新课改下高中化学实验教学研究

新课改下的高中化学实验教学研究

【摘要】高中化学课程改革以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，而化学实验就属于科学探究的一种重要方式和途径，学生掌握基本的实验方法，具备一定的化学实验技能和实验能力，是进行科学探究活动的基础和保证。【关键词】高中化学实验教学

在国家颁布的《化学课程标准》中要求让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。高中化学课程改革以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，培养他们的科学探究能力。

一、当前我国高中化学实验教学中亟待解决的几个问题： 1、化学教材中安排实验数量较少

我国高中化学教材中编入的学生实验总数要比西方发达国家少得多，而且许多学校有的化学实验课还不上，使原本就不多的化学实验课就变得更少了，不能保证实验教学计划顺利完成。

2、化学实验内容选择、编排不紧密，缺乏内在的联系，

在我国，化学实验教学通常也是由理论课教师组织教学，实验课的内容，乃至教学的进度与理论课相对应，以验证理论课的教学为主，属于验证式教学模式。实验内容往往依附理论课的教学内容而

设置，服从理论知识的逻辑顺序，忽视了实验技能的系统性。。3、化学实验教学中演示实验安排得过多

高中化学教材中，演示实验占有相当大的比例，教材中几乎每一章、每一节中都配有演示实验。

有些演示实验的直观性较差，教师的示范作用不突出，尤其对于班额较大的班级，演示时离学生较远，实验效果就更为不好.为贯彻新教材、新大纲的教学思想，以培养学生合作的探索性、创新性的学习方法本人做了如下工作。

二、加强化学实验教学中教师的指导作用

在化学实验教学中，正确的指导能使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，并能逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学态度和方法。

1、指导学生观察实验

化学是以实验为手段来研究物质及其变化规律的科学，学生学习化学是以观察物质及其变化为特征的。学生在观察实验时，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往出现无目的、漫不经心地观察的情况，他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观察的主要内容。因此在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。

2、指导学生研究实验

观察只能了解事物的现象，由现象到本质的结论，只有通过积极的思维活动才能完成。在实验过程中，教师若能及时指导学生研究

实验，启发思维，就会促使学生进一步认识物质变化的本质，提高学生分析，归纳问题的能力，也有利于培养思维能力。三、加强化学实验教学的有效性与实践性

1、更新思想观念，提高自觉执行新课程实验的意识

首先，加强对新课标、新理念、新方法的学习，了解新课程对实验教学的新要求，提高对实验教学的思想认识，充分认识到实验教学在实施以“培养学生创新精神和实践能力”为核心的素质教育中的重要作用。其次，刻苦钻研业务，提高自己的实验技术水平。

2、让学生参与演示实验，培养动手及参与探究的意识

学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，他不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识的探究者。而作为教师，应该为学生创造更多的动手机会，其中课堂上让学生大胆的动手做演示实验是的一种较好的方法。3、合理改进和设计实验，激活学生的思维。

（1）实验的趣味化

课本上的一些演示实验往往现象不明显或缺少趣味性，若稍动一下脑筋，就可以搞出与书上的实验相近，但又不同于它的非常有趣的一种新式实验结果，学生通过看得见、感受得到的形象生动的演示结果，会产生强烈的认识冲动，并形成最佳的心理状态，这时他们的注意力、观察力和学习的积极性都会有明显地提高，就会由被动学习变为主动学习。再经过教师的讲解和自身的积极思考，能很快掌握有关的知识内容。（2）实验的微型化和绿色化

创造条件让学生多动手做实验已成为众多化学教师的共识，但由于学生实验准备工作量大，药品耗用多，实验开支大，且实验过程中，往往会产生有害有毒的物质，因此开展微型实验就显得很有必要，不但给实验准备工作减少了麻烦，节约了实验经费，而且还有利于减少环境污染和保护学生的身体健康。

由此可见，实验的改进，能使学生体会到如何利用化学基本原理来重新设计、改造、组合多种仪器装置，以满足不同规格的实验操作要求。这种灵活运用知识的过程，对活跃学生的思路，激发他们的创造性将起积极的作用。

参考文献

[1]《中学化学》2011.10

[2]《实验教学与仪器》2011.7.8