教育投入量的经济效应

教育投入量的经济效应

作者：贾媛

来源：《时代金融》2017年第02期

【摘要】知识经济时代注重教育投入的经济效应。本文从教育投入的视角，以广东省为研究对象，对教育投入量的经济效应进行定量分析。发现广东省教育发展与经济发展可以相互影响相互作用，广东省教育投入具有一定的经济效应，从而支持了教育对经济有促进作用的结论。

【关键词】教育投入经济效应广东

一、引言

二十一世纪是知识经济的时代，在资本、土地和劳动之后，知识成为了又一个重要的生产要素。积极发展教育事业和科学技术是实现人类社会可持续发展的必要途径之一。我国坚持实行“科教兴国”的战略，表明了国家对教育的重视。对教育的投入多少是衡量对教育重视程度的重要指标，此外，教育的投入也会带来一定的经济效益，研究教育投入的经济效益、发挥教育的经济作用，则是本文的研究目的所在。

教育的经济效益是教育投入和产出的比值。了解教育的经济效益，能够帮助我们理解教育的经济贡献作用。本文就广东省教育投入对经济增长的贡献进行测算和研究，希望为“人才强省”战略提供参考。

二、理论基础

马克思指出，教育具有消费和生产的两重属性，首先教育必须以消费物质资料为基础，反过来生产又能受到教育的促进作用。因为教育的结果是为社会培养具有较高能力的劳动者，而劳动者素质水平的提高又会影响到物质水平的生产，所以教育具有潜在的生产性，可以促进社会经济的进步，也就是所谓的教育具有经济效应。

舒尔茨第一次系统的提出了人力资本理论。他认为在新经济时代，一个国家或地区最重要的资本就是人力资本。通过对教育的投资，劳动者可以不断地学习进步以及掌握更高水平的劳动技能，并通过自身技能的提高促进生产力水平的进步，改变经济增长方式。

三、教育投入量的经济效应的实证分析

从理论分析得知，高等教育与经济增长是正相关的，下面用数据进行验证。

第一，广东省高等教育与经济增长之间的相关程度到底如何？

通过查阅广东省统计年鉴（2016），我们选取了2006-2015年广东省普通高校在校生人数与实际地区生产总值，来研究广东省高等教育水平与经济增长的相关程度。从数据可以看到，广东省普通高校在校生人数，2006年共100.86万人，到2009年增加至133.41万人，再到2015年已达185.64万人，年平均增长率为7.01%。这段时间内，广东省地区生产总值也不断上升，从2006年末的2.66万亿元增长至2009年末的3.95万亿元，再到2015年末已增长至7.28万亿元，年平均增长率为11.82%。假定变量X代表高校在校人数，采用普通最小二乘法建立回归模型，运用Eviews6.0得到回归结果，回归方程如下：GDP=C（1）*X+C（2）+u。结果显示X的系数为2.96，通过了在1%水平下的显著性检验；二者的相关系数为0.968，表明广东省高等教育与经济增长呈显著正相关的关系。

第二，教育的贡献率—基于菲德模型。本文运用菲德模型，计算财政教育投入对经济增长贡献率。把广东省2006～2015年共10年的财政教育投入作为衡量教育系统投入的指标，回归方程中用E表示；选取相应年份的地区生产总值（GDP）来表征经济系统的产出，用Y表示；国内投资则以全社会固定资产投资总额来代替，用I表示；劳动力以广东各年度各年末劳动力总量表示，回归方程中为L。通过查阅广东省统计年鉴，我们得到广东省在2006年的GDP为26587.76亿元，2015年已经增加到72812.6亿元。固定资产投资从2006年的7937.4亿元增加到2015年的30031.2亿元；财政教育投入从2006年的392.6亿元增加到2015年的2040.7亿元；就业人数从2006年的5250万人增加到2015年的6219万人。

为了保证检验结果的准确和可靠程度，在利用菲德模型之前，我们首先以2006年为基准对广东省地区生产总值、财政教育投入、广东省固定资产投资这些变量进行不变价格处理，并得到dY/Y、I/Y、dL/L、dE/E、E/Y，具体结果如下：dY/Y=0.00337+0.3271（I/Y）+0.1453（dL/L）+3.9156（dE/E）（E/Y）

R2=0.7153说明模型的总体拟合水平较高，相关参数也通过了一定水平条件下的显著性检验。（I/Y）的系数为0.3271，表明广东省在这10年间的固定资产投资占经济总量的比重每增加1%，地区生产总值的增长速度就会增加0.3271%；（dL/L）的系数为0.1453，意味着广东省在这些年间的就业人数每增加1%就会使国内生产总值增长的速度增加0.1453%；（dE/E）的系数为3.9156，说明财政教育投入每增加1%，GDP增长率就会增长3.91%。基于以上数据我们可以得出结论，固定资产投资、劳动力的投入对广东的经济增长都起到了促进作用。但是，和财政教育投入相比，社会固定资产投资以及就业人数的增加对经济增长的促进作用会更小。

四、基本结论

第一、广东省财政教育投入对经济增长的作用是积极的。相对于劳动力或者资本产出，教育产出的弹性更大，即财政教育投入比劳动力或者资本具有更高的回报率。所以通过增加财政教育投入所实现的经济效益，比通过增加劳动力的供给或资本的投入更为显著。

第二、广东省财政教育投入对经济的促进作用目前还处于一个递增的阶段，然而由于受到劳动力素质的制约，具备掌握现代科技能力的高素质的劳动力尚且不足，因而产出对劳动力的弹性较小，因为受制于广东省劳动力总体素质的水平偏低，劳动力与资本的组合空间还有待提高，导致要素投入的增长幅度比不上经济增长的相应幅度。相较于财政教育的投入，物质资本投资对广东省经济增长的贡献率较低，所以资本的效率有待进一步提高。

第三、广东省教育部门的生产力水平低于非教育部门的生产力水平。现阶段教育体制的弊端、以及对职业教育的推动和发展不到位等问题，导致教育单位在培养符合社会所需要的具备高素质和技能的实用型人才方面还有所欠缺，这也是现如今要积极发展职业教育、培养应用型人才的原因之一。

作者简介：贾媛（1990-），女，汉族，广东科技学院财经系教师，研究方向：经济增长。