青少年思想品德教育实践与探索

位优 秀 的教师一 样 ，对 全班 同学 起着特 殊 的教育 作 的思想 品德 和个性 发展 直接 发生 影响 。
用 。它 不仅 能 提高 全班学 生 的学 习效 率 ，而且 对全 班 学生 每刻 、甚 至你们不 在家 的时候也 在教育 着儿 童。 ”为 此 ，要 ３ 、共 青 团 和少 先 队要 善 于 在社 会 实 践 中开 展 德 育活 以身作 则 ，告 别 不 良行 为。 同时 ，要 以诚待 人 ，遵守 社会 动 。学 校 要充 分发挥 共 青 团和少 先 队的模 范带 头作 用 ，依 公德 ，夫妻和 睦 ，努力 以温馨 的家庭气氛 渲染孩子 。
种潜 在 的 、隐含 的强 大 的教 育力 量 。教者要 利用 这
三、 家长 以良好 的榜样 教育 影响 学生 １ 、以和谐 的 家庭环 境塑造 学生 。家庭 是孩 子生
种 力量 潜移 默化 、润物无 声地 发挥 德育 的实 效 。教 师
活 的第一 环境 ，家 庭 风气 的感 染 和熏 陶 对孩 子 思想 品德 的形 成起着 重要作 用。苏联 教育家 马卡连 柯说 ：
德 育素材 ，因地制 宜对学 生进 行活 生生 的德 育教育 。
校 园文化是一种无形的但含金量极高的德育教育资
源 。警示 牌 、标语 牌等 “ 物化 环境 ” 的鲜活性 ，健 康 向上 的校 园广 播 、黑板报 、橱 窗 、专栏 ，以及 良好 的 校 风 、学风 、班风 ，和谐 、民主 、乐 观 、向上的师 生 关 系等 诸 方面 的 因素构 成 的 “ 文化 环境 ” ，总会 使 少 年 儿童 在抬 头顿足 间受 到启发 教 育 ，对他 们 良好 品德 的形成起 到 “ 润物 细无 声 ” 的 引导和 教育 作用 。 ２ 、班 集体 要 善 于开 展 生动 活泼 的德育 活 动 。班
转 变 ……许多 教育机 会是 稍纵 即逝 ， 教育 者要善 抓 、 会抓， 不失 “ 时机 ” ， 见 “ 机 ”行 事 ， 借 “ 机 ”育 人 ，
让 随机教 育焕 发生 机 。
级 是一个 小 团 队，团 队共 同形 成 的氛 围是 教 育过程 中
一
青少年 思想 品德教育实践与探索
要 有效 地结合 班级 实 际 ，寻求 德育 教育 的突 破 口。前
ຫໍສະໝຸດ Baidu
苏联教育家马卡连柯告诉我们 ，一个好的班集体如同
一
“ 不要以为只有你们 同儿童谈话或教育儿童、吩咐
儿 童 的时 候才 是 在进 行 教育 。你 们是 在 生 活的 每时 求父母 在品质 、 修养、 工作学 习 、 生 活上都 要严格要求 自己 ，
：
交
青 少 年 是 国 家 和 民族 的未 来 ，关 系 到 国家 和 民 行引 导 ， 还要 展露 自己 良好 的行 为给学生 做好示 范和 表率 。“ 学高为 师 ，身正为范 。 ”教师 的每 一个行 动都 是给学 生无言 的教育 。教师应为人 师表 ，言谈举 止 、
族 的命运 。而青 少年 时期 是优 秀思想 品德 形成 的黄金 阶段 ，教 育者必 须抓 住关 键时机 有效 开展 思想 品德教 育 ，向学 生进 行公 民道德 、行 为规 范等方 面 的教育 ， 帮 助小学 生形 成 良好 的思 想 品德 素养 ，这 是每 一位教 育 者义不 容辞 的重 大责任 。
一
衣着住行，都应起到表率作用 ，要时刻注意 自己的
