鹬蚌相争教学设计

课题鹬蚌相争

教材分析《鹬蚌相争》是中国古代的一则寓言故事，选自《战国策·燕策》。通过叙述鹬蚌相互钳制，互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人们：做事要权衡利弊得失，化解矛盾冲突，互相谦让。

学情分析提前引导学生借助资料弄懂什么是“寓言”，在；朗读指导中，鼓励学生进行个性化朗读，同时，引导学生进行多角度评价，在评价中加深对内容的理解，在评价中增强自信。

教学目标1、学习文中重点字词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解寓言故事揭示的道理。

4、培养学生的阅读即概括能力，发展学生的合理想象、发散思维。

教学重难点

理解重点字词，疏通文意，明白与人相处要懂得谦让的道理，同时发展学生的合理想象。教学准备老师制作多媒体课件、并进行相关资料查阅，学生课前搜集了解时代背景资料。

教学流程教师活动学生活动设计意图

一、谈话导入

二、课题初探

质疑问难（打开计分板，奖励每组良好的精神面貌）

1.李老师给大家带来了两个小动物，大家一

起来看看吧。（出示图片鹬和蚌，引出故

事主人公）

2.请学生再一次回顾鹬、蚌的图片，说说这

两个小动物的外形特征。（随机挑人）

（鹬：又尖又长的嘴，锋利细长的爪子；

蚌：坚硬的两片外壳，一合上就咬得死死的）

1.出示课题（板题：蚌相争）

2.PPT出示，点出“鹬”字重点理解记忆。

（学生板题：鹬）

板书“鹬”字（出示“鹬”图片，共同认

识“鹬”）“知天将雨鸟也，从鸟矞声——《说

文解字》”（左边表音，右边表意）

3.请生告诉蚌字的写法，师在黑板上板书下

来。

4.再次齐读课题，质疑课题。

（左侧板书：原因？经过？结果？）

1.提示自学方法：(ppt出示自学要求)

（1））倒计时前1分钟自读原文和译文，看

谁读得次数最多，字音最准确，后3分钟经老

师提示开始合作学习。

（2）以四人小组为单位，尝试用铅笔画出节

奏线，然后联系上下文和译文，注解重点字词，

不懂得地方标出来着重探讨。

2.指名朗读，纠正读音。（指名1-2人）

3.小组对抗赛

齐读课题

质疑课题

指名生板书“鹬”

说外形特征

自学课文

有助于学生深刻

理解“鹬”，并

加深记忆。

为后文学习文本

铺垫。为什么这

两小动物的冲突

能一步步白热

化，因为它们谁

都战胜不了谁。

保持和发挥学生