语文五下《14.刷子李》第2课时自主学习任务单

《14 刷子李》第二课时

自主学习任务单

学习目标：

1.通过学习重点句段，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

2.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

3.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。

学习过程：

任务一

1.抓刷子李“三奇”，学习正面描写。

我知道刷子李有“三奇”。

我从“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同就如同神仙一般快活。”知道刷子李刷墙效果奇。

我从“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”知道了他的规矩奇。

“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”我从这个句子中的“悠然摆来，悠然摆去”知道了他的动作奇。

效果奇、规矩奇、动作奇都是对刷子李的正面描写。

正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。

正面描写人物，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。如：要刻画爸爸和蔼可亲的特点可以通过爸爸外貌和语言去描写。

2. 借曹小三心情，领会侧面描写。

曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直。

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。曹小三心里想。

当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现

一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。曹小三的心理是

。

当他凑上脸用神再瞧，发现那白点原来是一个小洞时，曹小三心里想。

把曹小三的心情用一个词概括的话，就是：半信半疑→五体投地→一落千丈→心服口服

本文主角是刷子李，写曹小三是为了侧面烘托人物的形象。属于侧面描写。

侧面描写指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

本文通过描写刷子李的徒弟曹小三的心理变化过程，侧面烘托了刷子李高超的刷墙技艺。

3.理解课文最后一句话。

“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。”你是怎样理解这句话的呢？

任务二

1.拓展阅读，学用写法。

读一读《俗世奇人》。

请你运用本课中的描写方法，写一写你认识的“奇人”。

任务三：自测

一、对师傅的技艺，曹小三的态度是怎样变化的？选择序号填入句子。

A.不可思议

B.恍然大悟

C.五体投地

D.半信半疑

E.大失所望

起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（）。正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，他（）。最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，他（）。

二、回顾课文内容，判断下面的说法是否正确。

1.课文用大量的笔墨描写曹小三，是为了衬托刷子李的绝活名副其实。（）

2.课文采用正面描写和侧面描写相结合的方法。（）

3.文中四次写“黑衣服”，是为了突出刷子李的独特。（）

4.曹小三明白了要扎扎实实练习手艺，还要精益求精。（）

三、阅读片段，完成练习。

《泥人张》(节选)

但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说:“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说:“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去?

只见人家泥人张听见像没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。

海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的--

第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边用墨笔写着:

贱卖海张五

估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。

1.选文中的泥人张“奇”在哪些方面？（多选题）（）

A.他有捏泥人的绝活；

B.面对海张五对他的侮辱，他镇定自若、沉稳；

C.他用捏海张五泥人的方式机智地回击海张五，维护了自己的尊严。

2.这段话抓住了人物的和来描写，突出了泥人张艺高胆大的性格特点。

自测参考答案：

一、D、A、C、E、B

二、√√×√

三、1.ABC 2.动作语言

语文园地一第二课时

第二课时总52 一、教学目标： 1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。二、教学重点：认识反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、读读说说 1、谈话导入。（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？（2）学生自由发言。（3）出示书上的句子，学生读一读。小组互相读。 2、看图说句子。（1）出示三副孩子活动的图画。（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）读（）。（3）同桌讨论后，指名说。（二）、我会认 1、出示“姓氏花”。进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。 2、学生交流。（1）教师巡视。（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。 3、做练习。（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。（2）涂好后，读给大家听一听。（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。 4激励：看看谁的花开得最美。（1）请同学上台交流识字方法。（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。（三）、读读背背 1、示图，你看见了鹅，想说些什么？（1）指名发言。（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。 2、出示古诗。（1）教师范读。（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。（4）组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。 3、教师带读，学生自由读，比赛背。（四）、练习 1、我能看拼音写笔画，写汉字。 heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把意思相反的字连起来。上左出大右下小人 3、加一笔，成新字。大———（）木———（）二———（）五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。六、板书设计：heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、课后反思：

