漫用钱（任意挥霍）郎君游资虽罄（旅费）C．连下处也没有了（寓所）落得一场亵渎（污辱）D．那烟花也算定你没处告债（乞求借贷）倘得玉成，决不有负（好意成全）4.对原文判断不正确的一项是（ A）A 杜十娘虽为名妓，但不甘作王孙公子们追欢取乐的玩物，真诚地追求爱情，并为此不惜牺牲一切。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计与反思
教学流程示意一、导入、解题前面我们学了明代话本小说。
文人在话本的基础上模拟话本写作，进而出现了拟话本。
今天我们就一起来学习选自于拟话本小说集《警世通言》中的名篇《杜十娘怒沉百宝箱》。
二、整体感知、理清结构1.学生复述课文情节（略）。
2.梳理结构提纲。
杜十娘和李甲情投意合。
杜十娘和李甲私订终身，杜十娘考验李甲。
杜十娘用计赎身。
孙富离间杜、李二人。
李甲见钱眼开，把杜十娘当商品卖掉。
杜十娘怒沉百宝箱，并投江自尽。
三、具体赏析1.分析女主人公杜十娘的形象。
杜十娘在小说中是一个光彩夺目的悲剧形象。
杜十娘美丽，热情，心地善良，轻财好义。
她聪敏，机智，颇有心机。
为赎身，早有准备. 她跟鸨母争执时，机敏地抓住鸨母一时气话，达成口头契约，使鸨母没有翻悔余地。
从中，既表现了她的心计，又可以看出她为争取幸福自由所付出的艰苦努力。
杜十娘怒沉百宝箱影印本她刚强，坚定。
当她知道李甲听信孙富的巧言谗语，为了千金之资，得见父母，将她出卖时，她的内心痛苦和悲愤是可想而知的，杜十娘的一声冷笑，显示着她的尊严，更显示出她的刚烈。
最后，她“用意修饰”自己，也是用美丽的形象来维护自己人格的美丽和尊严。
2.如何理解李甲这个人物形象?李甲是个庸懦自私、背信弃义的纨袴子弟。
这一形象的性格特征是在与杜十娘的对比中展示出来的。
在赎身出院的问题上，杜十娘显示了她的勇敢和智慧，而李甲却一点办法都没有，庸懦无能、动摇不定。
让他去借钱，可一连六天分文没借到，他的无能的弱点充分显示出来了。
杜十娘对爱情执著、坚定，他却瞻前顾后、犹豫不定，以至于最后为了钱财不惜出卖感情，他的行为虽然有一定的社会和生活特殊性的原因，但他的自私、懦弱、背信弃义却是显而易见的。
3.作者是如何塑造孙富这一形象的？孙富的形象：邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。
四．探讨学习。
你如何看待杜十娘的悲剧?杜十娘一直生活在风尘之中，她想拥有一份真情。
一旦有一个“真心”待她的男子，她便不顾一切地去爱，这只能说她太傻又太痴，被爱蒙蔽了眼睛。
《杜十娘怒沉百宝箱》教案
《杜十娘怒沉百宝箱》教案《杜十娘怒沉百宝箱》教案教学目标（一）知识教学点1、学习细节描写在人物形象塑造人物个性体现上的作用。
2、体会人物语言中蕴涵的人物心理状态和思想活动。
3、了解中国古代话本、拟话本的特点。
（二）能力训练点1、训练学生掌握以典型细节刻画人物的方法。
2、训练学生从精从巧方面构思文章的能力。
（三）德育渗透点1、学习古代妇女追求自由幸福生活的精神。
2、培养学生向善向真的美好品质。
教学过程第一课时一、导入明代杰出的小说家冯梦龙，字犹龙，江苏吴县人。
他广泛收集宋元到明代的.话本和拟话本，进行整理加工、润饰、编辑成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白话小说集，文学史上合称为“三言”。
“三言”代表了自宋代到明代六百多年间白话小说创作的成就。
“三言”内容复杂，有些是宣扬封建伦理道德、宿命论思想的作品，但更多的作品是歌颂善者，同情弱者，鞭挞鄙者，表现人民的美好情操及追求的。
《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》，是“三言”中最优秀的作品，也是代表明代拟话本中成就最高的作品。
二、阅读课文，整体感知请学生初读课文，整体感知课文主要内容三、师生共同赏析1、编写全文情节提纲请学生根据自己的理解编写出小说的情节提纲参考示例：①杜十娘欲从良情投李公子（开端）②杜十娘筹赎资痴恋李公子（发展）③李公子为千金背弃杜十娘（再发展）④杜十娘怒投江愤绝李公子（高潮结局）2、研读表现主要人物性格的语句师生共同研读表现主要人物性格的语句，看看哪些典型细节表现了人物的什么性格特征。
参考示例：杜十娘：杜十娘暗积百宝，为从良作物质准备：计激鸨母，脱离火坑；假托借银备车船——这些细节一步一步地显示了杜十娘虑事的周密和细致，突出表现了杜十娘的聪明机智。