言 行 ，身体 力 行 ，身教 重 于言 教 。在教 育 教学 过 程 中，更多 的时候教师要 用 自己的实际行 动塑造学 生 、 影响 学生 ，以教师 自身的行为 魅力让学 生受到教 育。 ３ 、 教 师要用 随机 教育诱 导 学生 。教师 要抓住 生 活 中 的各 种教 育 因素 进行 随机 教 育 ，对学 生 的行 为 教 育应 贯 穿 于学生 一 Ｅ ｌ 生 活 中 ，从点 滴 小事 抓 起 。 随 机教 育 建立 在 Ｅ ｔ 常 生活 中 ，教 师应 多 观察 了解 学 生 ，多与 学生 沟通 联 系 ，发现 问题 及 时解 决 处 理 ， 使 学 生从 身边 的事 例 中接 受深 刻 的教 育 ，真 正做 到 晓 之 以理 ，动 之 以情 。 当学生 间发生 矛 盾 时 ，该 如 何利用 “ 巧 ”机 进 行 心理 疏 导 ，化 解 心结 ； 当 问题
学 生 又 出现新 问题 时 ，应 如 何抓 好 “ 巧 ”机 ，促 其
、
学校 要以 良好 的德育 氛 围引领 学生 建康成 长
１ 、学 校要 善 于发 掘德 育 资 源开 展 德育 活 动 。学 校 是青少 年健 康成 长 的家园 。教育者 要悉 心挖 掘学 校 的德 育 资 源 ，做 生 活 的 有心 人 ，以敏 锐 的眼 光 捕 捉
心灵 手 巧 。
１ 、 教师要用爱心魅力滋润学生。苏霍姆林斯基说 ： “ 教
３ 、家庭教育和学校教育形成合力。家庭与学校教育
师技 巧 的全 部 奥 秘 ，就 在 于如 何 爱学 生 。 ”爱 既 是 一 种教 配 合 ，教师 要 和家长 沟通 ．全 面 了解孩 子 的情 况 ，共 同提 育 方法 ，也是 滋润 人心 的 巨大力 量 。在 思想 开放 、信 息发 高 ，形成教育的合力 ，密切掌握孩子的动向，从而采取有 达 的今 天 ，多 种思 潮涌 动对 青少 年 品德形 成 产生 了一 定 的 效 的教 育措 施 ，共 同致力 于孩 子优 秀 人格 的养成 、道 德 意 负面 影响 ，教 师真 挚 、纯 洁 、无 私 、高 尚 的爱 能 产生 巨 大 志 和道德 行为 训练 的养成 。 的号 召力 、推 动力 ，可 以抵 御这 种 负面影 响 ，还 可 以激励 总 之 ，青 少 年思 想 品德教 育是 教 育 的重 中之重 ，让 我 们 广大 教 育者从 一 点一 滴做 起 ，从 大 处着 眼 ，小处 着 手 ，
靠先进和榜样的力量，感染 、引导 、带动学生，使他们的
２ 、以适当的家务劳动教育学生。家务劳动教育是家
思 想 健 康 全 面 地 发 展 。学 校 要 根 据 小 学 生 年龄 和心 理 特 庭 教育 最 主要 的内容 和手 段 。青少 年从 幼年 参加 力所 能及 征 ，开 展 丰富 多彩 、适合 小学 生 心理 特点 的 活动进 行 品德 的 家务 劳动 ，对逐 步 培养 孩子 的劳 动价 值 、劳动 创造 世界 教 育 ，通 过多 种方 式捕 捉那 些 活的 、有 生命力 的东西 ，让 的认 识 ，树 立正确 的人生 观和 世界 观都 有着 深远 的影 响 。 学 生在 潜移 默化 中受 到感触 ，促 使情感 发 生变化 。 二 、教师要 以优 秀 的人格魅 力感 染学 生 适 当 的家务 劳动 对孩 子 的智力 发展 也有 好处 ，可 以使 孩 子