部编版语文二年级下册《语文园地二》教学设计

部编版语文二年级下册《语文园地二》教学设计教学目标： 1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。 2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。 4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。教学重难点：重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。教学课时：2课时第一课时一、我会认读导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流） 1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。 2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。 3、请“小老师”带读词语。 4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。二、我会写话（一）照样子写一写 1、出示课本短文景物：田野、云、大树示例：天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊 2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。 3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘 …… 4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。 5、作品展示。挑选优秀的作品放到投影下进行展示。（二）介绍我的好朋友 1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？ 2、指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。3、出示课本示例。请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！ 4、作品展示。三、我的发现 1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。 3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。4、小结同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。第二课时一、我会积累今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语） 1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。 2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手） 3、交流句意。 “予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。 “平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。 “与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。 4、小结。通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。二、我爱阅读 1、播放短文音频，学生欣赏。 2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。 3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。 4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。 5、理解诗歌内容。出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。 “踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师 “消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

二年级语文下册《语文园地四》教学设计

二年级语文下册《语文园地四》教学设计妙析教材《语文园地四》安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。“识字加油站”引导学生从玩具中识字。“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。“日积月累”意在让学生积累三句名言。“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。学情分析对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，还需教师指导，不能把每个句子的意思说重了。“我爱阅读”也需教师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。而“写话”依然是学生学习的重点和难点。教学建议 1．识字及书写可放手由学生自主完成。 2．需积累的词语请学生课前先搜集。 3．写话这一教学难点要创设情境，引导学生先说后写。教学目标【知识与技能】 1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。 2．积累表示心情的词语。 3. 用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 4．背诵三句名言。 5．看图，发挥想象力，写一段话。【过程与方法】 1．能用自己的方式背诵三句名言。

2．能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。【情感、态度与价值观】懂得人与人之间应该和睦相处。重点难点重点 1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。2．积累表示心情的词语。 3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 4．背诵三句名言。难点 1．看图，发挥想象力，写一段话。 2．懂得人与人之间应该和睦相处。教学准备教师：多媒体课件。学生：搜集与心情有关的词语。课时安排 3课时第一课时一、课时目标 1．会认10个生字。 2．积累表示心情的词语。 3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。二、重点难点重点 1．会认10个生字。 2．积累表示心情的词语。

部编版一年级下册语文《语文园地一》第二课时教案

语文园地一第二课时教学目标： 1、了解全包围结构的字“先外后里再封口”的笔顺规则，并书写几个全包围结构的字。 2、引导学生养成写字前先观察的良好写字习惯。 3、借助拼音正确认读8个四字词语，背诵词语，并通过画面想象，感受春天的生机勃勃。 4、通过和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。教学重点：学会书写全包围结构的字，朗读8个四字词语并背诵。教学难点：能够正确认读八个四字词语，并通过想象画面，感受春天的生机勃勃。教学准备：生字卡片、课本13页春天景色的插图、8个四字词语。预习要求： 1、认真朗读8个四字词语，初步了解这几个词语的意思。 2、借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》，能把儿歌读通顺，读流畅。教学过程：一、复习导入 1、同学们，上一课我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用部分。下面老师来考考大家，看一看上一课学习的内容大家掌握得怎样。 2、指生朗读并背诵汉语拼音字母表。 3、齐读儿歌《祖国多么广大》，并背诵。 4、今天这节课，我们继续学习语文园地一剩下来的内容。 5、板书课题：语文园地一二、书写提示 1、出示语文园地一里面要求书写的三个生字：“白、回、国” 2、指生读一读这三个生字，引导学生仔细观察，说一说这三个字的特点。教师小结：“回、国”这两个字是全包围结构的字，“白”这个字虽然不是全包围结构的字，但是它也具有全包围结构的特点。 3、交流讨论：这三个字在书写时，我们应注意些什么？学生交流讨论，教师小结：这三个字在书写的时候，笔顺规则是“先外后