李甲愈穷，杜十娘心头愈热；面对夜归的李甲，杜十娘“曲意抚慰、满斟热酒、抱持怀间、软言抚慰”——杜十娘随时随地精心呵护自己的爱情，表现了她的善良多情。
冷笑讥讽负心郎，梳妆别人世，三掷珠宝，抱匣沉江——这些细节表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格。
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教学流程示意
一、导入、解题
前面我们学了明代话本小说。
文人在话本的基础上模拟话本写作，进而出现了拟话本。
今天我们就一起来学习选自于拟话本小说集《警世通言》中的名篇《杜十娘怒沉百宝箱》。
二、整体感知、理清结构
1.学生复述课文情节（略）。
2.梳理结构提纲。
杜十娘和李甲情投意合。
杜十娘和李甲私订终身，杜十娘考验李甲。
杜十娘用计赎身。
孙富离间杜、李二人。
李甲见钱眼开，把杜十娘当商品卖掉。
杜十娘怒沉百宝箱，并投江自尽。
三、具体赏析
1.分析女主人公杜十娘的形象。
杜十娘在小说中是一个光彩夺目的悲剧形象。
杜十娘美丽，热情，心地善良，轻财好义。
她聪敏，机智，颇有心机。
为赎身，早有准备. 她跟鸨母争执时，机敏地抓住鸨母一时气话，达成口头契约，使鸨母没有翻悔余地。
从中，既表现了她的心计，又可以看出她为争取幸福自由所付出的艰苦努力。
杜十娘怒沉百宝箱影印本她刚强，坚定。
当她知道李甲听信孙富的巧言谗语，为了千金之资，得见父母，将她出卖时，她的内心痛苦和悲愤是可想而知的，杜十娘的一声冷笑，显示着她的尊严，更显示出她的刚烈。
最后，她“用意修饰”自己，也是用美丽的形象来维护自己人格的美丽和尊严。
2.如何理解李甲这个人物形象?
李甲是个庸懦自私、背信弃义的纨袴子弟。
这一形象的性格特征是在与杜十娘的对比中展示出来的。
在赎身出院的问题上，杜十娘显示了她的勇敢和智慧，而李甲却一点办法都没有，庸懦无能、动摇不定。
让他去借钱，可一连六天分文没借到，他的无能的弱点充分显示出来了。
杜十娘对爱情执著、坚定，他却瞻前顾后、犹豫不定，以至于最后为了钱财不惜出卖感情，他的行为虽然有一定的社会和生活特殊性的原因，但他的自私、懦弱、背信弃义却是显而易见的。
3.作者是如何塑造孙富这一形象的？
孙富的形象：邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。
四．探讨学习。
你如何看待杜十娘的悲剧?
杜十娘一直生活在风尘之中，她想拥有一份真情。
一旦有一个“真心”待她的男子，她便不顾一切地去爱，这只能说她太傻又太痴，被爱蒙蔽了眼睛。
而那男的又太不是人。
这是杜十娘的悲哀，也是那个时代所有风尘女子的悲哀。
飞蛾扑火，却永远得不到回报。
可以说，杜十娘的悲剧，是李甲造成的，是孙富造成的，是李甲的父亲造成的，是整个社会造成的，杜十娘的悲剧就是社会的悲剧。
五．课文总结。
本文的学习，重点应是对杜十娘这个人物形象的理解。
她是一个一心追求幸福而被抛弃的妇女形象。
她的性格特点主要是从情节的发展中，从她跟周围人物的关系中逐渐被揭示出来的。
学习时可以从杜十娘和李甲性格对比中认识杜十娘的鲜明形象。
教学过程
教学环节
教
师
活
动
预设学生行为设计意图
1.导入、解题。
2.整体感知，理清思路。
3.分析人物形象
4.讨论、总结阐
述
引
导
点
拨
总
结
学生对话本理解有些困难
学生对故事情节应该很好
理解
人物形象的特点归纳可能
不全面
对造成杜十娘悲剧的原
因理解有一定难度
充分发挥学
生的主体作用板书设计
杜十娘:美丽、善良、热情、聪明、勇敢、刚毅李甲:怯懦自私、背信弃义
孙富:卑鄙、奸诈
教学反思
《杜十娘怒沉百宝箱》通过描写杜十娘的爱情悲剧，揭示了一个受侮辱、被损害人物的悲惨命运，给我们塑造了一个光辉的女性形象。
这篇小说内容较长，要想在一节课内完成教学内容，必须课前做好充分的预习。
在课堂上，我主要通过几个问题来激发学生探讨的兴趣，让学生真正走进文本，通过分析人物的心理，深入挖掘小说的内容，揣摩人物内心，体会人物情感。
《新课程标准》要求在教学中要培养学生独立思索与合作探究的能力，因此，在问题的设计上，答案不是唯一的，而是多元的；不是单一的，而是丰富的，每个学生都有发挥的自由，既让学生独立思索又让学生合作探究，辩论环节就体现了这一理念。
这样，学生在课堂上的心智交流就处于一种多向互动的状态。
总之，这样的课，能够让学生在阅读中提升分析能力，在讨论中形成审美能力，在思索中培养创造能力。