初中英语课堂有效教学“情景化”创设之我见

◎ 学 之 中 月 ０／ 生 友 考 刊２ ２ １０ ０
生 有 吸 引 的话 题 ． 一旦 学 生 们 乐 于 参 人 到 这 个 讨 论 的 过 程 巾 ． 常 常 会 有奇 思 妙 想 编 故事 足 一 种典 型 的教 学 策 略 ． 教 学 巾 ． 写 作 换 成 编 故 事 在 把 的形式展开就容易着手 ． 这样 不仅 有 利 学 生 发 散 思 维 去 思 考 和 拓 展 想 象 的 空 问 ． 且也 培 养 了学 生 主 而 动练 笔 的习 惯
…
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五 结语
以上 几点 只是笔 者选择 提高 情 境化教 学有 效性诸 多 策略 中的 五 点进 行 论 述 的 ． 高 情 境 化 教 学 提 有 效 性 的策 略 还 很多 ． 望 在 广 大 希 线 教 师 和 学 者 的共 同努 力 下 ． 能
一
研 究 出更 好 的 教 学策 略 ． 高 教 学 提 水 平 和 学 生学 习 的积 极 性
学
《 课程 标 准 》 求 学 生 具 有 一 新 要 定 的创 新 性 思 维 ． 找 出 文 章 中 的 能 主 题 ． 解 故 事 的 情 节 ． 测 故 事 理 预 情 节 的发 展 和 可 能 的结 局 根 据 这
种 情 况 教 师 町 以设 计 出 一 些 对 学
为 足 同 班 ｌ ． 起 了极 大 司学 引 的兴 趣 ． 这 过 程 巾 ． 生 通 过 看 在 学 动 作 积极 主动 地 去 记 忆 通 过 这一 教 学 情 景 ． 生 都 理 解 了这 些 句 子 学 的意 思 ．然 后 让 学 生 互 相发 指 令 ． 做动 作 ， 练 ／型 ． 过视 、 、 操 口 ｊ 通 听 说 三 者 结 合 训 练 ． 学 生 很 快 掌 握 了 使 这 一语 法 这 样设 计 激 起 了学 生 认 识 、 析 、 用 知识 的欲 望 ， 学 生 分 运 使 处于“ 发 ” 态之 巾． 奋 状 明 地 产 生 意 识 倾 向 和 情 化 为 学 生 自觉 运 用 所学 知 识 进 行 交 际 的技 能 通 过 情 景 、 观 教 学 ， 养 学 生 的 直 觉 思 直 培 维 能 力 ． 他 们 能 触 景 生 情 ， 体 使 整 跳 跃 ． 口而 出 ． 课 堂 上 学 到 的 脱 把 语 法 与句 型 变 成 自己 的语 ， 教 师 在为同学 们创设情境时非常重要 ．
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中英 语课 堂有效 教 学 情 景化 ＂ 创设 之 我 见
◆浙 江 省 富 阳 市 环 山 中学 有 效 教 学 情 境 的 生 动 性 Ｉ形 ｊ 象 性 ． 助 于提 高 学 习 兴 趣 ． 助 有 行 于 学 生 理 解 所 传 递 的信 息 ． 景 生 触 情 ， 活 思 维 。 它 视 教 学 过 程 为 一 激 种 特 殊 的 活动 过 程 ， 调 情 境 在 学 强 生认知 、 情感和个性行 为发 展巾的 重要 作用。提出教学认识的关键就 在 于 建 构 学 生 的 主 体 性 学 习 活 动 在 于 通 过 一 定 的 情 境 促 进 学 生 的 主动 发 展 。那 么 ． 新 课 程 背 景 下 在 如 何 创 设 初 中英 语 教 学 的有 效 情 境 呢 ？笔 者 总结 如 下 。 创 设 生 活 比较 情 境 提 高 写
鬻．
式 ． 果行 问题 ． 町以写 出 自 如 也 定 耍 创 设 贴 近 学 生 生 活 的 尽 量 己 对 老师 的希 望 学 生 积 极地 参 真 实 地 情境 ， 而不 能 生 搬 硬 套 创 进来 ． 给老 师 写 信 表 达 了 他 们 想 要 设 的情 境 耍 尽量 的真 实 、 信 可 学好 英语 的 愿 望 ． 提 出 了 自己 的 也 三 、 设 动 手 实践 情 境 巩 固词 创 困 惑 ． 好 的提 高 了课 堂 教学 的 有 汇 很 效性 。 创设 情 景 教学 ．把 课 堂 教 学 融 二 、 设 游 戏 情 境 促 进 语 法 教 于 真 实 的生 活 巾 ． 创 运用 生 活 中的 实 学 物大大激发学生学习 的兴趣 ． 