人教版高一生物必修2：第6章第1节 生物有共同祖先的证据 导学案设计有答案
6.1生物有共同祖先的证据教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2
- 开场白：“同学们，我们今天要探讨一个神秘而引人入胜的话题——生物有共同祖先的证据。通过这节课，我们将揭示生物进化的奥秘，让我们一起来探索吧！”
- 提问：“请问同学们，你们认为生物是如何进化而来的？”引导学生思考并回答。
2. 生物进化证据分析（15分钟）
- 讲解化石证据：“同学们，化石是研究生物进化的重要证据。让我们来看看这些古老的化石，它们见证了生物的演化历程。”展示化石图片，引导学生观察并分析。
- 学生展示并交流，老师点评：“同学们，你们的展示非常精彩！通过这些进化证据，我们可以更深刻地理解生物的进化历程。”
5. 进化理论应用探讨（5分钟）
- 提问：“同学们，生物进化理论在现实生活中有哪些应用呢？”引导学生思考并回答。
- 讲解实例：“同学们，让我们来看看生物进化理论在疫苗研发和疾病治疗中的应用。”介绍相关研究和发展。
- 布置作业：“同学们，请你们结合课本和今天的学习内容，总结生物进化的主要证据和进化理论的应用，并写一篇短文。”
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 书籍：《物种起源》、《遗传与进化》等，这些书籍深入浅出地介绍了生物进化的理论和证据，有助于学生深化理解。
- 科普文章：如《自然》、《科学美国人》等杂志中关于生物进化的科普文章，可以帮助学生了解最新的科研进展。
6.1生物有共同祖先的证据教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：生物有共同祖先的证据
2.教学年级和班级：高一下学期生物人教版必修2
3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周星期三上午第二节课
高中生物人教版2019必修2第6章第1节生物有共同祖先的证据学案
第1节生物有共同祖先的证据1.通过对化石、比较解剖学和胚胎学证据进行比较、分析、归纳、概括,说明当今生物具有共同的祖先。
2.说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征,从细胞和分子水平佐证当今生物具有共同的祖先。
3.基于对丰富多样的生物具有共同祖先的认识,认同生物的统一性,摒弃人类中心主义的观点。
新知探究一地层中陈列的证据——化石活动1:分析教材P101的图6-2,仔细观察不同地层中各类化石的分布情况,思考下列问题。
问题(1):生物化石在地层中的分布有何规律?提示:地球的地层形成有早有晚,不同的地层中有不同的生物化石。
对不同的地层中的化石进行比较分析发现:越是古老地层中成为化石的生物越简单、低等,越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、高等。
问题(2):通过这个化石证据,能不能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类的进化顺序?提示:能,根据这四类生物在地层中出现的先后顺序,可以判断出它们的进化顺序为鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
问题(3):你是运用了什么思维方法作出进化顺序的判断?提示:运用了比较分析的方法。
问题(4):教材图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说吗?提示:支持。
根据生物化石在地层中出现的先后顺序,可以证实生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
活动2:阅读教材P101“思考·讨论”的第2个资料,思考下列问题。
问题(5):为什么说赫氏近鸟龙化石为鸟类起源于恐龙的假说提供了有力证据?提示:赫氏近鸟龙化石的身体骨架与恐龙非常接近,后肢发达,显示其善跑不善飞,这些相同的特点说明二者存在亲缘关系;但其骨架周围有清晰的羽毛印痕,显示其后肢和尾部都有飞羽,这一不同的特点说明赫氏近鸟龙是在原始恐龙的基础上进化而来的。
因此,赫氏近鸟龙化石为鸟类起源于恐龙的假说提供了有力证据。
活动3:阅读教材P101“思考·讨论”的第3个资料,思考下列问题。
问题(6):早期古人类化石是否支持人猿共祖说?试说明理由。
2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据教案新人教版必修2
根据本节课学习的生物进化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《物种起源》：达尔文的经典著作，详细阐述了生物进化的理论。
-《人类简史》：讲述了人类从非洲起源，逐渐发展成现代社会的过程。
-《生命的起源》：探讨了生命如何在地球上起源和发展的过程。
-教师可以推荐阅读材料和视频资源，为学生提供必要的指导和帮助。
-学生可以提出疑问或遇到的问题，教师可以及时解答和提供帮助，帮助学生解决学习中的困难。
-学生可以参与讨论和交流，分享自己的学习和思考，互相学习和借鉴。
-学生可以进行自主探究和思考，深入研究生物进化的相关问题，提高自己的探究能力和思考能力。
在能力方面，学生普遍具有观察、分析和解决问题的能力。然而，在生物进化的证据分析和解读方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，应注重培养学生的观察能力、分析能力和批判性思维能力。
在素质方面，大部分学生对生物学具有浓厚的兴趣，求知欲较强。他们对生物进化的概念和原理具有一定的好奇心，希望能够深入了解相关知识。然而，部分学生可能对进化论持有疑问或误解，需要在教学中进行正确的引导。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物进化学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物进化新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
学情分析
高二年级一班的学生普遍具有较好的学习习惯和科学素养，对生物学有一定的了解。他们在初中阶段学习了生物学的基础知识，对细胞、遗传、生态系统等方面有初步的认识。然而，由于进化论内容较为抽象，学生可能对其理解存在困难。
6.1 生物有共同祖先的证据 人教版(2019)高中生物必修二导学案
生物必修二导学案班级：高一（）班姓名导学案第6章第1节生物有共同祖先的证据【课标要求】1.通过对化石、比较解剖学和胚胎学证据进行比较、分析、归纳、概括，说明当今生物具有共同的祖先；2.说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同的特征，从细胞和分子水平佐证了当今生物具有共同的祖先；3.基于对丰富多样的生物具有共同祖先的认识，认同生物的统一性，摒弃人类中心主义的观点。
【自主学习与合作探究】【发散思维】结合课本P100问题探讨，尝试回答：1.反对共同由来学说的人能拿出有说服力的证据吗？2.你能说出什么证据来支持达尔文的观点？答案提示：1、不能。
反对共同由来说的人主要包括支持神创论、物种不变论的人，也有人认为，进化论只是一种假说，不是科学事实。
反对的人可能会拿出这些说法来进行反驳，但这些都不是有说服力的证据。
