大学语文.说课稿ok

应用语言系黄明光《大学语文》说课稿目录
一、大学语文的课程定位
二、大学语文的教学目标
三、大学语文的教学重点
四、大学语文的教学难点
五、大学语文教学方法的改革
六、大学语文的学习方法
七、《大学语文》课程实践环节基本要求
八、学法引导和考核方法
一、大学语文的课程定位
1、《大学语文》课是各专业培养目标中一门必备的专业技能型的职业基础课。

2、《大学语文》课是针对高职院校学生的写作基础薄弱而开设的。

3、《大学语文》课是培养德智体美全面发展的高等应用性专门人才的需要。

二、《大学语文》课程的性质、任务和宗旨
1、性质和任务。

大学语文是一门以人文素质教育为核心的，融语文教育工具性、人文性、思想性为一体的公共基础课程。

大学语文教育是大学生学习各门学科的基础，是奠定大学生人文素养，塑造理想人格的重要基础。

2、课程的宗旨。

本课程的宗旨在弘扬民族优秀文化、吸收人类的进步文化、改造国民素质、重铸人文精神。

即提高大学生思想道德素质、科学文化素质；帮助学生学会“何以做人”，理解“为何而生”，实现个人价值与社会价值的统一；为今后就业和继续学习打下坚实基础。

二、大学语文的教学目标
1、知识目标
（1）了解各文种的概念、特点、功用
（2）理解写作各文种时注意事项、行政公文的行文方向和行文规则
（3）掌握各类文种的辨析、写作的格式和内容
2、能力目标
（1）具有按要求迅速、准确确立主题的能力
（2）具有获取材料并选择和使用材料的能力
（3）具有对大型文稿合理安排结构，编写写作提纲的能力在高中语文的基础上，巩固和深化学生理解运用祖国语言文字的能力，尤其是他们的书面及口头表达水平，以适应经济建设的需要。

同时也为培养学生阅读、鉴赏、分析、评价古今中外的优秀作品的能力，为学习专业课打下一个阅读、理解、分析、写作能力的扎实基础，使其具备走向工作岗位的基本素质。

（4）具有根据材料，选择文种，撰写相关文书的能力
（5）具有选择恰当语体进行语言表达能力
3、情感目标
（1）树立正确的世界观、人生观和价值观
（2）遵守社会公德和职业道德，诚实、守信
（3）具有健康的体魄、较强的心理调节能力和良好的思想品质
（4）具有与人合作的团队意识和积极向上的创新和奉献精神
4、素质目标
通过传承祖国优秀文化的精华，更好地塑造学生的高尚情趣、宽广情怀；使他们具有较高的文化审美能力和较为宽阔的文化视野；发展健康个性，形成健全人格,以适应变化繁复的现代社会，肩负为祖国为人类服务的重任。

