国培计划 教师成长故事

“国培计划”

教师成长故事

“国培计划送教下乡”活动从2018年10月开始，12月结束，经历了集中研修、诊断示范，研课磨课、总结提升、成果展示等五个阶段。对我们青年教师的成长起到了极大的帮助，它不仅体现出国家对基础教育的重视，也让我们看到了党和国家对教师的关怀，对学生的关心，对教育的关注。

国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质，并且，作为此次培训活动的班长，让我在服务老师、学员的同时也锻炼了我的组织协调能力。

作为一名小学教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、教师专业成长的引领者。

培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，

不断的去学习。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，对于此次国培学习，总结如下：要使复习取得最佳的效果，则需要选择最优的复习方法，充分调动学生的积极性、主动性，上好每节复习课是非常关键的，所以教师在复习数学中要注意做到：

1.创设情境，导入复习。要以“新”提高学生复习的积极性，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，使之切合学生实际，适应教学的需要。使学生对复习的内容由感而发，由趣而学，在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边，就在自己的生活中。

2. 层层递进，注重有效提升。复习课的主体是知识的再现，就是学习将已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆;多练习一些分层次的练习题。分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。在复习中通过总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。

3.回顾整理，建构网络。复习课是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，其目的是巩固、梳理已学的知识，引导学生把各知识点分类整理，形成知识的网络，构建完整的知识体

系，熟练掌握基础知识和基本技能，起到“查漏补缺”的效果，进一步发展学生的综合能力。回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节，这一环节的教学必须务实，通过教学，使学生在平时学习中掌握得不牢固或者比较含糊的知识清晰化。将所学的有关知识进行归纳、整理，进行知识的横向与纵向的联系，使之“竖成线”、“横成片“，作系统的整体综合，形成结构化的知识，促使学生形成清晰的知识网络。

复习要注意练“能力”，不要“练臂力”。“练臂力”就是不注意发展学生的能力、智力，而让学生单纯地做练习题，这样达不到复习的目的。因此，要以学生动手、动口、动脑为主，教师指导为辅，既注意“双基”知识的教学，又注意能力的培养和智力的发展，要做到讲课讲重点，练习练关键，讲练相结合，以练能力为主。

总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的要求。