母亲的恩情
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
②换一换：根，“跟”字去掉“足”字旁，换上“木”字旁。
③“报”字的右半部和两个独体字“寸、永”引导书空，记住字形。
（4）请说出生字词中，你已经懂得的词语的意思。
估计看插图可以理解“缝补”，知道“抚摸”是一种动作，联系实际可以理解“几根、迟迟、永远”。
教师讲解：
针脚：缝纫时前后两针之间的距离(结合实际)。
3.看到：阳光照耀下的小草；想到：母亲对孩子的恩情。小草如果没有阳光会怎样？孩子如果没有妈妈会怎样？
思考：阳光指代什么？小草又指代什么？（板书：恩情报答）你从课文中哪一句知道的？（出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）指导朗读：读出反问句、感叹句的语气。
3.教师范读，学生跟读，自由练读，全班齐读。
4.配乐吟诗。
5.听音乐学唱《游子吟》。
6.给诗歌配上恰当的动作，边唱边舞。
多种形式对诗歌进行复习巩固，使之熟记成诵。
第六版块——总结【目标5分钟】
1.同学们，我们都有深爱自己的母亲，小草尚且知道Βιβλιοθήκη Baidu生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊把自己对母亲的恩情化作一首小诗。你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。
3.理解《游子吟》这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会母亲对儿子的一片关爱之情，并教育学生要知恩图报。
2.板书：孟郊，领读。简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。
指名读课题，感受母恩。
说说《同步》上了解到的“孟郊”的故事。
第三板块——初读课文，感知恩情【目标15分钟左右】
指导朗读。
思考：听到妈妈的殷殷嘱咐，你会想些什么？
请大家默读课文第三自然段。
指导朗读，读出反问、感叹的语气。
齐读课文。
第六版块——诵读诗歌，升华情感。【目标5分钟】
1.孟郊把母亲的恩情铭记在心，一生都无法忘怀，于是，在他50岁那年，写下了这首著名的《游子吟》，让我们满怀深情地来读一读。
2.划分节奏，读出重音，感悟诗歌的意蕴。
教学内容：第九课《母亲的恩情》
课时安排：两课时
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
本课是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课外所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。
教后反思：
精彩之处
存在问题
改进措施
学生表现：
本节课最佳学习合作小组
下节课需要重点关注的小组和学生
4．寸，虽然只有三画，要写得舒展。注意：横画较长，竖画挨近竖中线起笔，竖画的下部长于上部，一“点”不宜偏下。
5．永，“点”在竖中线上方落笔，横折钩的“横”部稍短，在竖中线左侧起笔，至竖中线处沿竖中线向下运笔，至底部“钩”出，“横撇”的“横”沿横中线向右运笔，至“横折钩”“横”的起笔处向左下“撇”出。撇在右上格与“横折钩”的“横”齐平处起笔，至田字格中心收笔。捺从田字格中心起笔，向右下角运笔。
第四板块——指导写字【目标15分钟】
1．出示生字：恩补针根抚摸报迟寸永
教师指出：10个生字中，左右结构的字是6个，写时有两种情况：
(1)“补、针”两个字，左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。
(2)“根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，起笔时都高于左边部分的第一笔，最后一笔都向外伸展。
2．恩，上下结构。除了引导学生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”宽而扁之外，侧重指导“心”字的写法：卧钩起笔较高较细，然后略向右下行笔，底部稍平，超出“因”字右侧再向左上“钩”去。三个“点”，第一、三两“点”分别在卧钩左右外侧相对，第二“点”落在竖中线上。
3．迟，写时注意两点：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改为“点”。
3.（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？
4.对比：“一针一线”和“一针针一线线”，哪个词语更能体现母亲的辛劳？
5.再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
二、学习诗歌第二句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”
1.让我们再次细细观察母亲在油灯下缝补衣服的画面，看一看，母亲缝得怎么样？为什么要这样缝呢？（学生自由回答后，老师解释：这里隐含着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，否则出门人回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。）
教学难点：