2、化石、同源器官、基因、蛋白质等——阅读教材第100页相关内容，思考并回答：【自主学习一】地层中陈列的证据-化石指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的1.达尔文的生物进化论两大学说揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
2.化石的概念：化石是通过保存在地层中的古代生物的、或等。
3.化石的作用（1）利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的及其、、等特征。
（2）化石是研究生物进化、最重要的证据。
4.大量化石证据，证实了生物是由经过漫长的地质年代逐渐进化而来，而且还揭示出生物由、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
【合作探究一】化石证据对共同由来学说的支持——阅读教材第101页相关内容，思考并回答思考讨论中的3个问题：1.2.3.4.怎样通过化石研究生物的进化？答案提示：1.图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说。
不同地层的形成年代不同，越早形成的地层中首次出现的生物越低等，生物特征越简单；越晚形成的地层中首次出现的生物越高等，生物特征越复杂。
例如，21亿年前的地层中首次出现单细胞真核生物，7亿年前的地层中出现了多细胞生物，这说明多细胞生物的出现时间晚于单细胞真核生物，可判断多细胞生物是由单细胞真核生物进化来的。
高一生物人教版必修二6.1生物有共同祖先的证据(学案)
人教版（2019）必修二遗传与进化第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据一、教学目标的确定课程标准与本节对应的“内容要求”是：“地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同的祖先，尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先；尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征。
”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.通过对化石、比较解剖学和胚胎学证据进行比较分析说明当今生物具有共同的祖先。
2.说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能方面具有许多共同特征，从细胞和分子水平佐证了当今生物具有共同的祖先。
二、教学重难点教学重点基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖先。
教学难点从细胞和分子水平找寻当今生物具有共同特征和共同祖先的证据。
三、教学步骤1.新课导入教师活动：课件展示《物种起源》的图片以及相关内容，并引导学生思考问题探讨中的问题。
教师活动：讲解要点为：1.不能。
反对共同由来学说的人主要包括支持神创论、物种不变论的人，也有人认为，进化论只是一种假说，不是科学事实。
反对的人可能会拿出这些说法来进行反驳，但这些都不是有说服力的证据。
2.化石、同源器官、基因、蛋白质等方面的证据。
教师活动：达尔文生物进化论由共同由来学说和自然选择学说组成，所有言论都需要有证据支持，达尔文列举了大量的证据来论证自己的理论。
后来科学家们找了大量可靠证据证明各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的，形成今天丰富多彩的生物界。
下面让我们学习生物有共同祖先的证据的相关内容。
2.新课讲授一、地层中陈列的证据——化石教师活动：提到生物有共同祖先的证据，我们第一想法肯定是想到化石。
教师活动：课件展示化石的图片，并讲解化石的概念，有助于学生理解。
教师活动：展示化石的形成的视频，讲解化石的形成过程。
教师活动：展示课本图6-2，讲解在越早形成的地层中出现的生物的结构越简单，越低等；越晚形成的地层中出现的生物的结构越复杂，越高等。
【高中生物】生物有共同祖先的证据 导学案-人教版(2019)高一生物必修二
6.1 生物有共同祖先的证据学案学习目标1.通过对化石、比较解剖学和胚胎学证据进行比较分析说明当今生物具有共同的祖先。
2.说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能方面具有许多共同特征，从细胞和分子水平佐证了当今生物具有共同的祖先。
一、地层中陈列的证据——化石1.概念：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的、或痕迹等。
2.化石在研究生物进化中的地位：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、等特征。
因此，化石是研究生物进化、的证据。
3.已经发现的大量化石证据，证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，而且还揭示出生物由、由、由的进化顺序。
二、当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据1.比较解剖学证据：研究比较脊椎动物的、的形态和结构，可以为这些生物是否有共同祖先寻找证据。
2.胚胎学的概念：胚胎学是指研究动植物胚胎的和过程的学科。
3.胚胎学证据：比较以及的胚胎发育过程，也可以看到进化的蛛丝马迹。
脊椎动物在胚胎发育都有彼此相似的阶段，这个证据支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。
4.从细胞和分子水平看，当今生物有许多共同的特征，比如都有能进行、生长和增殖的细胞，细胞有共同的和等，这是对生物有共同祖先这一论点的有力支持。
不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的共同点，提示人们当今生物有着的原始祖先，其差异的大小则揭示了当今生物种类亲缘关系的，以及它们在进化史上出现的。
5.化石为研究生物进化提供了的证据，比较解剖学和胚胎学以及和水平的研究，都给生物进化论提供了有力的支持。
课题检测一、单选题1.地球上最早出现的生物是( )A.单细胞生物,进行有氧呼吸B.单细胞生物,进行无氧呼吸C.多细胞生物,进行有氧呼吸D.多细胞生物,进行有氧呼吸2.为了研究冠状病毒的进化史，科学家分析了病毒的基因组，比较它们在核苷酸和氨基酸序列水平上的变化，试图探索病毒的起源和进化机制。