使学 语法足把单词连 接成句子 、 把 生 在完 成 任 务 巾记忆 新 单 词 在 新 句 子 连 接 成 文 章 的基 本 手段 ． 习 日 标 Ｇ ｒｉ 八 年 级 下 册 ｕ ｉ７ 学 ｏｆ ｔ ｏ ｎｔ ｗ ｄ ｙ ｕ ｏ ｏ ｍａ ｅ ｂａ ａ ｍｉｋ ｋ ａ ｎ ｎａ ｌ 语 法 足 掌 握 听 、 、 、 这 些 基 本 Ｈｏ 说 渎 写 技 能 的一 种 必 要 手 段 ． 的是 帮 助 ｓａ ｅ 元 巾 ．笔 者 在 上 课 前 准 备 日 ｈｋ 单 学 生 如 何 把 词 ’ 语 法 知 识 转 化 为 好 了搅 拌 机 ， 果 ， 奶 ． 等 ． ？ 厂、 水 牛 刀 在 语 力 ．通过 英 语 语 法 知识 的系 课 堂 上 让 学 生 自己 动 手 制 作 ｍ ｌ ： 浦 ． ｉ ｋ 统 学 ． 养 和 提 高 学 生 运 用 所 学 ｓａ ｅ 过 这 一 真 实 情 境 ． 生 不 培 ｈｋ ． 通 学 语 法 知识 综 合 运 用英 语 的能 力 仅 记 住 了 ｔｒ ｎ ｃｔ ｐｐ ｅ、ｏｒ ｕｎｏ 、ｕ ｕ 、ｅｌｐｕ 语 法 教 学 足 初 巾 英 语 教 学 的 ｉｏ等 重 点 词 汇 ． 而且 能 用 ｆｓ ｎ ｔ ｉｔ ｒ 基 础 ． 语 法 教 学 巾设 计 游 戏 情 境 在 ｔ ｎ 、ｆ ｒｔ ｔｆ ａｌ ｈ ｅ ．ｅ ｈ 、ｎｌ ａ ， ｔ ａ ｉ ｖ把 整 个 过 仃 ｌ 助 于 学 生 更 深 刻 的 理 解 和 运 用 程 用英 语 表 达得 卜 流 畅 ． 正 做 分 真 语 法 、在 Ｇ ０ ｉ七 年 级 下 册 ｕ ｏｆｒ 【 一 剑 了 “ 巾学 ． 中做 ” 通 过这 种 做 学 拉 ５ｌ ｍ ｗ ｔ ｉ Ｖ单 冗 巾教 “ ’ ａ ｈｎ Ｔ ｃ ｇ 现 课 堂实 践 情 景 的 构建 ． 近 了学 生 教 师 问 的 沟 通 距离 ． 生 学 得 轻 学 在 进 行 时 ” ． 者 在 课 前 用 数 码 时 笔 相机 扪 下 班 里 学 做 的动 作 ． 课 松 ． 且 教 学 成 效 明显 在 四 、 设 故 事情 景 展 开联 想 教 创 堂 上 播 放 ．让 学 生 猜 “ ａ ｉ ｈ／ Ｗｈ ｔｓ ｅ
一
沈 彩 群
一
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作表 达
为 了 改 变 学 生 对 写 作 的 消 极 错误认识 ．形成快乐写作意识 ． 教 师需要 为学生 营造一个积极 、 合作 与 富有 鼓 励 性 的写 作 环 境 ． 他 们 使 乐 于 写 作 ． 分 发 挥 自 己的 思 维 能 充 力。
如 在 一 次 书 信 写 作 练 巾 ． 笔 者 从 学 生 的学 习兴 趣 、 活 经 验 和 生 认 知 水 平 出 发 ．设 计 了一 定 的 情 境， 鼓励 学生 体验 、 参与 、 合作与交 流 ．培养学生 实 际运用语 的 能 力 ． 语 言在 交 际 中得 到运 用 和发 使 展 。 在 开 始 时 。 者将 自己 曾经 笔 外 国朋 友 和 中 国朋 友 写 过 的 信 和 信封带到课堂上 ．让学生分组 看 ． 并 讨 论 巾 英 文 书 信 的 格 式 有 何 不 同 ．学 生 闪为 看 到 真 实 的信 和 信 封． 和老 师一 起 分 享 读 信 的快 乐 Ｉ （ ｉ ｊ 变 得 非 常 激 动 ． 快 就 发 现 了格 式 很 上 的 不 同 ． 着 笔 者 又 通 过 电脑 向 接 学生 展示 了两封 Ｅ ｍ ｉ —ａ ｌ的信 什 ． 让 他 们 看 看 与 前 面 信 什 的 不 同 之 处 。 此 之 后 ． 入 话题 ： 现代 通 在 引 在 信设备 如此发达 的今天 ． 我们有很 多交 流信息 的方式 ． 巾写信和发 其 Ｅ ｍａ 哪 一个 更 好 ？ 同 的小 组 成 — ｉ ｌ 不 员 各 抒 己 见 ．表 明 观 点 并 陈 述 理 由。 虽 然 学 生 在 讨 论 交 流 巾不 断 的使 用 中英 文 夹 杂 的语 高 ． ‘但他 们 不 断 的 在思 考 。最 后 让他 们 根 据 自 己 的选 择 分 别 给 老 师 写 一 封 信 ． 告 诉 老 师 为 什 么 耍 选 择 这 种 交 流 的