体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。
教学准备：
《世上只有妈妈好》歌曲。
预习作业设计：
1.自读课文，从课文中找出一类字、二类字，并做不同标记。
2.读课文，标出小节号。
3.读《同步》中《母亲的恩情》一课，拓展知识。
教学过程
教师教学活动
第一课时
学生学习活动
第一板块——以情导入，诱发感恩【目标3分钟】
1．唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？
2.自古以来，人们都说母爱是伟大的。今天我们要学的一篇课文，就是歌颂母爱的。题目是《母亲的恩情》。说的就是唐代诗人孟郊感受母爱而作诗的故事。
学生小组讨论，指名回答。
第二板块——揭示课题，学习生字，了解作者【目标3分钟】
1.(板书：母亲的恩情)恩，领读。教“恩”，前鼻音，上下结构，上“因，，下“心”。“恩情”，深厚的情意，恩惠。问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情？(母亲)
4.（出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖！”）是呀，谁说小草能够报答得了春天里太阳的光辉呢？我们一起来读一读这句诗。
结合图文，展开想象，说说图上你都感受到了什么？
出示诗歌《游子吟》，检查阅读情况。
打开语文书，学生默读课文。
用记号笔画出让你感动的句子。再读一读。
指导学生有感情地朗读。
指名读。
小记者采访，说说母亲此刻会说些什么？
让我们再来读一读孟郊写的诗歌《游子吟》。
一、学习诗歌第一句：“慈母手中线，游子身上衣。”
1.这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。请大家打开语文书，默读课文第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。
2.根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
1．标出自然段序号，告诉学生：《游子吟》为一个自然段。
2．自由读课文，圈出生字词，借助拼音，认读生字，看清字形，想想意思。
(1)出示生字词。
缝补针脚几根抚摸报答迟迟
寸草永远恩情孟郊沐浴铭记
(2)指名拼读生字词，用生字词卡片，抽查认读情况。
(3)自由讨论记忆生字的办法。
组织交流后教者小结：
①“恩、补、针、抚、摸、迟”用部件法帮助记忆。
寸草：小草。寸，本来是长度单位，3厘米多一点。
报答：用实际行动表示感谢。
沭浴：(小草)在阳光的照射下(好比人在水中洗澡一样)。
由学生提出不理解的词语，教者解疑。
学生自读课文。
出示生字卡片，指名读词语。
齐读，开火车读。
选一个词语说一句话。
检查自读情况，指名读课文。
用自己的话概括说一说课文讲了一件什么事情。
7.让我们再来读一读这句诗，相信大家一定会读得更好。（出示：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）
三、学习诗歌第三句：“谁言寸草心，报得三春晖！”
1.同学们，如果你是孟郊，此时此刻，手捧母亲亲手缝制的衣服，耳听母亲殷殷嘱咐（看插图3），你会想些什么呢？
2.是啊，尽管母子俩难舍难分，但千里相送终有一别。于是，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？
2.是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。让我们随着音乐，唱一曲《世上只有妈妈好》，让我们永远铭记——《母亲的恩情》。
小组讨论，怎样报答母亲的恩情。
指名回答。
全员起立，唱《世上只有妈妈好》。
板书设计：
母亲缝衣送儿
孟郊铭记在心
教学资料：
孟郊：唐朝诗人，字东野，湖州武康人。少年时隐居嵩山。贞元十二年登进士第，官居溧阳尉。其诗作力避平庸浅率，追求古淡清寒。与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之称。
6．按笔顺描红。
仔细观察字形，注意写字姿势。
学会分析字形，总结写字规则。
第二课时
第五板块——谈话导入，整体感知【目标3分钟】
1.同学们，我们每个人都有妈妈，你觉得你的妈妈对你怎么样？
2.是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。
3.让我们一起郑重地写下“恩”字。（注意提示“恩”字的记忆方法。）
4.这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？（板书：母亲孟郊）
书空课题。
第六版块——品读，感悟真情【目标27分钟】
短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。看图，说说图上画了什么？
2.因此，母亲此刻在想……
朗读指导：读出母亲的担忧。
3.这真是——临行密密缝，意恐迟迟归。（出示诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）
4.观察书中插图2，想一想，母亲此刻会说什么？
5.母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默读第二自然段，想一想，你还能从哪里看出母亲这样的心情。