内再封口”。意思是先写外面，再写里面，最后封口。 4、教师示范书写这三个字，边写边强调“先外后内再封口”的笔顺规则。 5、学生练习描红并仿写，教师引导学生注意，在写字之前，先观察这个字的笔顺及结构，然后再书写，做到在书写时，头脑中已经有了这个字的完整结构。 6、展示学生的书写作品，交流评价。三、日积月累 1、出示课本13页的八个四字词语，引导学生认真读一读，注意读准字音。指生朗读，相机正音，引导学生读好几个后鼻音的字。学生练习朗读这八个四字词语，教师提醒学生注意词语之间的停顿，不要唱读。 2、理解这八个四字词语（1）出示课本第13页的插图，引导学生看一看，这幅图上画了哪些景物？描绘的是哪个季节的景色？（2）学生交流讨论插图的内容，并且用自己的语言描述出来，可以用上这里的四字词语。（3）引导学生再读这八个四字词语，初步体会这这些词语的意思并说一说。（4）教师小结：同学们，这八个四字词语描写了春天的景色。春天到了，春暖花开，冰雪融化，大地上一片生机勃勃。小草变绿了，柳树发芽了，花儿张开了笑脸，燕子从南方飞回来了，一切都变得春意盎然。 3、引导学生再读这八个四字词语，并且练习背诵，积累描写春天景色的词语。四、和大人一起阅读 1、教师检查：同学们，昨天大家有没有回家和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》？今天老师来检查一下，看谁能够把这首儿歌正确流利的朗读出来。指生朗读儿歌，相机正音。 2、学生再次练习朗读儿歌，体会这首儿歌的内容，再想一想这首儿歌中分别讲到了谁和谁好？他们为什么要好？ 3、学生交流讨论儿歌的内容，教师相机指导。藤和瓜好，瓜结在藤上。蜜蜂和花好，蜜蜂在花上采蜜。白云和风好，风吹着云跑。

三年级语文下册语文园地七示范教案第2课时

《语文园地七》教学方案教材解析语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”围绕习作中如何有意识地用上平时积累的语言展开交流。教材呈现了两个泡泡：一个引导学生在习作中用上平时积累的词语；另一个以《我们奇妙的世界》中的句子为例，引导学生在习作中仿写课文中的精彩句子。“词句段运用”安排了两项内容。第一题是仿照课文《海底世界》，用问句作为开头说一段话，在运用中体会文章用问句开头的作用。第二题是学写寻物启事。寻物启事属于应用文的一种，一般包含标题、正文、署名和日期，正文要交代清楚事情发生的时间地点，丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。“书写提示”以8个字为例，提示了笔画较少和笔画较多的字的书写要领。“日积月累”安排的是一组8字成语。8个字组成的成语，前后4字表达的意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来一起使用的。教学目标 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。 2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。 5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。教学重点学写寻物启事，注意内容和格式。教学难点培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习。课时安排 2课时。第二课时教学过程

一、导入新课复习导入：上节课我们学到了写寻物启事，谁还记得寻物启事包括哪几个部分？指名答。【设计意图】通过复习导入，利用熟悉的知识引起学生的注意，既温习了旧知识，又增加了学生学习新知识的兴趣。二、书写提示同学们，我国的文字是由笔画组成的，不同的字笔画不同，有的笔画少，有的笔画多，怎样书写会更加美观呢？我们一起来看书写提示。 1.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。自由交流。 2.出示生字：止内术斗，齐读生字。指名说发现。 3.点拨：笔画较少的字，要把笔画写开一些。 “止”的首笔竖在竖中线，第二笔短横在横中线上侧，末笔横长而平； “内”里面的“人”的末笔捺改点； “术”横笔在竖中线上方，竖笔在横中线； “斗”前两笔点在左上格。 4.出示生字：露醒慧蘑，齐读生字。指名说发现。 5.点拨：笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。 “露”上部头扁，下部大； “醒”左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都齐平； “慧”上部“彗”窄长，“心”宽扁； “蘑”上扁下大。 6.生练习写字，师巡视指导。 7.书写展示，同学点评，注意多用下面评价，以鼓励学生的积极性。【设计意图】书写提示环节中，对于笔画多和笔画少的生字的写作技巧进行了细致讲解，让学生掌握写作技巧并熟练运用到平时的书写中。三、日积月累 1.谈话导入：大家对成语都很熟悉了，我们知道一般的成语是四个字，今天我们来学习几个八字成语。 2.出示八字成语：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。

统编版部编版二年级下册语文教案- 语文园地三第二课时

语文园地三（第二课时）教材分析语文园地三共安排了5个板块的内容：“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。根据实际教学，对5个板块进行了适当的整合，“识字加油站”“字词句运用”为第一课时，“我的发现”“日积月累”为第二课时，“我爱阅读”为第三课时。 “我的发现”呈现的是3组生字，旨在引导学生发现每组偏旁之间的关联。 “日积月累”要求按顺序背记十二生肖，引导学生初步了解中国传统文化中独特的生肖文化。学情分析：二年级的学生已经具备了一些语文基本素养，语文园地三中的几项内容比较容易理解、掌握。不过，在识字与背诵上应注意指导。教学目标：知识与技能：发现生字与偏旁之间的关联。按顺序背诵十二生肖。过程与方法：结合实际生活引导认字，说句子。通过多读，赛背，鼓励背诵。统文化的热爱。教学重难点：发现生字与偏旁之间的关联。初步了解中国十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。教学准备：PPT 教学过程：第二课时（我的发现、日积月累）这节课我们继续学习语文园地三，老师要带大家去汉字王国游玩，但汉字王国的大门钥匙在三对小姐妹的手中，我们首先要找到这三对小姐妹，才能拿到钥匙，你们愿意去寻找她们吗？一、学习“我的发现” 1.课件出示第1组字:

