小组工作之小组评估PPT课件

结果评估，又称终结性评估或总结性评估，是 以总结一个经历较长阶段并告一段落的活动为目 的而进行的评估。
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2.作为过程的评估
事前评估，是在小组工作实施前所进行的评估，主 要包括实施该项小组工作必要性和可行性两方面内容。 它常常带有预测的性质，但不同于一般的预测分析。
事中评估，是在小组工作实施过程中进行的监督性 评估，着重检验是否按照预定的目标、计划执行，对 前面工作的进展与预期效果进行比较，并对未来进行 预估，以发现问题，调整或修正目标与策略。
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实验设计的逻辑
利用两组资料之间的对比，前测1与前测2的对比，后测1 与后测2的对比，找出两组之间的相同或相异，从而比较 出干预的效果。
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实验设计的变体
单次研究设计（one shot case-study): 不设对照组，对 实验组接受刺激后直接进行测量。 单组前后测设计（one group pretest-posttest design): 不设对照组，对实验组进行前测和后测，对比前后测的变 化，成为准实验设计。 静态组间比较（static-group comparison): 只对实验组 和对照组进行后测，对比两组数据，来决定变化。
三、评估的相关概念
1.基线数据 2.前侧 3.后侧 4.跟进测量 5.目标行为
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四、小组评估的意义
1.对机构的作用 2.对小组工作者的作用 3.对小组成员的作用 4.对小组工作教育的作用
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第二节 小组评估的设计
实验设计 准试验设计
单一个案设计 AB设计 ABAB设计
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一、实验设计
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AB设计的注意事项
三角测量的问题：
选择超过一种测量方式：标准化测量工具（问卷和量 表），自我报告，行为计量表，口头意见回馈，日记和日 志，工作员的观察记录，小组过程记录，总结记录，书面 评估表，组员的作业和作品等。
有一个以上的人进行测量
选择一个以上的指标对目标行为进行测量
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结果分析
资料中是否具有视觉重要性？ 目标行为的改变是否发生在干预过程中和干预撤除之后 目标行为如果因为检测干预而改变，从实际和诊断的角度 来看，这种改变有实质性的重要性吗？
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（3）小组过程的检测评估：小组发展过程中，收 集相关资料，来显示组员变化和小组的发展过程 状况，跟进监测结果，对小组计划进行适当调整 和改变，以便更加符合组员和小组发展的需要。
（4）小组的效果评估：在完成任务之后，工作者 对自己工作的总结，一方面了解目标的完成情况； 另一方面积累工作经验。
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定量评估，则是根据事先拟定的评价设计，按一 定的程序和方法计算出定量结果的一种评估。
定性与定量相结合的评估，是把以上两种方法结 合起来的一种评估方法。
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4.作为工作方法的小组评估
（1）组前计划评估：通常是评估小组的设计和计 划过程。它包括两个方面的内容：1）收集相关资 料，2）进行需求评估。
（2）小组的需求评估：社工必须在小组筹备阶段 对小组的需要作出正确评估，从而设计出有效的 干预计划 。实际上是一个研究过程 。
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实验设计在社会工作中的困境
研究伦理的问题：我们有权力将一组人定位实验对象和对 照对象吗？ 在研究过程中，如何处理研究人员与被试之间的不平等关 系？ 社会工作者只能采用一个与自己职业伦理相冲突的研究方 法吗？
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二、准实验设计
没有对照组的实验设计, 按照时间顺序，对实验组自身的 资料进行对比的一种实验。
目的是为了工作过程的有效性，组员改变状况，以及机 构管理的有效性。小组评估即是一种研究方法，又是一种 工作方法，贯穿于小组工作的全过程。
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二、小组评估的类型
1.作为研究方法的评估： 过程评估，又称为形成性评估，是对小组计划、
方案和尚在进行的活动，以提出改进意见为目标， 在小组过程中进行的一种评估。
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单一个案设计的目的
评估个案情况，监督案主或事件发生的变化； 评估在目标事件中，是否出现积极或消极的变化； 评估实务者的干预是否与变化有关； 帮助实务者比较各种干预的有效性。
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（一）AB设计
A为基线期， B为干预期
在干预介入之前的重复测量阶段为“基线阶段”，这是一 个控制阶段，近似于控制组的功能。在干预过程中收集的 资料为干预阶段。 通过两个阶段的对比，相关变量的改变，可以看做是干预 的结果。
小组的评估
本讲主要内容
1.小组评估概述 2.小组评估设计 3.测量工具选择和资料收集分析 4.评估报告的撰写
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第一节 小组评估概述
一、小组评估的涵义
小组评估是指通过科学系统的评估方法，运用相关的资 料与技术，对小组工作的需求、目标、理论、过程与结果 等各个方面进行单一或综合的评价，从而发现问题、提供 信息作为决策和改进的依据。
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事后评估，是小组工作完成后进行的评估， 重点评估小组工作的目标实现情况以及小 组工作的水平、效果和影响。
跟踪评估，是小组工作完成一段时间后 的后效评估，重点评估小组工作的整体效 果以及目标制定、计划管理等综合影响和 经验，从而为后期的小组工作提供参考。
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3.按性质划分的评估类型
定性评估，根据评估者的学识和经验做出判断的 一种评估方法。
自变量与因变量：实验来考察自变量对因变量的影响。自 变量通常是实验中的刺激因素（犹如干预过程）。自变量 是原因，因变量是结果。 前测与后测：受试首先作为因变量接受测量（前测），然 后接受自变量的刺激，之后作为因变量再接受测量（后 测), 因变量前测与后测之间的差异，就是自变量的影响力。 实验组与对照组：接受刺激的组为实验组，而不接受刺激 的组就是对照组。
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（二）、ABAB 设计
A1阶段：基线阶段，某种行为或量表测出的量化的数
避免了伦理困境
操作方便
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单一个案设计
定义：以一个个案或一个群体作为实验或研究对象，不设 对比组或控制组，研究者直接对单一的研究对象，进行观 察和研究。
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单一个案设计
单一受试研究利用时间顺序的方法，来评估干预的效果或 政策对个人或个案的影响力。这类设计涉及到反复测量针 对案主（或系统）某个特定问题的行为指标，资料的收集 在干预前后进行，然后比较前后两组资料，找出变化。