这属于证明生物进化的( )A.胚胎学证据B.比较解剖学证据C.细胞和分子水平的证据D.古生物化石证据3.化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是( )A.化石是保存在地层中的生物遗体、遗物或生活痕迹等B.地壳岩石形成有一定的顺序C.化石是生物的祖先D.各类生物化石在地层中出现有一定的顺序4.下列关于化石的叙述，正确的是( )A.所有的古生物都能形成化石B.在越古老地层中形成化石的生物越高等C.化石是研究生物进化最主要、最可靠的证据D.根据地层中的化石可判断生物进化的速度5.现在地球上的所有生物都有共同的祖先，下列不能支持这一论点的证据是( )A.所有生物都由ATP直接供能B.所有生物都共用一套遗传密码C.所有生物的生命活动都靠能量驱动D.各种生物的细胞具有基本相同的结构6.下列有关DNA分子作为生物进化证据的说法中，错误的是( )A.可以应用DNA—DNA杂交技术，根据不同DNA分子间的杂合程度判断物种间的亲缘关系远近程度B.不能根据某生物DNA分子的数量来判断物种的亲缘关系C.可以根据DNA分子的碱基序列的相似程度来判断物种间的亲缘关系D.可以根据DNA分子的脱氧核糖核苷酸的数量和种类来判断物种间的亲缘关系7.下列有关DNA分子作为生物进化证据的说法中，错误的是( )A.可以应用DNA—DNA杂交技术，根据不同DNA分子间的杂合程度判断物种间的亲缘关系远近程度来判断物种间的亲缘关系B.不能根据某生物DNA分子的数量来判断物种的亲缘关系C.可以根据DNA分子的碱基序列的相似程度来判断物种间的亲缘关系D.可以根据DNA分子的脱氧核糖核苷酸的数量和种类来判断物种间的亲缘关系二、读图填空题8.下表是7种生物细胞色素c与人细胞色素c的组成差异，请分析表中数据后回答：(已知细胞色素c是由104个氨基酸组成)(1)从表中数据可发现生物的细胞色素c的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素c的氨基酸组成差异________________。
高中生物第二册 6 1 生物有共同祖先的证据 导学案-遗传与进化
6.1 生物有共同祖先的证据
生命观念：认同生物有共同的祖先
科学思维：理解化石能证明生物有共同祖先的原因
科学探究：证明生物有共同祖先的其他证据是如何发现的
社会责任：爱护环境，保护现存物种。
教学重点：生物共同由来学说的证据，化石证明生物进化的原因教学难点：化石证明生物进化的原因
1、达尔文进化论主要内容是什么？
2、什么是化石？
3.化石在研究生物进化方面的作用是什么？
4.生物共同祖先在比较解剖学上的证据是什么？
5.胚胎学有什么证据证明人与其他哺乳动物有共同祖先？
随堂检测：
1、研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样…这些事实说明（）
A．人是由类人猿进化来的
B．人比类人猿高等
C．人和类人猿有共同的祖先
D．现代类人猿将来可以进化成人
2、除哪项外，其余都可以为生物的进化提供证据（）
A．古生物学
B．比较解剖学
C．生态学
D．比较胚胎学
【答案】
1、达尔文进化论主要内容是什么？
共同由来学说与自然选择学说。
2、什么是化石？
化石指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和生活痕迹。
3、化石在研究生物进化方面的作用是什么？
利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征
4、生物共同祖先在比较解剖学上的证据是什么？
哺乳动物一些器官功能迥异，但内部结构模式一致。
5、胚胎学有什么证据证明人与其他哺乳动物有共同祖先？
脊椎动物在胚胎发育早期具有彼此相似的阶段
随堂检测：1.C 2. C。
高中生物人教版(2019)必修2第6章第1节生物有共同祖先的证据学案
第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据课标要求核心素养1．尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先。
2．尝试通过细胞生物学和分子生物学知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征。
1．生命观念：运用结构与功能观阐明当今生物具有共同特征。
2．科学思维：通过相关证据概括与归纳生物有共同的祖先。
3．社会责任：基于生物学事实，宣传无神论的观点。
知识导图学霸记忆1．共同由来学说指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
2．化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
3．化石证据揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
4．比较解剖学和胚胎学证据支持了生物有共同祖先的观点。
5．细胞和分子水平的证据揭示了当今生物种类亲缘关系的远近，以及它们在进化史上出现的顺序。
基础知识·双基夯实生物有共同祖先的证据1．达尔文的生物进化论2．地层中陈列的证据——化石(1)概念：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的__遗体、遗物__或__生活痕迹__等，__化石__是研究生物进化最直接、最重要的证据。
(2)生物化石在地层中的分布规律：生物的化石在地层里的出现是有一定顺序的。
在越早形成的地层中出现的生物结构越__简单__、越__低等__，在越晚形成的地层中出现的生物结构越__复杂__、越__高等__。
(3)事实证据①赫氏近鸟龙化石——鸟类起源于恐龙。
②古人类化石——人猿共祖说。
(4)得出结论：①证实了生物是由__原始的共同祖先__经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
②揭示出生物由简单到复杂，由低等到高等，__由水生到陆生__的进化顺序。
3．比较解剖学证据(1)概念：比较脊椎动物的器官、系统的__形态和结构__，并与生物进化相联系的科学。
比较解剖学为生物进化理论提供了丰富的证据。
(2)事实证据：①蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢都是__同源器官__。
6.1生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
一、生物进化理论
1.生物进化的概念：生物进化是指生物种群在一定时间内基因频率的改变。
2.生物进化的证据：
（1）化石记录：化石记录是生物进化的直接证据，可以展示生物种群在地质历史中的变化。
（2）比较解剖学：比较解剖学是通过比较不同物种的解剖结构，发现它们之间的相似性和差异性，从而推断生物的进化关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比较解剖学、胚胎学、分子生物学等证据和理解生物进化的观点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物有共同祖先的证据相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生物进化的观点的基本原理。
2.开展小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
3.利用多媒体教学：运用多媒体投影仪、生物标本或模型等教学资源，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习效果。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：课堂管理方面存在一定的不足，需要加强对学生的纪律管理，确保课堂秩序。
2.生物进化的实际意义：生物进化有助于我们理解生物的适应性和生物间的相互关系，为农业、医学、环境保护等领域提供理论支持。
3.生物进化的哲学意义：生物进化揭示了生命世界的普遍规律，有助于我们树立科学的世界观和人生观。
板书设计
①生物进化理论的基本概念和重要性：
-生物进化的概念：生物进化是指生物种群在一定时间内基因频率的改变。
5.增强团队合作意识，能够在小组讨论中积极参与，尊重他人的观点，形成共识。
6.培养批判性思维，能够对生物进化的观点进行评价，提出自己的见解。
人教版(2020)高中生物必修二学案 6.1 生物有共同祖先的证据(含答案)