(1)炒烤烧煎蒸煮 A观察：这组字有什么特点？（前三个都是火字旁,后三个都是灬）这些汉字多与什么有关？（多与火有关）师：你们观察的真细致，下面让我们共同欣赏“火”字的演变过程。 B视频出示“火”→“灬”的演变过程师：字的偏旁就表示了它的意思。这叫做“形旁表意”。 “火”的位置在左边做偏旁时，叫做火字旁，结构为左右结构；位置在下面时，叫做四点底，结构为上下结构，它的位置不同，叫法和结构也不同。但意义多与“火”有关。通过视频可知：四点底就是火字旁的变形，所以我们可以说火字旁和四点底就是一对小姐妹。 C指名读--类似字你还知道哪些？（学生说，教师板书）--选字组词--造句师：我们这么快就找到了一对小姐妹。你们还愿意继续找吗？ (2)怒恋感慌惊怕 (3)刺剑割分剪切师：请你根据刚才的学习方法，结合自学提示，小组合作学习第2,3组字，找出第2对和第3对小姐妹，讨论完成后小组上台汇报。 2.小组合作学习第2,3组，出示自学提示： A观察：这组字有什么特点？这些汉字多与什么有关？ B指名读--扩字（学生说，教师写）--选字组词--造句（第 3.小组汇报（第2组汇报完—教师评价）通过汇报可知：“心”在下面叫做心字底，“忄”在左边做偏旁叫做竖心旁，位置不同，叫法和写法也不同，它们多与心情有关，“忄”就是“心”的变形，所以也可以说“心”和“忄” 就是一对小姐妹。第3组汇报完—学生评价（刮刮刮，刮胡须，什么刮？——刂刮，剪剪剪，什么剪？——剪刀剪切切切，什么切？——菜刀切）通过汇报可知：刀在下面时叫刀字底，刀在右边时叫做刂，它的位置不同，叫法

《语文园地七》(第2课时)教学设计【部编人教版一年级语文下册】

《语文园地七》教学设计教材解析语文园地七安排了5个板块的内容。 “识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容：第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”，打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔画书写规则。“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。教学目标 1.认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。 2.通过比一比，填一填，区别形近字；展开想象，学习用上几个词语说几句话。 3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。 4.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。 5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿童的生动有趣。巩固学过的字词。教学重点 1.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。 2.通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。教学难点正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。课时安排 2课时。教学过程第二课时一、书写提示

1.课件展示生字，学生观察要写的生字。 2.我发现结构上的异同。 3.写一写。保证学生有充分的时间自己练习书写。 4.展示评价。第一关注书写规则，第二关注生字笔画在田字格中的位置。总结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。【设计意图】《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。二、日积月累 1.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。（1）一比：自己读一读，借助拼音读正确。（2）二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。（3）三比：指名领读。 2.交流对句子的理解。 3.他们说的和我说的有什么不同？（意思相同，但是表达言简意赅） 4.尝试背诵。练习背诵。还可以评选“背诵小能手”。 5.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？【设计意图】浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。三、和大人一起读 1.引出主题，激起兴趣。教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？请你读一读。 2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。（1）你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？

