三角恒等变换单元教学设计
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三角恒等变换单元教学设计
《导数及其应用》单元教学设计
兰州西北中学吴隆环
2教学内容的分析：
数学视角分析：
课标视角分析
教材比较视角分析
一、“概率”在教材中所处位置的变化二、教学内容变化及问题思考2001年第2版中编者是把“概率”放在第二册(下A)的第十章排列、组合和概率中的,捆绑两部分内容让学生学习,而到了2006年第2版,编者把这两部分内容分为第十章排列、组合和二项式定理以及第十一章概率,把概率单独成章,虽然教学要求和目标都未改变,不过还是可以体会编者的某种意图。到了2007年第3版的普通高中课程标准实验教科书必修3A版中,则把排列组合内容直接去掉,也就是在高中必修的教材中,不再安排学习排列组合,而是直接学习概率。排列组合虽然在理科选修教材中出现,但也是学习了概率之后的事情了,文科则完全没出现。新课程中的《概率》分三个小节,随机事件的概率、古典概型、几何概型,其中穿插了两个阅读与思考:天气变化的认识过程和概率与密码;去掉了相互独立事件同时发生的概率,增加了几何概率。
教学方法视角分析
3教学目标分析：（三维目标）
4学习者特征分析
5重点难点分析
6学习任务分析
7课时数的分配计划
8某一具体课时的教学活动的过程设计（要有每一步的设计意图）
9对教学设计的自我评价