三、大学语文的教学重点
工具性、审美性与人文性的统一是语文课的基本特点，也是大学语文课的定位所在。

其中工具性是最基本、最重要的方面，是大学语文的本位价值。

通过大学语文课，使学生增加母语方面的文化素养，培养学生对汉语文的阅读、理解、鉴赏和评
价的能力，在更高的层次上提高学生语言文字表达和沟通的能力。

大学语文课具有工具性，但又不能仅限于此，因为语文还有审美性和人文性。

大学语文课在培养大学生语言表达能力的同时，还应该通过古今中外名家名篇的学习在潜移默化中帮助大学生提升人文修养，建设精神家园。

大学语文不是单一功能的课，但也不是万能的。

由于课时、教学篇目和师生个别互动有限等因素，大学语文的作用其实也是有限的。

尽管如此，在高校本科教育和人才培养体系中，大学语文作为高校素质教育的核心课程之一却是不可或缺，不可替代的。

我们要用综合的眼光看待大学语文课的定位。

这是一门集语言文字知识传播、语文素养、语文理解鉴赏能力培养和文化素质教育于一身的基础工具课和素质教育课。

我认为正是这样的课程定位决定了大学语文课堂教学的重点。

四、大学语文的教学难点
南开大学副校长陈洪主编的《大学语文》一书，共选了现代文26篇，古代文16篇，诗歌21首，西文汉译文章4篇。

根据高职学生及课时的具体情况，我们选讲了不得16篇。

每篇的教学难点如下：
现代文部分，我们选了16篇。

第一组是两篇应用性文章
（一）、季羡林、陈省身《序二篇》的教学难点：
1、两篇序文行文的异同之处。

2、两篇文章涉及的思想文化问题
（二）、傅雷《家书二则》的教学难点：
1、文章笔调亲切，但内容严肃、严谨。

2、作者所处时代和特定环境对文章内容的影响。

3、现今与20世纪60年代前后中国人对欧洲文化认识的差异。

第二组是一篇谈论艺术话题的文章
范曾《梵·高的坟茔》的教学难点：
1、作者推崇梵·高的原因。

2、景物、文化遗迹与作者主观抒情的关联。

第三组是一篇论及某种思想超越性的文章
钱锺书《一个偏见》的教学难点：
1、本文灵活多变而又自如的结构形式。

2、文章提及的各种观点。

第四组是一篇反思世俗之见的文章
王小波《一只特立独行的猪》的教学难点：
1. 作者“文坛外高手”的特殊地位。

2. 文章出现于20世纪90年代的思想意义。

3. 本文幽默诙谐之笔法与严肃主题的关系
第五组是一篇富有学人气息和幽默风致的智性散文
余光中《我的四个假想敌》的教学难点：
1.为父者矛盾复杂的心理和微妙心态。

2. 叙述为主，夹叙夹议，起伏迂回，富于节奏的文笔特点。

3. 巧用比喻，善用典故，机智幽默地运用语言的成就。

古代文部分，我们选了5篇。

第一篇是屈原《楚辞·渔父》，教学难点：
1. 文章的文学表现手法和语言特点。

2. 文中所体现的古人的人生态度。

第二篇是韩愈《祭十二郎文》，教学难点：
1、文章强烈的抒情风格。

2、了解韩愈的总体文风及其在文章中的具体体现。

第三篇是苏轼《留侯论》，教学难点：
1、掌握例证、对比、引用等多种论证方法。

2、体会起承转合的章法之妙。

第四篇是孔子《论语·先进（节选）》，教学难点：
1、以人物语言表现其性格的写作方法；
2、辞约旨丰、言浅意深的语言风格；
3、孔子感叹中所包含的复杂意味。

4、与《韩诗外传》比较所显出的特色。

第五是孟子《·梁惠王下（节选）》，教学难点：
1、气势充沛、论说雄辩的风格特点；
2、说理与劝导之术；
3、孟子对知识分子理想人格的见解及其现实意义。

诗歌部分我们选了四首。

第一首是艾青的《北方》，教学难点：
1、诗歌的主旨和忧郁的感情基调；
2、诗歌及作者其他诗作独特的土地意象；
3、诗歌自由诗体和散文化特征。

第二首是张若虚《春江花月夜》，教学难点：
1、“月”在本篇中的核心意义；
3、月的变化与情感之间相呼应的表现手法；
3、七言歌行在咏月时所体现出的铺排描写的形式美。

第三首是晏殊的《蝶恋花（“槛菊愁烟兰泣露”）》，教学难点：1、借外物以抒写内心、渲染气氛的表现手法。

.2、作者遣词用字的匠心，并理解其中的名句。

第四首是辛弃疾《贺新郎（“把酒长亭说”）》，教学难点：
1、词中所蕴含的沉郁感情和报国理想。

2、典故、比拟及双关语的使用。

3、景物描写的象征意味。

4、辛词“以文为词”的特点。

西文汉译文章我们选了一篇。

一、[美]马丁·路德·金《我有一个梦想》，教学难点：
1、作者关于“期票”的著名比喻及其喻意。

2、作者的“非暴力”理念和博爱观。

3、作者坚定的民权立场和斗争策略
五、大学语文教学方法的改革
《大学语文》作为一门基础课，同英语课和专业课相比，往往得不到学生的重视，如果不能使用得当的教学方法，在课堂上就很难吸引住学生。

为此，在教
学过程中，我们将进行一些新的尝试。

一、专业渗透法
例如，计算机专业、会计专业的高职生在学习大学语文课时,完全可以结合自己
的专业进行学习。

当今社会,学科综合化趋势日益明显,许多学科之间已失去原有
的界限,而一些新的学科往往出现在不同学科之间的渗透和转移之中,学科之间
的有机联系日益加强,越来越多的课题需要多门学科协同作战。