【2020年新改】部编版二年级语文下册《语文园地七》教案

语文园地七【教学目标】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。 3.学习写话。 4.学习并能背诵《二十四节气歌》。 5.阅读《月亮姑娘做衣裳》，学习快乐读书法。【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。 3.学习写话。【教学难点】根据语境，体会重点词语的意思。【教学素材】多媒体课件【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、情境导入。星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示）二、认字写字。（课件出示） sào zhǒu mābùtuōbǎshuǐtǒng bòji bōli lājī 扫帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！三、字词句运用。 1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。出示书中的三个句子。（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。（2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。（3）教师小结。 “摸、读、揭”都是有两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义。比如“摸”的提手旁表示字义，意思为用手去摸，“莫”表示字音。 “读”字不易猜，我们就直接查字典。 2.读句子，说一说你的发现。（1）出示书中的三个句子，齐读，知名读。（2）分组讨论，从这三个句子中你有那些发现？（这三个句子都有“像”字，它们都是比喻句，第一句中是“好像”，第二句中是“像”，第三句中是“就像”。）（3）指名说，这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。（第一句把“大枫树”比作“太阳伞”，第二句把“大象的耳朵”比作“扇子”，第三句把“小柏树”比作“战士”。其中“大枫树、大象的耳朵、小柏树”是本体，“太阳伞、扇子、战士”是喻体。）（4）小结。像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句，使用比喻的修辞手法，能增强句子的表现力，使句子更生动，形象。

部编版二年级语文下册语文园地三教案

语文园地三【教学目标】 1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。 2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。 3.积累十二生肖。 4.阅读《小柳树和小枣树》。【教学重点】 1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。 2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。 3.积累十二生肖。【教学难点】阅读《小柳树和小枣树》【教学素材】多媒体课件。【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课时目标 1.识字加油站。 2.字词句运用。

教具准备生字卡片、多媒体课件。教学过程一、情境导入。（课件出示1）出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。绿油油亮晶晶光闪闪生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。二、认字写字。（课件出示）甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读了上面的词语，你会想到什么食物？生：我吃过苹果，觉得甜津津的。生：妈妈做的米饭香喷喷的。生：火腿肠油腻腻的。 …… 三、字词句运用。（课件出示） 1.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）

2.出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解） 3.出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。下面的字查什么部首，查一查，记一记。鹿麝金鉴高敲音章黑默衣装辛辣鱼鲁讲解部首查字典方法，学生查字典。汇报交流。老师提示：有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”，它是“衣”字底，说明“装”与衣服有关，下节课我们还继续这方面的学习。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。第二课时课时目标 1.我的发现。 2.日积月累。教具准备

语文园地一第二课时-精

语文园地一第二课时-精 2020-12-12 【关键字】地方、问题、快速、合作、发现、特点、开展、鼓励、指导、帮助 1．说出春天大自然的变化, 并注意说出春天的特点。 2．抓住春天的特点, 把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3．说话时要大胆, 声音要响亮, 吐词要清楚, 语句要完整。 [课前准备] 收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌唱春天 1、放一放收集到有关春天的歌曲。 2、唱一唱你会唱的春天歌曲。二、我看到的春天。指名说一说自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上—— 三、我听到的春天。自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音, 谈谈自己的感受。四、我画的春天 1、自由画春天, 做春天的绘本。 2、派代表在全班展示交流。放入自己的成长袋中一、导入新课。导语：小朋友, 前边我们学习了古诗《春晓》, 又开展了找春天的活动, 你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 二、说春天。你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）。既然大家都说春天很美, 那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗。这次说话有三个要求, 请大家看着电脑跟老师读一读, 然后请大家在说的时候记住按要求完成, 比一比这节课谁最好。春天是新年的开始, 所以古今中外的人都赞美过春天, 你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个, 教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子, 帮助大家说好话。请大家看电脑, 自己快速记几个, 待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑, 边读边记）现在你们看完了, 就让我们比一比谁说的春天美, 好吗春天来了, 我们在校园里看到了什么（用一句或几句说说, 要按要求说。）大家刚才说得真好, 看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑, 观察公园景色, 然后同桌互说。）春天来了, 在我们身边, 你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面, 让学生准备说话。）学生开始说话, 教师随时指导。三、指名说话。小朋友, 现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美, 但要按要求说, 好吗（再看一看电脑上的要求, 然后教师让学生自己操作电脑, 从中选择自己想说的春天的某一地方, 按顺序说出特点。）学生开始准备, 教师巡视指导。一、进入“日积月累”天地, 揭示课题。春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏 1、指名读, 齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话、揭题：是啊, 春天来了！瞧, 小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》, 导入课题）二、创设情景, 口语交际。 1、创设情景1：“说春天” a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好, 我是春姑娘, 听说你们都很喜欢我,

