《密切联系的生物界》优质课教案
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青岛版小学科学六年级上册
《密切联系的生物界》优质课教案
一、谈话导课
师:生物界中有很多有趣的事情,接下来我们看一段短片,看看这个短片中有哪些生物出现,它们之间有怎样的联系呢?
S:在短片中我们看到有这样五种生物,想一想这些生物之间有什么联系呢? (学生回答:蝉被螳螂吃,螳螂被黄雀吃。
)
S:它们之间因为什么联系在一起?生物界中的生物有什么样的密切关系呢?今天我们学习密切联系的生物界。
二、师生互动,共同研究
1.活动一:串个纸环串
师:老师给大家准备了代表这些生物的纸条,我们可以用串纸环的方法,把我们发现的刚才的食物关系串成一条纸环。
学生活动
你们觉得他们这个纸环串看上去像什么?在生物学上,就吧这种食物关系就叫食物链,可不可以用自己的话说一说什么是食物链?
用箭头和文字表示食物链。
学生前面贴其他同学看看这样记录合不合适呢?
学生贴完
课件:草原上的食物链
老师今天还给同学们提供了这些草原上常见动物的食物表
课件:草原动物食物表
根据这个食物表,我们在草原上找到的食物链可能不止一条,所以要把我们找到的食物链记录下来
给大家一点小小的提示:
课件:温馨提示:
1.小组合作找出多条食物链,并记录下来。
2.观察比较,找出这些食物链的共同特点。
学生展示自己烧到的食物链。
我们发现从植物开始,然后被吃掉,最后被凶猛的动物吃掉,我来看其中一条食物链:
草鼠蛇鹰
我们可以用刚才的方法把这条食物链表示表示出来,比如说这样,是不是一条完整的食物链就表示出来了?箭头表示?食物的去向,你能把刚才找的几条食物链这样表示出来吗?
活动三:把找到的食物链表示出来
课件出示食物网。
在这条食物链中,由于某种原因,蛇消失了,这时候会怎么样呢?
学生猜测,说出自己的想法。
会不会鹰全部消失呢?最后都没了是吗?
为什么不会?但事实上会出现这种情况吗?
小结生态平衡
出示草原李的食物链和森林里的食物链
哪个生态平衡更稳定,不容易打破呢?
我们要保护自然界中生物的多样性,这样才能保持生态太平衡。
同学们的说法都很好,生物界中每一种生物都有它的作用,请听小故事!故事:屎壳郎出国
师:看了这段资料,你有什么体会和感想,谁想说一说?
学生发表见解
总结结课:同学们说得太对了。
自然界中的生物都是密切联系的,只有保护好每一种生物,与生物和谐相处,我们的生活才会更美好。