6.1 生物有共同祖先的证据【学习目标】1.说出支持共同由来学说的证据。
2.阐述通过化石证据研究生物进化的原因。
(重、难点)3.说出生物进化的其他方面的证据。
【课前预习案】一、达尔文进化理论的两大学说1．两大学说和。
2．两大学说的内容(1)共同由来学说指出地球上所有生物都是由进化而来的。
(2)自然选择学说揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
二、地层中陈列的证据——1．化石的概念化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
化石是研究生物进化的证据。
2．化石的作用利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。
3．化石证据证实的问题(1)大量化石证据，证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
(2)大量化石证据还揭示出生物由、、的进化顺序。
三、当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据1．比较解剖学证据研究比较脊椎动物的器官系统的，可以为这些生物是否有共同的祖先寻找证据。
2．胚胎学证据(1)胚胎学的概念：研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。
(2)脊椎动物在胚胎发育的早期都有彼此阶段，这个证据支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。
3．细胞和分子水平的证据(1)当今生物有许多共同特征，如都有能进行的细胞，细胞有共同的物质基础和结构基础等，这是对生物具有共同祖先这一论点的有力支持。
(2)不同生物的等生物大分子的共同点，提示人们当今生物有着共同的原始祖先，其差异的大小则揭示了当今生物种类，以及它们在进化史上出现的顺序。
【课堂探究案】[问题探究一]1．为什么说化石是研究生物进化的最直接证据？2．地层中最早出现的生物类群是什么？1．化石是指保存于地壳中的古生物、遗体、遗物或它们的生活遗迹。
(1)遗体化石：指古生物遗体本身几乎全部或部分保存下来的化石。
(2)遗迹化石：是古生物活动或存在过的痕迹的化石，其中最主要的是足迹。
(3)遗物化石：是指古代动物的粪便、卵(蛋)以及人类祖先使用的工具等。
2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据教案新人教版必修第二册
5. 生物的共同祖先：生物的共同祖先是指不同物种在进化过程中所具有的最早共同祖先。根据生物的形态结构和分子水平的相似性，科学家们已经揭示了多种生物的共同祖先，例如植物和动物的共同祖先、哺乳动物的共同祖先等。
3.案例分析法：分析一些具体的生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的过程。
四、教学步骤
1.导入：通过展示一些生物进化的实例，引导学生思考生物进化的概念；
2.讲解：讲解生物进化的概念，分析生物有共同祖先的证据；
3.讨论：分组讨论一些生物进化过程中的实例，让学生运用所学知识进行分析；
4.案例分析：分析一些具体的生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的过程；
2024-2025学年新教材高中生物 第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据教案 新人教版必修第二册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：高中生物——生物的进化
2.教学年级和班级：高中二年级一班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
1.课程目标：
（1）了解生物进化的概念；
4. 社会责任：培养学生认识生物进化在农业生产、医药事业、环境保护等方面的应用，提高学生的社会责任感。
重点难点及解决办法
1. 重点：
（1）生物进化的概念；
（2）生物有共同祖先的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据。
2. 难点：
（1）生物进化的机制；
（2）生物有共同祖先的证据的解释和应用。
6.1生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一人教版(2019)生物必修2
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生物分类在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）生物分类：掌握生物分类的基本方法和原则，理解生物分类与进化的关系。
（4）生物多样性：理解生物多样性的概念、价值，掌握保护生物多样性的措施。
2. 教学难点
（1）生物进化证据的理解和运用：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化证据较抽象，学生难以理解其内涵和应用。
（2）生物分类的方法和原则：生物分类的方法和原则较为复杂，学生难以掌握和运用。
八、课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结
（1）生物的共同祖先：强调所有生物都有一个共同的祖先，这是理解生物多样性的基础。
（2）生物进化证据：总结化石证据、比较解剖学证据和胚胎学证据，让学生明白这些证据揭示了生物的进化过程。
（3）生物分类：概括生物分类的方法和原则，让学生掌握生物分类的基本技巧。
（4）生物多样性：强调生物多样性的价值，以及保护生物多样性的重要性。
（1）学生可以利用网络资源，如学术期刊、科研机构网站等，了解生物进化的最新研究动态。
（2）学生可以进行生物分类的实际操作，如观察身边的植物和动物，尝试进行分类。
（3）学生可以进行生物多样性的调查，了解当地生物多样性的现状，思考如何保护生物多样性。
（4）学生可以尝试进行生物进化的小项目研究，如研究某一物种的进化历程，撰写研究报告。
2. 生物进化证据：讲解生物进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等，让学生理解生物进化的过程。
新人教生物学必修2教案：6-1 生物有共同祖先的证据
新人教生物学必修2第六章“生物的进化”教案第1节生物有共同祖先的证据1.通过对化石、比较解剖学和胚胎学证据进行比较、分析、归纳、概括,说明当今生物具有共同的祖先。
2.说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征,从细胞和分子水平佐证当今生物具有共同的祖先。
3.基于对丰富多样的生物具有共同祖先的认识,认同生物的统一性,摒弃人类中心主义的观点。
新知探究一地层中陈列的证据——化石活动1:分析教材P101的图6-2,仔细观察不同地层中各类化石的分布情况,思考下列问题。
问题(1):生物化石在地层中的分布有何规律?提示: 地球的地层形成有早有晚,不同的地层中有不同的生物化石。
对不同地层中的化石进行比较分析发现,越是古老地层中成为化石的生物越简单、低等,越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、高等。
问题(2):通过这个化石证据,能不能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类的进化顺序?提示:能。