一年级上册语文-语文园地七第二课时教案

第二课时一、检查背诵，复习名言 1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？ 2．指几名学生背诵成语，全班齐背。 3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。二、初读故事，整体感知 1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。) 2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。 3．同桌一起读故事，注意读音。 4．教师指导细读。 (1)第1自然段。 ①请学生读第1自然段。 ②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。 ③男女生赛读。 ④交流猴子为什么要捞月亮。 (2)第2自然段。 ①喜欢这个自然段的学生一起读。 ②指导感情朗读。 (3)第3、4自然段。 ①指生读第3自然段。 ②齐读第4自然段。 (4)第5自然段。 ①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。 ②小组讨论。 ③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 (5)第6、7自然段。结果怎么样呢？齐读后两个自然段。设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。三、观看动画，试着表演 1．播放动画片。 2．熟读课文，小组内尝试表演。

设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。四、说话训练，拓展思维 1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。 2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？ 3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。 4．汇报：续说故事。设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。五、布置作业，分享收获小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。教学反思这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

人教部编版语文二年级下册第一单元《语文园地一》优质教案

《语文园地一》教学设计教材分析语文园地一共安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。“字词句运用”安排了两项内容，一是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；二是引导学生根据不同的提问读出句子的重音。“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过“左上包围”和“左下包围”的观察、比较、发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时，感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。第一课时教学目标 1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨、询”等10个生字，有生活中主动识字的意识，培养学生养成生活中识字的习惯。 2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现。 3.能根据提问正确读出句子的重音。 4.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。教学重难点 1.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。 2.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。教学过程（一）出示导览图，激趣导入星期天,大头儿子和小头爸爸一起去公园游玩,让我们跟随他们的脚步，看看他们游玩了哪些地方？（二）初读词语，认识汉字 1．教师范读，学生认真倾听。 2．学生自由读词语，借助拼音读准字音。（三）运用方法，识记生字

1. 教师出示飞机场咨询台、火车站咨询处和公园管理处的图片，引导学生观察图片了解咨询处和管理处的功能，根据功能识记生字“咨询、管理”。 2.教师出示亭子和宝塔的图片，引导学生观察图片，识记生字“亭、宝塔”。 3.教师向学生简单介绍有露天剧场和餐厅的小知识，识记生字“餐、剧”。 4.创设小导游情境，引导学生去掉拼音读词语。 5.教师向学生介绍导览图的功能。（四）创设情境补充词语 1.出示春天风景图，引导学生观察图片，补充合适的词语。 2.教师填写补充的词语并范读。 3.学生自由填空补充词语。 4.师小结填写的词语角度可以多而广。 5.教师范读例句说春天里的发现。 6．引导学生仿照例句说春天里的发现。 (五)根据不同的提问读句子。 1.教师课件出示句子“种子睡在松软的泥土里。”并提出问题。什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？ 2.引导学生根据问题读句子。 3.教师总结读句子的方法。（六）指导生字书写 1．出示本课生字“底、原、处、递”，引导学生观察这四个汉字的结构。 2．教师小结“左上包围”和“左下包围”的结构。 3.教师示范写生字并情调书写提示“左上包围的字，书写时包围部分的撇要写得伸展；左下包围的字，写时包围部分的捺画要写得伸展”。 4.生自主描红、仿写，师强调正确的书写姿势。板书设计

统编版二年级下册语文教案 -语文园地三第二课时

语文园地三第二课时教学设计教学目标： 1．通过诵读十二生肖的名称，进一步丰富对中国传统文化的认知积累。 2．通过学习能按顺序熟读并背诵十二生肖。教学重难点：通过学习能按顺序熟读并背诵十二生肖教学过程：一、激趣引入学习 1.T：我们的祖先非常聪明，他们把这些可爱的小动物引入到了属相文化中，接下来就让我们走进有趣的十二生肖。 2.板书《十二生肖》，标拼音xiao ,生肖，十二生肖。二、教学“日积月累” 1．T：清同学们把书翻到39页，认真朗读“十二生肖”部分的词语，边读边画出生字，注意借助拼音读准字音，读不好的多读几遍，可以与同桌进行交流，相互正音。 2．检查学生自主朗读词语的情况： (1)T:快看，在《十二生肖》里，有好多生字宝宝，谁能给大家读一读。（指2生） T:读得真不错，送掌声。（2）T领读一遍十二生肖词语，为同学范读、正音。（3）小组活动：请同学们拿出生字卡片，组内认读生字，说一说生字的识记方法。（4）T:你们都认识哪个生字？怎么记住的？向大家说说你的方法。引导学生生字组词。（学生说哪个字就点哪个字，说到动物，你能说一个关于这个动物的成语、成语故事么？）（5）PPT出示（未来期末）（6）PPT出示（日子加一笔：田甲由申）（7）PPT出示（猴候侯）

