历史课堂教学方法之我见

历史课堂教学方法之我见

历史一门特殊的学科。把历史纳入中考达六年有余了，历史可以说是中考中所有学科中最好学的学科，因为课本上都把历史事实讲解的很清楚，学生一看就懂，可历史也是所有学科中最难学的学科，因为现在的中考历史题以渐渐与高考历史题接轨，那么，到底怎么样提高学生学习历史的兴趣，怎样在教学中去穿插中考题型。历史课；教学；方法

历史一门特殊的学科。把历史纳入中考达六年有余了，历史可以说是中考中所有学科中最好学的学科，因为课本上都把历史事实讲解的很清楚，学生一看就懂，可历史也是所有学科中最难学的学科，因为现在的中考历史题以渐渐与高考历史题接轨，那么，到底怎么样提高学生学习历史的兴趣，怎样在教学中去穿插中考题型，我作为一名中学历史老师，有以下几点经验和广大同仁交流。

1历史书就是一本故事书

历史书其实就是一本写真实故事的故事会，学好一门学科首先就要对这门学科产生兴趣，那么来时就要学会怎么去讲解这本故事会，既让学生觉得这门学科很快乐，又让学生在快乐中记下了这个故事。学习最有效的方式就是在快乐中去进行，我在上历史课时，喜欢用最短的时间去讲课本内容，而且会把课本内容贯穿成一个故事进行讲解，很多学生都说我上课就和说书一样，就差最后拍一下扇子，“且听下回分解”。

2微笑就是一种“添加剂”

历史学科是中学生学习中最为枯燥的学科，如果听来时的照本宣科，就好像在听念经一样，并且板着一张非常严肃的脸，那学生就更听不进去了。师生关系的好坏直接决定着上课的效率，很多人说老师要具有较强的亲和力，那么这种亲和力从何而来，那就是微笑。我做过好几次的试验，当我板着脸进教室的时候，学生都是战战兢兢地，生怕自己成了老师的出气筒，上课不敢讨论了，不敢回答问题了；当我面带微笑进入教室是，很多学生也会以微笑回之，热烈的讨论，踊跃的回答，课堂一副盎然之境。

3幽默是一种“催化剂”

在学生眼中什么样的老师他们最喜欢，不是最关心他们的，也不是最好欺负的，而是最搞笑的老师。说实话，现在的学生很不容易，尽管国家大力倡导素质教育，但成绩对学生依然是“命根”，学生拿着自己的成绩才能对家长，对老师有交代。学生的负担越来越重，压力越来越大，那么在这样高负荷的情况下，学生希望能轻松愉快的掌握知识，而幽默的课堂会成为学生的挚爱，偶尔的几个笑话，不但可以缓解课堂气氛，也可以让学生在欢笑中接收知识。

4精简是历史课堂的必需品

历史学科需要大量的记忆，很多学生不爱学历史就是因为东西太多，记不下来，那作为历史老师的任务就是用最精炼的语言总结出本科的要点。我们经常说学生只有把课本越学越薄才能把学习搞好，而老师也应该这样，只有把课本中的知识用简练的语言概括出来，不需要让学生去满篇的背诵，这样才能提高学生们学习的信心，他们会觉得“嗳，历史蛮简单的嘛”

总而言之，我认为不管是哪门学科的老师，都应该以学生为主，想他们之所想，这样才能做到有效地教学。

2.4演讲。即根据事先考虑的题旨和临场反映所作的有表演色彩的成套讲说。这是一种高难度的口语表达训『练方式，它既有成套讲说的系统性和逻辑性，又有即兴讲说的随机性。由于巧妙地运用语调变化、语音强弱、语速缓急等来传情达意，使它又具有语言的艺术美，对提高学生思维想象的准确性、深刻性、广阔性、严密性和灵活性都有极大的好处。

2.5口头作文。即按教师要求口述一篇较为。完整的文章。这是—种综合性、创造性的口语训练。出口成章，有利于快速写作，也有利于及时反馈信息进行讲评指导，提高教学效率。复述、描述看作是限定内容形式的单项或片段的口头作文，是口头作文的基础。基本要求是具体、连贯、清楚，训练要由浅入深，循环渐进，逐步提高要求。

另外，侧重于“说”的听说训练还有看图说话、讨论、辩论、“答记者问”等方式。教师在具体训练时必须根据不同教学内容和形式，选择合适的教学方法。一方面既不能固守一“方”，造成课堂训练方式单一枯燥，效果不佳；又不可不加思索，信手拈来，或多头并进，杂乱无章，让学生如坠雾中，无所适从。另一方面既要找准常用的训练方式，稳中求胜；又耍经常变着花样练习，博采众长。只要用心去思考、去摸索，身边自然就会有不尽的训练方式。选准了训练方式，循序渐进，坚持不懈，学生的听说能力自然就会逐步提高。