《春江花月夜》的教案

《春江花月夜》教学

【教学内容】人音版中学第十五册第五课《春江花月夜》

【教学对象】初中八年级

【教材分析】《春江花月夜》中国唐代诗人张若虚的作品。全诗意境空明，韵调

优美。它是中国一首古典乐曲, 原是一首琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦曲。全曲旋律优美、柔婉，配器精巧细腻，结合动与静、远与近、景与情的艺术手法，展现了春、江、花、月、夜、人，这六种事物错落重叠，优美恬静的意境，令人心旷神怡。体现了以“平和恬淡”唯

美的中国古代音乐审美特征。

【学情分析】

1.中学音乐教育面对的大都是十四、十五岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力性差。

2.学生对我国名族音乐的了解是只鳞片甲，要深刻理解博大精深的中国民族音乐、中国古典音乐

还是有一定难度的。此外，学生从感性到理性的思维跳跃也有一定障碍，合作探究、表达能力等

方面也有待加强。

【教学理念】《新课标》强调“以音乐审美为核心”、“弘扬民族音乐”，要求“应将我国各民

族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音

乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”本课以“民族民间音乐”为导线贯穿整个过程，在歌

曲中体验我国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。【教学目标】

1．情感态度与价值观：学生在欣赏过程中能够体会乐曲优美恬静的意境，体验中国民族乐器丰

富的表现力，激发学生对民族音乐的热爱。

2．过程与方法：通过各种音乐活动，使学生能够多方位的感受和体验乐曲的意境。

3．知识与技能：能记住乐曲的主题旋律，了解“换头合尾”这一创作手法在音乐表现中的作用，知道彭修文对中国民族音乐的贡献。

【教学重、难点】通过欣赏作品感受中国古典音乐表现的音乐意境和

【教学策略】情景教学法，教师讲授法，探究学习法

【教学课时】一课时

【教学准备】

1.学生：课前自学教材，搜集相关资料，形成感性认识。

2.教师：选择、整合典型材料，设计教学环节，制作课件等。

【教学过程】

一、导入部分

1.教师弹奏扬琴《春江花月夜》主题旋律。

设问：这段音乐属于外国音乐还是中国民族音乐？演奏乐器的名称是什么？

3.听音色辨别乐器。导入作品《春江花月夜》。

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①古筝：弹拨乐器，木制，是一种很古老的乐器，早在战国时已在秦国流行，所以历史上又称“秦筝”，现称古筝。音色如流水般悠扬清雅。

②琵琶：弹拨乐器，木制，音色明亮、富于颗粒性。公元四世纪由西域传入内地，在乐队中应用相当广泛。

③二胡：拉弦乐器，又称胡琴，木制，音色明亮。适宜表现深沉悲凉的内容，也能表现气势壮观的意境，是极具魅力的民族乐器。

④箫：吹管乐器，竹制。音色恬静、古朴，常演奏宁静、抒情的旋律，又称洞箫。

【设计意图】通过此导入环节激发学生的认知兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。

二、新课部分

1.作品简介《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚的作品。全诗意境空明，韵调优美。它也是一首琵琶曲，又名《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。《春江花月夜》以优美流畅的旋律，精巧细腻的器乐组合，展现了春、江、花、月、夜、人，这六种事物错落重叠、幽美恬静的意境。

2.聆听音乐片段：判断他们分别表现的是春、江、花、月、夜、人六种意境里的哪种意境？（①夜②江）

3．创设意境听、唱《春江花月夜》的主题旋律。

1=G 2/4 （注意最后一句旋律）

提问：主题旋律体现了中国古代音乐怎样的审美特征？（体现了以“平和恬淡”为美的中国古代音乐审美特征）

4.欣赏“春”的音乐片段（请注意最后一句旋律）

思考并分组讨论：（温馨提示：全员参与、作好记录、选定发言人）

⑴音乐带给我们怎样的情绪？表达了怎样的意境？

（典雅、优美、抒情的情绪。恬静安谧、令人陶醉的意境）

⑵音乐让你联想到了什么？

（夕阳西下、小舟泛江、微风拂涟漪的春天迷人景色，表现了“春”的意境。）

⑶朗读诗词

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！

江流宛转绕芳甸, 月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

⑷填词演唱

5.欣赏“月”的音乐片段（请注意最后一句旋律）思考：此乐段描绘了怎样的景色？

（夜色朦胧、一轮明月从东山升的景色）

6.欣赏“花”的音乐片段（请注意最后一句旋律）⑴分组讨论：音乐让你联想到了哪一种事物？表现了怎样的意境？（一阵晚风吹拂，水中花影随风摇曳，纷乱层叠。）

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⑵XXXX XXXX | X - |节奏型的使用，使得气氛陡然起伏、焕然一新，与前面表现的恬静意境形

成鲜明对比。

7.思考

⑴乐曲中多次出现哪些乐器？（琵琶、洞萧、古筝、二胡）⑵每段音乐之间

有什么相同之处？（每段音乐的最后一个乐句都是相同的）

简单介绍“换头合尾”的创作手法。在音乐的发展过程中，它的每一段结尾部分都是一样的，而

前面的音乐都有所变化，这就是中国传统乐曲中常用的“换头合尾”的变奏法。它是民族民间音

乐中常用的一种旋律，它能起到一种对比统一的音乐效果，能充分发挥各种乐器的演奏效果，从

不同的角度去揭示乐曲的意境或音乐主题。

8．谈一谈：乐曲给我们最深刻的感受是什么？

（1）音色美。二胡的音色明亮、抒情，洞箫的音色古朴，琵琶的音色优美、刚劲，古筝的音色

悠长。（2）意境美。乐曲带给我们有山有水，有静有动，有远有近，有声有色，有景有情，有

典雅古朴的意境，也有幽美恬静的意境。

9.作者简介

彭修文（1931—1996）指挥家、作曲家。他创作改编了《步步高》、《瑶族舞曲》、《丰收锣鼓》、《花好月圆》、《春江花月夜》等四百余首民族管弦乐曲。对中国民族音乐做出了巨大贡献。【设计意图】

通过此环节的学习，让学生能够多方位的感受和体验乐曲的意境。

三、拓展部分

1.欣赏李玉刚歌舞视频《春江花月夜》。

2.欣赏中国民族乐团金色大厅民乐合奏视频《春江花月夜》。

【设计意图】

通过拓展帮助学生扩大音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，进一步提高学生音乐欣赏

以及艺术审美的能力。

四、小结部分

乐曲以优美流畅的旋律，巧妙细腻的器乐组合，展现了春、江、花、月、夜、人，这六种事物错

落重叠、幽美恬静的意境。与此同时作品还把我国的民族民间音乐的魅力展现得淋漓尽致。

【设计意图】

借助课堂小结可以清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，对课堂教学进行归纳梳理，给学生一

个整体印象。为学生进一步学习架设桥梁，埋下伏笔。

【教学反思】

整堂课学生的参与是积极的、热烈的，主动参与、积极回答问题的热情出乎我的意料.在本节课中，

大部分的活动效果还是不错的，达到了“知、行、情”的统一。但是，对于知识点的过渡衔接、

探究交流的引导艺术还处理地不够成熟。其中一个原因就是教师引导地不够好。在以后的教学过

程中，

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