羿射九日 (5)教学设计

羿射九日

教学目标：

知识与技能：1.理解课文内容，体会羿为百姓着想、不畏艰难险阻、无私奉献的大英雄精神

2.有感情朗读课文

3.体会神话故事的神奇

过程和方法：通过朗读理解课文内容，感悟人物形象

情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和对万物生灵的热爱之情

教学重点：体会人物形象，有感情读文

教学难点：体会人物形象，有感情读文，感悟神话故事的神奇

教学方法：朗读感悟法、启发引导法

教学准备：课件、神话故事书目

教学过程：

一、谈话导入新课

1.谈话引入

师问：你知道天上有几个太阳吗？

学生回答：一个。

师：可是传说中呀，上有十个太阳。今天我们来学习《羿射九日》这篇神话故事，大家就明白是怎么一回事了。

2.板书课题羿射九日

二、上新课

（一）初读课文，了解课文内容，

1.明确听课文录音要求，学生边听边想：课文先讲了什么？然后讲了什么？最后又讲了什么？

2.师播放课文朗读录音，学生边听边看课文

3.学生思考并交流上面的问题，师板书：羿射九日的起因、经过、结果

（二）品读课文，体会人物形象

1.学生自学课文1至3自然段

想一想：羿为什么要射日？

（1）学生带问题默读课文1-3自然段

（2）边读边划写羿射日原因的句子，并交流

十个太阳一齐出现在天空中，炙烤着大地。禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。师小结并板书：十日当空，万物生灵涂炭

（3）引导学生体会羿焦急、难过的心情，指导有感情朗读第三自然段

a.引导体会羿焦急、难过的心情

b.自由练习朗读

c.指名朗读

d.

师生评价朗读情况

2.学生小组合作学习课文4-6自然段

（1）课件出示合作学习要求：

a.组内合作读课文4-6自然段，想想：羿是怎样射日的？找出相关语句读一读，划出描写羿射日动作的词语，并说说体会到了什么？

b.羿为什么留下了最后一个太阳？

c.羿是个怎样的人？

（2）小组合作学习并在组内交流

（3）全班交流

他翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

天上没有太阳，整个世界一片黑。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

体会1：羿射日做了很远的路，历尽艰难险阻，很辛苦

体会2：羿射日本领高超，不愧是神箭手

体会3：羿是不怕苦、不怕累、坚强、勇敢，为百姓着想

（4）师小结并板书：射下九日留下一日

（5）指导有感情朗读第4自然段

3.羿射日的结果怎样呢？让我们一起学习课文最后一自然段

（1）齐读这一自然段

（2）学生交流羿射日的结果怎样了？

(3)师板书：万物勃勃生机

三、体会《羿射九日》这个神话故事的神奇之处

说说故事中你感到神奇的内容

扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳日。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

四、推荐神话故事课外阅读书目

《盘古开天辟地》《女娲造人》《大禹治水》《黄帝战蚩尤》《神农尝百草》《嫦娥奔月》《共工触山》《后羿射日》《女娲补天》《精卫填海》《夸父逐日》等

五、作业

1.有感情朗读课文

2.将《羿射九日》的故事讲给家长或同学听。

3.阅读神话故事书籍。

六、板书设计羿射九日

起因：十日当空万物生灵涂炭为百姓着想

经过：羿射下九日留下一日不怕艰难困苦

结果：大地上重现勃勃生机。大英雄