根据这四类生物在地层中出现的先后顺序,可以判断出它们的进化顺序为鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
问题(3):你是运用了什么思维方法作出进化顺序的判断?提示:运用了比较分析的方法。
问题(4):教材图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说吗?提示:支持。
根据生物化石在地层中出现的先后顺序,可以证实生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
活动2:阅读教材P101“思考·讨论”的第2个资料,思考下列问题。
问题(5):为什么说赫氏近鸟龙化石为鸟类起源于恐龙的假说提供了有力证据?提示:赫氏近鸟龙化石的身体骨架与恐龙非常接近,后肢发达,显示其善跑不善飞,这些相同的特点说明二者存在亲缘关系;但其骨架周围有清晰的羽毛印痕,显示其后肢和尾部都有飞羽,这一不同的特点说明赫氏近鸟龙是在原始恐龙的基础上进化而来的。
因此,赫氏近鸟龙化石为鸟类起源于恐龙的假说提供了有力证据。
活动3:阅读教材P101“思考·讨论”的第3个资料,思考下列问题。
2024年高中生物新教材同步必修第二册第6章 生物的进化第1节 生物有共同祖先的证据 第2节 含答案
2024年高中生物新教材同步必修第二册第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据第2节自然选择与适应的形成课程内容标准核心素养对接1.基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。
2.运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共同的祖先。
3.运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。
1.生命观念——结合实例理解适应的普遍性和相对性。
2.科学思维——比较拉马克的进化学说和达文尔的自然选择学说，深刻理解适应是自然选择的结果。
3.社会责任——认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖先。
知识点1生物有共同祖先的证据1.达尔文的生物进化论2.地层中陈列的证据——化石3.当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据知识点2自然选择与适应的形成1.适应的普遍性和相对性2.适应是自然选择的结果(1)拉马克的进化学说否定了神创论和物种不变论(2)达尔文的自然选择学说(1)生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫作化石。
(×)(2)化石是研究生物进化的重要证据。
(√)(3)不同种真核生物细胞色素c的氨基酸组成有差异，属于分子水平的证据。
(√)(4)同源器官和痕迹器官属于比较解剖学的证据。
(√)(5)达尔文完全否定了拉马克的进化学说，强调了自然选择的作用。
(×)(6)自然选择学说阐明了基因突变在细菌抗药性产生中的作用。
(×)教材P102“图6－3”拓展1.回答下列有关问题：(1)蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢与人的上肢骨骼相比，在结构上有相似之处，而且排列顺序也基本一致，这说明了生物之间存在一定的亲缘关系，它们可能都是由共同的原始祖先进化而来的。
(2)这四种前(上)肢内部结构模式非常一致，但功能迥异，在形态上差别也很大，这说明结构与功能相适应。
教材P106“思考·讨论”拓展2.为什么极地狐狸的耳朵短而圆，非洲沙狐的耳朵长而大？提示极地狐狸耳朵短而圆，有利于减少散热，非洲沙狐耳朵长而大，有利于增加散热。
6.1+生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
新教材生物学人教版必修2 遗传与进化第6章第1节教学设计第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据一、核心素养对接1.运用结构和功能观阐明当今生物具有共同特征。
2.通过相关证据概括与归纳生物具有共同的祖先。
3.基于生物学事实，宣传无神论的观点。
二、必备知识（一）达尔文的生物进化论1．共同由来学说：地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
2．自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
（二）地层中陈列的证据——化石1．概念：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
2．作用：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。
因此，化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
3．分布：大部分化石发现于沉积岩的地层中。
4．意义(1)证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
(2)揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
微思考化石在地层中的位置反映了什么？提示：可以反映生物出现的时间和进化顺序。
（三）当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据1．比较解剖学证据(1)研究对象：比较脊椎动物的器官、系统的形态和结构，如蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢和人的上肢。
(2)研究目的：发现它们的共同特点，为这些生物是否有共同的祖先寻找证据。
2．胚胎学证据(1)研究对象：动植物胚胎的形成和发育过程，如人的胚胎在发育早期会出现鳃裂和尾，这与鱼的胚胎发育早期相似。
(2)研究目的：支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。
3．细胞和分子水平的证据(1)细胞水平当今生物有许多共同的特征，比如都有能进行代谢、生长和增殖的细胞，细胞有共同的物质基础和结构基础等，这是对生物有共同祖先这一论点的有力支持。
(2)分子水平不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的共同点，提示人们当今生物有着共同的原始祖先，其差异的大小则揭示了当今生物种类亲缘关系的远近，以及它们在进化史上出现的顺序。
新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据学案新人教版必修2(含答案)
新教材高中生物学案新人教版必修2：第1节生物有共同祖先的证据课标要求1．尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先。
2．尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征。
核心素养1．基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。
(生命观念、科学思维)2．比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，举例说明当今生物具有许多共同特征。
