高教哲学读书笔记

《高等教育哲学》读书笔记

大学的存在时间超过了任何形式的政府，任何传统、法律的变革和科学思想，因为他们满足了人们的永恒需要。在人类的种种创造中，没有任何比大学更经受得住漫长的吞没一切的时间历程的考验。

本文以哈佛校长的一句话来开始我的高等教育的旅行。我很喜欢这段话，作为研究高深学问的场所，追求真理的宝地，大学以它独特的魅力存在着，它酷似一位默不作声的雕像，威严、清高、让人神往。

高等教育是这个“雕像”存在的基础，针对高等教育，我看过书后有几个观点感觉很喜欢。

1.弗莱克斯纳认为现代大学既不需要害怕现实世界，也不许为他的行为承担责任，他赞成让大学研究自然界和社会的现实，但是不谋取权力去实施有这种研究所建议的政策。他认为，大学可以在忠实于知识的情况下提出建议并观察结果，然而不能成为对其后果承担责任的实际代理人。

弗莱克斯纳的观点代表了追求价值自由，摆脱政治的束缚，本人认为这种观点过于片面，我们的大学、我们的高等教育应该立足于培养为社会服务的人才，如果这种人才没有经济的鼓励，没有权力的支持，没有承担错误研究结果的责任，没有一切束缚，光凭着学生们的一腔热血，一种兴趣、热情，我想会面临着无规矩、无组织、无纪律、无目标的散沙状态，最后我们的高等教育将会低效无能。其中就有人说到，如果大学不可避免的卷入到复杂的社会中去的话，那么我们既需要专业方面的高深学问，也需要研究方面的高深学问，经验及历史表明，当两方面相互结合起来的时候，他们各自都得到繁荣与发展。价值判断可以提高高深学问的精确性。

2.高等教育越卷入社会事务中，就越有必要用政治的观点来抵抗它，就像战争意义重大一样，不能完全交给将军们决定一样，高等教育一样，不饿能够完全留给教授们决定。

如果高等教育完全自治的话，又会出现监督体制缺失，自治主体出现徇私舞弊、违反道德约束的情况，所以我认为政府出来进行管制是有必要的，但是这就需要一个度。有些人认为，政府不能限制大学的理智自由，

3.有人认为有用性不是学生的最大财富，他们的普通教育模式不是从这些外在因素中产生出来的。相反，它是独立的。他的目标是要培养全面发展的、有价值的人。教育本身和受教育这一状态就是普通教育的主要目的。有用性，既是重要的话，也不过是种副产品。

针对普通教育的目的和目标的认识，我还是要坚持自己的观点，无论普通教育还是专业教育，他都要体现价值，有的重在培养学生的思维、思想和人生态度价值观，有的重在培养学生的技能特长，我所坚持的是普通教育和专业教育，

这两方面都要兼顾，可以有不同的侧重点，但是不能为了一方面而完全放弃另一方面，我们要培养的是德智体美劳全面发展的学生，高等教育责任重大。

大学作为培养社会高等人才的基地，它任重而道远，高等教育要在体制、教学管理、组织管理、学术管理方面进行完善，但是一定不要偏激，在我们应该培养什么样的大学生，如何培养方面还要进行思考，社会在发展，思想和行为也要进行与时俱进的改善。