6.真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是——（出示：“郊儿，你可要早点回来呀！”）这句话中饱含着母亲的担心，母亲的期盼。谁能读好这句话？
③“报”字的右半部和两个独体字“寸、永”引导书空，记住字形。
（4）请说出生字词中，你已经懂得的词语的意思。
估计看插图可以理解“缝补”，知道“抚摸”是一种动作，联系实际可以理解“几根、迟迟、永远”。
教师讲解：
针脚：缝纫时前后两针之间的距离(结合实际)。
3.看到：阳光照耀下的小草；想到：母亲对孩子的恩情。小草如果没有阳光会怎样？孩子如果没有妈妈会怎样？
思考：阳光指代什么？小草又指代什么？（板书：恩情报答）你从课文中哪一句知道的？（出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）指导朗读：读出反问句、感叹句的语气。
3.教师范读，学生跟读，自由练读，全班齐读。
4.配乐吟诗。
5.听音乐学唱《游子吟》。
6.给诗歌配上恰当的动作，边唱边舞。
多种形式对诗歌进行复习巩固，使之熟记成诵。
第六版块——总结【目标5分钟】
1.同学们，我们都有深爱自己的母亲，小草尚且知道Βιβλιοθήκη Baidu生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊把自己对母亲的恩情化作一首小诗。你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。
3.理解《游子吟》这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会母亲对儿子的一片关爱之情，并教育学生要知恩图报。
2.板书：孟郊，领读。简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。
指名读课题，感受母恩。
说说《同步》上了解到的“孟郊”的故事。
第三板块——初读课文，感知恩情【目标15分钟左右】
指导朗读。
思考：听到妈妈的殷殷嘱咐，你会想些什么？
请大家默读课文第三自然段。
指导朗读，读出反问、感叹的语气。
齐读课文。
第六版块——诵读诗歌，升华情感。【目标5分钟】
1.孟郊把母亲的恩情铭记在心，一生都无法忘怀，于是，在他50岁那年，写下了这首著名的《游子吟》，让我们满怀深情地来读一读。
2.划分节奏，读出重音，感悟诗歌的意蕴。
教学内容：第九课《母亲的恩情》
课时安排：两课时
主备人：
使用人：
授课时间：
教材解读：
本课是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课外所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。
教后反思：
精彩之处
存在问题
改进措施
学生表现：
本节课最佳学习合作小组
下节课需要重点关注的小组和学生
4．寸，虽然只有三画，要写得舒展。注意：横画较长，竖画挨近竖中线起笔，竖画的下部长于上部，一“点”不宜偏下。
5．永，“点”在竖中线上方落笔，横折钩的“横”部稍短，在竖中线左侧起笔，至竖中线处沿竖中线向下运笔，至底部“钩”出，“横撇”的“横”沿横中线向右运笔，至“横折钩”“横”的起笔处向左下“撇”出。撇在右上格与“横折钩”的“横”齐平处起笔，至田字格中心收笔。捺从田字格中心起笔，向右下角运笔。
第四板块——指导写字【目标15分钟】
1．出示生字：恩补针根抚摸报迟寸永
教师指出：10个生字中，左右结构的字是6个，写时有两种情况：
(1)“补、针”两个字，左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。
(2)“根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，起笔时都高于左边部分的第一笔，最后一笔都向外伸展。
2．恩，上下结构。除了引导学生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”宽而扁之外，侧重指导“心”字的写法：卧钩起笔较高较细，然后略向右下行笔，底部稍平，超出“因”字右侧再向左上“钩”去。三个“点”，第一、三两“点”分别在卧钩左右外侧相对，第二“点”落在竖中线上。
3．迟，写时注意两点：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改为“点”。
3.（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？
4.对比：“一针一线”和“一针针一线线”，哪个词语更能体现母亲的辛劳？
5.再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
二、学习诗歌第二句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”
1.让我们再次细细观察母亲在油灯下缝补衣服的画面，看一看，母亲缝得怎么样？为什么要这样缝呢？（学生自由回答后，老师解释：这里隐含着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，否则出门人回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。）
教学难点：
体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。
教学准备：
《世上只有妈妈好》歌曲。
预习作业设计：