(生命观念、科学思维)一、地层中陈列的证据——化石基础知识·双基夯实1．达尔文的生物进化论2．化石(1)概念：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的_遗体__、_遗物__或_生活痕迹__等。
(2)作用：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的_种类__及其_形态__、_结构__、_行为__等特征。
因此，化石是研究生物进化_最直接__、_最重要__的证据。
(3)分布：大部分化石发现于_沉积岩__的地层中。
(4)结论：大量化石证据，证实了生物是由_原始的共同祖先__经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，而且还揭示出生物由_简单到复杂__、由_低等到高等__、由_水生到陆生__的进化顺序。
活|学|巧|练1.生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石。
( √ )2．通过化石可以了解已经绝灭的生物的形态结构特点，推测其行为特点。
( √ )3．较晚形成的地层中，没有较简单、较低等的生物化石。
( × )合|作|探|究分析教材P101图6－2及思考·讨论，回答下列问题：1．生物化石在地质层中的分布有何规律？支持达尔文的共同由来学说吗？提示：不同地层的形成年代不同，越早形成的地层中首次出现的生物越低等，生物特征越简单；越晚形成的地层中首次出现的生物越高等，生物特征越复杂；根据图6－2可判断地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
支持。
2．赫氏近鸟龙化石与恐龙和鸟类身体结构的比较，可以作出怎样的推测？提示：基于化石证据可判断赫氏近鸟龙既具有恐龙的特征，也具有鸟类的特征，属于恐龙和鸟类的过渡类型，这说明鸟类很可能是由恐龙进化来的。
《生物有共同祖先的证据》 导学案
《生物有共同祖先的证据》导学案一、学习目标1、理解生物有共同祖先的证据类型，包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据、细胞和分子水平的证据等。
2、能够分析和解释各类证据如何支持生物有共同祖先的观点。
3、培养科学思维和探究能力，增强对生物进化理论的理解和认同。
二、学习重难点1、重点（1）掌握各类支持生物有共同祖先的证据。
（2）理解这些证据如何共同支持生物进化的观点。
2、难点（1）分析比较解剖学和胚胎学证据与生物进化的关系。
（2）解读细胞和分子水平的证据在揭示生物共同祖先方面的作用。
三、知识梳理（一）化石证据1、什么是化石？化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
2、化石的形成过程生物死亡后，遗体中的有机物质分解，坚硬部分如骨骼、贝壳等在漫长的地质年代中，经过复杂的化学变化和物理作用，逐渐形成化石。
3、化石证据的作用（1）通过化石可以了解古代生物的形态、结构、生活方式等。
（2）化石在地层中的分布呈现出一定的规律，越古老的地层中，生物化石越简单、低等；越新的地层中，生物化石越复杂、高等。
这种地层顺序和生物进化顺序的一致性，有力地证明了生物是逐渐进化而来的。
（二）比较解剖学证据1、概念比较不同生物的器官、系统的形态结构，找出它们的相似性和差异性。
2、实例（1）人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼手，在骨骼结构上非常相似，都有肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨，虽然它们的外形和功能各不相同，但这种相似性表明它们有着共同的祖先。
（2）许多脊椎动物都有同源器官，如脊椎动物的前肢，尽管在形态和功能上差异很大，但骨骼的基本结构相同。
3、作用比较解剖学为生物进化提供了重要的证据，相似的结构反映了它们在进化上的亲缘关系。
（三）胚胎学证据1、胚胎发育过程生物个体的发育过程，从受精卵开始，经过细胞分裂、分化，逐渐形成各种组织、器官和系统。
2、胚胎发育的相似性不同动物在胚胎发育的早期阶段，如都有鳃裂和尾，到了发育的后期，这些相似的结构会发生不同的变化，形成适应各自生活环境的形态和结构。
人教版(2019)生物必修2：6.1 生物有共同祖先的证据 学案
生物有共同祖先的证据【学习目标】1．尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先。
2．尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征。
【学习重点】尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先。
【学习难点】尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征【学习过程】知识点一：地层中陈列的证据——化石知识梳理1．达尔文的生物进化论主要的两大学说(1)共同由来学说：地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
(2)自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
2．化石定义：指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
3．化石科学价值(1)利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。
因此，化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
(2)化石证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来，而且还揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
思维空间知识拓展：化石为生物来自共同的祖先提供了直接证据，如始祖鸟化石。
始祖鸟的大小及形状与喜鹊相似，它有着阔和圆的翅膀及长的尾巴，它的羽毛与现代鸟类相似。
但是始祖鸟还有一些特征不像现代鸟类，例如，它有细小的牙齿，可以用来捕猎昆虫及其他细小的无脊椎动物。
它有骨质的尾巴，它的脚有三趾长爪，而这些特征与恐龙极为相似。
所以，始祖鸟将鸟类和爬行类，特别是和恐龙联系起来，证明鸟类是由恐龙的一支进化而来的。
典例精析[例]化石之所以能证明生物的进化，根本原因是（）A．化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹B．地壳岩石的形成有一定的顺序C．各类生物的化石在地层里出现有一定的顺序D．化石是古生物学研究的对象解题分析：化石在地层中出现的顺序是人们研究生物进化的一个重要的方面，不同生物化石的出现和地层的形成有着平行的关系，也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。
《生物有共同祖先的证据》 导学案
《生物有共同祖先的证据》导学案一、学习目标1、了解生物进化的基本观点，理解生物有共同祖先的概念。
2、掌握生物有共同祖先的各种证据，包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据、细胞和分子水平的证据等。
3、能够运用所学知识分析和解释相关的生物学现象，培养科学思维和探究能力。