（8）PPT出示（免兔）（9）PPT出示（西酉洒酒）（10）PPT出示（巳戌）已半巳满不出己；横戌点戍戊中空，十字交叉便是戎戊戌变法（11）PPT出示（辰字加偏旁：晨宸震振唇）（12）出示词卡:寅演（三国演义）三、当堂训练 1. PPT出示生字走迷宫，指生认读生字 2. T：同学们读的真棒！老师邀请同学们一同去动物超市里逛逛吧！PPT出示动物成语超市（1）胆小如鼠鼠目寸光贼眉鼠眼（2）T：瞧！这是我们的动物超市，谁能给大家读一读？引导学生说说自己对这些生肖的了解，教师适时引导他们从生肖小故事这一方面进行简单交流。（3）九牛二虎九牛一毛力大如牛牛鬼蛇神庖丁解牛对牛弹琴狼吞虎咽狐假虎威龙腾虎跃生龙活虎藏龙卧虎龙争虎斗龙飞凤舞画龙点睛叶公好龙兔死狐悲龟兔赛跑守株待兔画蛇添足车水马龙一言既出，驷马难追马到成功三羊开泰羊入虎口亡羊补牢尖嘴猴腮杀鸡儆猴猴年马月鹤立鸡群闻鸡起舞鸡毛蒜皮鸡飞狗跳狐朋狗友 3.T：你能用一个成语造个句子么？ T：你能造个疑问的句子么？ 4.指导学生齐读生肖的名称，并试着按照顺序进行背诵。教师适时借助生肖图片给予提醒。（1）十二生肖连线（2）学生表演十二生肖背诵（3）十二生肖快板：没完没了四、延伸拓展

《语文园地二》教学设计_1

《语文园地二》教学设计教学目标 1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4．读读背背，收集积累名人名言。 5．读成语故事，了解故事内容。教学重点、难点 1．口语交际 2．习作练习教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。教学课时 4课时第一课时口语交际讲名人故事课时目标 1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质； 2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 3．学生体会到和同学交流的快乐。

教学流程一、谈话导入：最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求： 1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 2．听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行，组内交流 1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 2．各小组内学生试讲、教师巡视。 3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流 1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 3．挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

人教版语文二年级下册语文园地三教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文二年级下册语文园地三教案 8 2019 新人教部编本二年级下册语文《语文园地三》教学设计【教学目标】： 1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累甜津津类的词语，学会用这些词语说话。 2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。 3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。 4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。 5、了解并积累十二生肖的相关知识。 6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。【教学重点】：字词句的运用。【教学难点】：查字典的方法复习。【教学过程】：第一课时教学目标： 1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累甜津津类的词 1 / 14

语，学会用这些词语说话。 2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。 3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。一、识字加油站。 1、出示 ABB 类的词语。甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦 2、让学生观察，这些词语有什么特点。 3、学生交流汇报。（1）这些词语都是 ABB 式的。（2）这些词语都与食物有关。 4、说说这些词语的意思。 5、你会说这样的词语吗？（1）学生讨论。（2）学生汇报交流。（3）补充这一类的词语。甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津 6、学习运用这些词语。（1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。（2）我吃过（）的话梅。（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。

【部编】新人教版二年级语文下册语文园地七教学设计教案

语文园地七［教学目标］ 1.认识字词，积累与劳动有关的词语。 2.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。 3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。 4.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。 5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读习惯。［教学重难点］ 1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。 2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程一、识字写字 (一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。 1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。 2.开小火车读。检查词语认读情况。 3.全班齐读，每个词语读三遍。 (二)汉字与偏旁 1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论） 2.指名说说自己的发现。指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；

“土”字最后一横变成提。 3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。 4.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。二、词语积累 (一)猜一猜 1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。 2.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。 3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。（二）学习比喻句 1.课件出示句子，指名学生读一读。 2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词） 3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 4.学习比喻词“像”“好像”。 5.出示图片，学生仿照写句子。 ——燕子的尾巴像。三、写一写 1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说） 2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。 3.拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。第二课时教学过程一、《二十四节气歌》导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了