1.自读课文，从课文中找出一类字、二类字，并做不同标记。
2.读课文，标出小节号。
3.读《同步》中《母亲的恩情》一课，拓展知识。
教学过程
教师教学活动
第一课时
学生学习活动
第一板块——以情导入，诱发感恩【目标3分钟】
1．唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？
2.自古以来，人们都说母爱是伟大的。今天我们要学的一篇课文，就是歌颂母爱的。题目是《母亲的恩情》。说的就是唐代诗人孟郊感受母爱而作诗的故事。
学生小组讨论，指名回答。
第二板块——揭示课题，学习生字，了解作者【目标3分钟】
1.(板书：母亲的恩情)恩，领读。教“恩”，前鼻音，上下结构，上“因，，下“心”。“恩情”，深厚的情意，恩惠。问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情？(母亲)
4.（出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖！”）是呀，谁说小草能够报答得了春天里太阳的光辉呢？我们一起来读一读这句诗。
结合图文，展开想象，说说图上你都感受到了什么？
出示诗歌《游子吟》，检查阅读情况。
打开语文书，学生默读课文。
用记号笔画出让你感动的句子。再读一读。
指导学生有感情地朗读。
指名读。
小记者采访，说说母亲此刻会说些什么？
让我们再来读一读孟郊写的诗歌《游子吟》。
一、学习诗歌第一句：“慈母手中线，游子身上衣。”
1.这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。请大家打开语文书，默读课文第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。
2.根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
1．标出自然段序号，告诉学生：《游子吟》为一个自然段。
2．自由读课文，圈出生字词，借助拼音，认读生字，看清字形，想想意思。
(1)出示生字词。
缝补针脚几根抚摸报答迟迟
寸草永远恩情孟郊沐浴铭记
(2)指名拼读生字词，用生字词卡片，抽查认读情况。
(3)自由讨论记忆生字的办法。
组织交流后教者小结：
①“恩、补、针、抚、摸、迟”用部件法帮助记忆。
寸草：小草。寸，本来是长度单位，3厘米多一点。
报答：用实际行动表示感谢。
沭浴：(小草)在阳光的照射下(好比人在水中洗澡一样)。
由学生提出不理解的词语，教者解疑。
学生自读课文。
出示生字卡片，指名读词语。
齐读，开火车读。
选一个词语说一句话。
检查自读情况，指名读课文。
用自己的话概括说一说课文讲了一件什么事情。
7.让我们再来读一读这句诗，相信大家一定会读得更好。（出示：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）
三、学习诗歌第三句：“谁言寸草心，报得三春晖！”
1.同学们，如果你是孟郊，此时此刻，手捧母亲亲手缝制的衣服，耳听母亲殷殷嘱咐（看插图3），你会想些什么呢？
2.是啊，尽管母子俩难舍难分，但千里相送终有一别。于是，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？
2.是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。让我们随着音乐，唱一曲《世上只有妈妈好》，让我们永远铭记——《母亲的恩情》。
小组讨论，怎样报答母亲的恩情。
指名回答。
全员起立，唱《世上只有妈妈好》。
板书设计：
母亲缝衣送儿
孟郊铭记在心
教学资料：
孟郊：唐朝诗人，字东野，湖州武康人。少年时隐居嵩山。贞元十二年登进士第，官居溧阳尉。其诗作力避平庸浅率，追求古淡清寒。与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之称。
6．按笔顺描红。
仔细观察字形，注意写字姿势。
学会分析字形，总结写字规则。
第二课时
第五板块——谈话导入，整体感知【目标3分钟】
1.同学们，我们每个人都有妈妈，你觉得你的妈妈对你怎么样？
2.是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。
3.让我们一起郑重地写下“恩”字。（注意提示“恩”字的记忆方法。）
4.这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？（板书：母亲孟郊）
书空课题。
第六版块——品读，感悟真情【目标27分钟】
短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。看图，说说图上画了什么？
2.因此，母亲此刻在想……
朗读指导：读出母亲的担忧。
3.这真是——临行密密缝，意恐迟迟归。（出示诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）
4.观察书中插图2，想一想，母亲此刻会说什么？
5.母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默读第二自然段，想一想，你还能从哪里看出母亲这样的心情。
6.真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是——（出示：“郊儿，你可要早点回来呀！”）这句话中饱含着母亲的担心，母亲的期盼。谁能读好这句话？