二、学习重点1、化石证据在证明生物有共同祖先中的作用。
2、比较解剖学证据如何揭示生物之间的亲缘关系。
3、胚胎学证据对生物进化的支持。
4、细胞和分子水平的证据在生物进化研究中的重要性。
三、学习难点1、理解化石记录的不完整性以及如何通过化石推断生物的进化历程。
2、分析比较解剖学中的同源器官和同功器官的区别与联系。
3、解释胚胎发育过程中的相似性与生物进化的关系。
四、知识梳理（一）化石证据1、化石的定义：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
2、化石的形成过程：生物死亡后，遗体中的有机物质分解，坚硬部分如骨骼、贝壳等在一定条件下被矿物质填充或置换，经过漫长的地质年代形成化石。
3、化石的分布规律：越古老的地层中，化石生物越简单、低等；越新的地层中，化石生物越复杂、高等。
4、化石的作用（1）直接证据：化石是研究生物进化最直接、最重要的证据，它能够直接展示古代生物的形态、结构和生活方式。
（2）地层顺序：通过对不同地层中化石的研究，可以确定生物进化的大致历程和顺序。
（二）比较解剖学证据1、同源器官：指不同生物的某些器官在形态、结构和功能上有很大的相似性，但来源相同，在胚胎发育过程中有相同的起源。
例如，人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼，它们的骨骼结构相似，但外形和功能却不同。
2、同功器官：指不同生物的某些器官在功能上相同，但形态、结构和起源不同。
例如，鸟的翅膀和昆虫的翅膀，都具有飞行的功能，但它们的结构和起源完全不同。
3、比较解剖学的意义：同源器官的存在表明生物具有共同的祖先，它们在进化过程中逐渐发生了形态和功能的改变；同功器官的存在则说明生物在适应相似的环境时，可以演化出相似的功能，但不一定具有亲缘关系。
6.1生物有共同祖先的证据导学案(2019新人教版)
第6章 第1节 生物有共同祖先的证据 导学案班级： 姓名： 编制： 审核：【预习内容】1. 达尔文的生物进化论两大学说 、 。
2. 化石是通过 保存在地层中的古代生物的 等。
3. 利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的 及其 、 、 等特征。
4. 化石是研究生物进化 、 最重要的证据。
5. 大量化石证据，证实了生物是由 经过漫长的地质年代逐渐进化而来，而且还揭示出生物由 、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
6. 比较解剖学研究比较脊椎动物的 、 的形态和结构，可以为这些生物是否有共同的祖先寻找证据。
7. 胚胎学是指研究动植物胚胎的 和 过程的科学。
胚胎学相关证据支持了人和其他脊椎动物有 的观点。
8. 从细胞和分子水平看，当今生物有许多共同的特征，比如都能进行 、 和 的细胞，细胞具有共同的 和 等，这是对生物有共同祖先这一论点的有力支持。
9. 不同生物的 和 等生物大分子的共同点，提示人们当今生物有着共同的原始祖先，其差异的大小则揭示了当今生物种类 ，以及它们在进化史上出现的 。
本节知识框架【探究内容】直接证据 间接证据【合作探究1】化石证据对共同由来学说的支持——阅读教材第101页相关内容，思考并回答思考讨论中的4个问题：1.2.3.4.怎样通过化石研究生物的进化？【知识拓展】化石形成有特点；地层越深越简单，生物年代越久远；由深到浅变复杂，生物进化是必然；【合作探究2】比较三种脊椎动物的前肢和人的上肢骨骼——思考并回答教材102页思考讨论相关问题：1.2.3.4.【合作探究3】从细胞和分子水平看当今生物的共同特征——思考并回答教材103页思考讨论相关问题：1.2.3.4.【知识拓展】研究生物进化的方法-比较法比较法：根据一定的标准，把彼此有某种关系的事物加以对比，确定他们的相同之处和不同之处。
是研究生物进化中常用的方法。
【提高内容】1．共同由来学说解释了物种形成的原因。
（）2.研究生物进化最直接的证据是( )A.古代生存的生物B.现在生存的生物C.生物的“进化树”D.古代生物的化石3.化石记录显示,在越古老的地层里成为化石的生物( )A.越简单、越低等,水生的越多B.越复杂、越高等,水生的越多C.越简单、越低等,陆生的越多D.越复杂、越高等,陆生的越多4.兔子有尾巴,在人的胚胎发育过程中,也有同兔胚胎发育相似的尾巴出现,此现象说明( )A.人类起源于兔B.人类和兔共同起源于单细胞动物C.人类和兔有共同的祖先D.人类和兔共同起源于水生动物5.化石记录显示，在越古老的地方的地层里成为化石的生物（）A、种类少，结构简单而低等B、种类多，结构复杂而高等C、种类少，结构复杂而高等D、种类多，结构简单而低等6.没有人能亲历生物进化的全过程，科学家们通过各种方法研究生物的进化，下列叙述错误的是（）A、化石是研究生物进化非常重要的证据B、比较法是研究生物进化中常采用的方法C、通过对鸟化石的研究可以推断鸟类可能是古代爬行类动物进化来的D、通过对黑猩猩和人类基因图谱的比较可以得出人类是由黑猩猩进化来的【反思内容】1、教材中说明生物有共同祖先的实例有哪些？2、同学们还有哪些疑惑？请把它填在下面的表格中第6章第1节生物有共同祖先的证据导学案部分答案提示【合作探究一】化石证据对共同由来学说的支持答案提示：1.图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说。
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生物必修二导学案班级：高一（）班姓名
导学案第6章第1节生物有共同祖先的证据
【课标要求】
1.通过对化石、比较解剖学和胚胎学证据进行比较、分析、归纳、概括，说明当今生物具有共同
的祖先；
2.说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同的特征，从细胞和分子水
平佐证了当今生物具有共同的祖先；
3.基于对丰富多样的生物具有共同祖先的认识，认同生物的统一性，摒弃人类中心主义的观点。
【自主学习与合作探究】
【发散思维】结合课本P100问题探讨，尝试回答：
1.反对共同由来学说的人能拿出有说服力的证据吗？
2.你能说出什么证据来支持达尔文的观点？
答案提示：
1、不能。
反对共同由来说的人主要包括支持神创论、物种不变论的人，也有人认为，
进化论只是一种假说，不是科学事实。
反对的人可能会拿出这些说法来进行反驳，但
这些都不是有说服力的证据。
2、化石、同源器官、基因、蛋白质等
——阅读教材第100页相关内容，思考并回答：
【自主学习一】地层中陈列的证据-化石
指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的1.达尔文的生物进
化论两大学说
揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形
成的原因。
2.化石的概念：
化石是通过保存在地层中的古代生物的、或等。
3.化石的作用
（1）利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的及其、、等特征。
（2）化石是研究生物进化、最重要的证据。
4.大量化石证据，证实了生物是由经过漫长的地质年代逐渐进化而来，而且还揭示出生物由、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
【合作探究一】化石证据对共同由来学说的支持
——阅读教材第101页相关内容，思考并回答思考讨论中的3个问题：
书山有路勤为径-1- 学海无涯苦作舟
1.