它要求现代社会
的人才不仅要精于某一专门知识,还必须对自然科学和人文、社会科学有相当深
刻的了解。

大学语文充满着浓郁的人文气息,是人文学科中最具特色的一门学科,
它在艺术生专业综合化的过程中,有着不可替代的作用。

二、习行致用法
习行致用法是指在课堂教学中要联系实际,坚持练习和力行,学以致用,举一反三。

就像学游泳,你的理论知识再丰富,你的方法技巧再高超,如果没有游泳的亲身
经历,那怎么学会游泳?学习大学语文同样如此,要“学而必习,习而必行”[6],如果
不结合自己的实际,不反复练习,又不在实践中运用,那永远也学不好大学语文。

三、研究性学习的尝试
研究性学习是现在高校中比较新颖的一种学习方式。

研究性学习可以改变学
生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，
提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们
形成积极的学习态度和良好的学习策略，有益于培养创新精神和实践能力。

这
种学习方式在《大学语文》课这门以提高学生整体素质为目的的课程中尤为适用，我们将在课时允许的情况下，在一些知识基础较好的班级尝试进行。

四、范文讲解与专题讲座相结合，深化与专题有关的语文知识。

同时，提供拓展性研读材料，如阅读教材的有关文选，了解当前学术界的前瞻性研究观点等，并组织课堂讨论、辩论会、专家访谈。

五、阅读、作品鉴赏、思考与写作相结合，为学生提供更多的研究性选择空间，重点是培养学生的读写能力
六、大学语文的学习方法
1、勤——勤奋、乐读
伟大的精力只为伟大的目标而产生。

为祖国社会主义现代化而学习，是我们崇高的目标。

要勤奋，就是“要学”。

要乐学，包括乐知、乐思、乐用。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，是对乐学律最精辟的概括。

要掌握苦与乐的辩证法，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这是反映读书中刻苦的一面；但是，苦中有乐、先苦后乐，奋斗中其乐无穷，正如毛主席说的：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”
2、行——实践、创新
要力行，也就是你听了和看了别人关于学习方法介绍后，千万不能停留于“激动一时”，或单纯地称赞“好箭，好箭！”一定要努力结合自己的情况去实践，去创新，逐步形成一整套有自己特色的有效的学习方法。

3、悟——成“气候”有赖悟性
在“行”中，悟性很重要。

生活中，有时一句话、一件事，聪明者往往能从中领悟到许多学习方法的道理。

关键是处处要做一个“有心人”。

俗话说：师傅领进门，修行在自己。

要善于领会，一点就明，这样才能成大“气候”。

4、恒——见“大效”贵在坚持
没有恒心，办不成任何一件事。

我大儿子在初中时，自己定下了通读《毛泽东选集》的计划，每天读5~6页，看完后用铅笔逐天注上日期。

他虽然不能理解多少内容，但却在完全主动安排下坚持读完了四卷，连我们都感到十分意外。

小儿子原来体质差，但是他把学习上的毅力运用到锻炼身体上，坚持冲冷水浴和冬泳。

我们都替他捏一把汗，不料他却在浙大首届冬泳比赛中得了个百米蛙泳第二名。

学习方法上更是如此，要见大效贵在坚持。

七、《大学语文》课程实践环节基本要求
1、要特别重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。

要重视师生的语言交际和心灵的沟通。

教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

比如：本课程“现代文”部分可适当采用讨论、情景教学法、戏剧影视音配像、文章赏析写作等方式，培养和提高学生的审美领悟能力。

"应用文"部分可采用"讲练结合"、“说写结合”的方式，在锻炼写作的同时，让学生接受序言、书信稿等应用文写作训练。

2. 密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。

要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。

3. 要使课程内容更专题化，学生学习更自主化，课堂教学更开放化，带给学生更多的是：欣赏、激动与智慧。

真正达到融传授知识、培养能力和提高素质为一体，融人文精神、科学素养和创新能力为一体。

4、主要的教学方法（学生主体原则）有；讲授法、讨论法、练习法等多种方法
的综合运用。

同时，改革教学方法，突破传统的教学模式。

5、教学手段，力争多媒体教学。

自制教具。

八、学法引导和考核方法
（一）学法引导—因材施教
1、教师对学生的知识基础、接受能力、学习态度、学习目标和每个学生的
兴趣、爱好等，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。

2、教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。

3、针对学生的个性特点，设计不同的问题。

（二）考核方案（考查课）
1、考核目的：
针对知识和能力目标培养的要求，考查学生根据材料，正确选用文种，
写作格式规范、内容正确、主题明确、结构完整的应用文。