2.
3.
4.怎样通过化石研究生物的进化？
答案提示：
1.图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说。
不同地层的形成年代不同，越早形成的地层中首次出现的生物越低等，生物特征越简单；越晚形成的地层中首次出现的生物越高等，生物特征越复杂。
例如，21亿年前的地层中首次出现单细胞真核生物，7亿年前的地层中出现了多细胞生物，这说明多细胞生物的出现时间晚于单细胞真核生物，可判断多细胞生物是由单细胞真核生物进化来的。
同理根据图6-2可判断地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
2.基于化石证据可判断赫氏近鸟龙既有恐龙的特征，也具有鸟类的特征，属于恐龙和鸟类的过渡类型，这说明鸟类很可能是由恐龙进化来的。
3.露西既有智人的特征，也有黑猩猩的特征，说明人和黑猩猩可能有共同的祖先，都起源于一类森林古猿。
4.①化石比较直观，可以观察生物的形态结构；②根据不同类型的化石及周围环境，可以推测生物的生理状态、生活环境等；③根据地层年龄，可推测化石所代表生物生活的年代以及进化顺序。
【知识拓展】
口诀记忆用化石来研究生物的进化
地层形成有早晚，化石形成有特点；地层越深越简单，生物年代越久远；
由深到浅变复杂，生物进化是必然；化石证据最直接，研究进化规律现。
【自主学习二】当今生物体上进化的印记-其他方面的证据
1、比较解剖学证据
研究比较脊椎动物的、的形态和结构，可以为这些生物是否有共同的祖先寻找证据。
2、胚胎学证据
胚胎学是指研究动植物胚胎的和过程的科学。
胚胎学相关证据支持了人和其他脊椎动物有的观点。
3、细胞和水平的证据
从细胞和分子水平看，当今生物有许多共同的特征，比如都能进行、和的细胞，细胞具有共同的和等，这是对生物有共同祖先这一论点的有力支持。
不同生物的和等生物大分子的共同点，提示人们当今生物有着共同的原始祖先，其差异的大小则揭示了当今生物种类，以及它们在进化史上出现的。
【合作探究二】比较三种脊椎动物的前肢和人的上肢骨骼
——思考并回答教材102页思考讨论相关问题：
1.
2.
3.
4.
答案提示：
1．都有肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，其种类有一致性。
2．排列顺序一致。
3．这四种前（上）肢骨骼有相同的起源，说明它们可能是由共同的祖先进化来的。
在漫长的进化过程中，因为适应不同的环境，逐渐出现了形态和功能的不同。
4．人与蝙蝠、鲸、猫的骨骼结构十分发达，脊柱、肋骨、胸骨等形成支架起到支撑身体、保护内部器官的作用，头骨骨块减少或愈合，使头骨坚硬，起到保护作用，等等。
哺乳动物和鱼都有头骨、脊柱、肋骨及附肢骨骼等。
此外，一些具体的骨也有共同点，如哺乳动物中耳的3块听小骨镫骨、砧骨、锤骨分别与鱼类的舌颌骨、方骨、关节骨有共同的起源。
不同类群动物的骨骼结构具有许多共同点，支持现有的脊椎动物有着原始的共同祖先。
【合作探究三】从细胞和分子水平看当今生物的共同特征
——思考并回答教材103页思考讨论相关问题：
1.
2.
3.
4.
答案提示：
1.都有细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体和DNA。
二者相同的细胞结构模式，说明二者有共同的祖
先。
2.都有呼吸作用，代谢中的酶类非常相似，都有相同的能量“货币”-ATP，绿色植物能进行光合作
用，等等。
3.说明人和猩猩、长臂猿、黑猩猩等类人猿可能有共同的祖先。
4.人和其他生物的细胞中普遍含有细胞色素C，说明这些生物都有共同的祖先。
细胞色素C的氨基
酸序列差异的大小，揭示了不同生物之间亲缘关系的远近，差异越小，表明亲缘关系越近。
【知识拓展】
研究生物进化的方法-比较法
比较法：根据一定的标准，把彼此有某种关系的事物加以对比，确定他们的相同之处和不同之处。
是研究生物进化中常用的方法。
【小结】
概念
诊断与测练
1．共同由来学说解释了物种形成的原因。
（）
2.通过化石可以了解已经灭绝的生物的形态结构特点，推测其行为特点。
（）
3.人和鱼的胚胎发育经历了有腮裂及有尾的阶段，这可以用人与鱼有共同祖先来解释。
（）
4.比较解剖学发现，不同种类的哺乳动物的前肢在形态上差别很大，这说明这些哺乳动物不是由共同祖先进化来的。
（）
5.生物进化的证据是多方面的，其中能作为直接证据的是（）
A、化石证据
B、胚胎学证据
C、比较解剖学证据
D、分子生物学证据
6.生物都有共同的祖先，下列各项不能作为支持者一论点的证据的是（）
A、所有生物共用一套遗传密码
B、所有生物都由ATP供能
C、各种生物的细胞具有基本相同的结构
D、所有生物的生命活动都是靠能量驱动的
7.化石记录显示，在越古老的地方的地层里成为化石的生物（）
A、种类少，结构简单而低等
B、种类多，结构复杂而高等
C、种类少，结构复杂而高等
D、种类多，结构简单而低等
8.没有人能亲历生物进化的全过程，科学家们通过各种方法研究生物的进化，下列叙述错误的是（）
A、化石是研究生物进化非常重要的证据
B、比较法是研究生物进化中常采用的方法
C、通过对鸟化石的研究可以推断鸟类可能是古代爬行类动物进化来的
D、通过对黑猩猩和人类基因图谱的比较可以得出人类是由黑猩猩进化来的
练习答案
1-4 ×√√×
5 A
6 D
7 A
8 D。