第二单元生活中有你案例
第二单元用日记记录你观察到的变化长版五年级下册语文优秀教学案例
3.通过示例和指导，让学生学会如何将自己的观察和感受用文字记录下来。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们互相分享自己观察到的变化，并讨论如何用日记的形式记录下来。
2.引导学生进行小组讨论，让他们互相借鉴和学习的表达方式和法。
1.培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，使他们能够积极地面对生活中的变化和挑战。
2.通过观察和记录生活中的变化，培养学生珍惜时间、感恩生活的价值观。
3.培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和感受，培养他们的独立思考能力和创新精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是衡量教学效果的重要标准。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握和能力培养，注重培养他们的观察力、表达力和创造力。同时，我还将通过引导学生的情感态度和价值观，使他们成为有爱心、有责任感、有创新精神的人。
3.鼓励学生提出问题，并共同探讨解决问题的策略和方法。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的知识和技能，引导他们总结如何用日记记录观察到的变化。
2.强调日记记录变化的重要性和价值，让学生明白观察和记录变化对个人成长的意义。
3.总结本节课的学习内容和目标，让学生明确自己的学习成果和需要进一步改进的地方。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过展示季节变化的图片和邀请学生分享观察到的变化，将生活中的情境引入课堂，使学生能够更加直观地理解和感受到观察和记录变化的重要性。这种生活情境的引入能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作的学习方式：通过将学生分成小组，让他们互相分享和讨论观察到的变化，并共同完成写作任务，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。小组合作的学习方式不仅能够增加学生的互动和交流，还能够让他们从他人的表达方式和方法中学习和借鉴，提高自己的写作水平。
七年级政治教案第二单元《生活中有你》内容简析
第二单元《生活中有你》内容简析一、单元主题本单元主要是帮助学生学会结识和了解同学、老师，学习处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和集体观念。
二、本单元内容结构示意图单元课题框题主题生活中有你第一次“握手”回忆那一刻人际交往的方法和原则“交往”的心里话怪吗？不怪为他人开一朵花心中有他人换位思考的态度和能力别人的感受你知道吗？也许另有原因走近老师我们的老师很特别如何与老师相处我们离老师有多远？与老师面对面我属于……我们属于多种群体融入集体生活我们的学校班级是我家三、单元教学目标第四课第一次“握手”第一课时回忆那一刻知识目标：认识到人生无法避免与他人交往。
能力目标：学会与陌生人交往。
情感、态度与价值观目标：敢于跨越陌生，走向熟悉和友谊，培养乐观开朗的性格特点。
第二课时“交往”的心里话知识目标：交往必备的品质：微笑、幽默、宽容、真心待人。
能力目标：掌握交往必备的品质，运用它们与人交往。
情感、态度与价值观目标：善于交往的人都有一些相同的特征，把握这些特征，让自己成为“交往明星”。
第三课时怪吗？不怪知识目标：每个人都有自己的个性，学会接受不同，也是交往的微妙之一。
能力目标：“君子和而不同，小人同而不和”，要学会与不同性格的人交往，扩大自己的交际圈。
情感、态度与价值观目标：与各种性格的人交往，尊重差异，让自己成为一个受欢迎的人。
第五课为他人开一朵花第1课时心中有他人知识目标：懂得能为别人开朵花的人必定有高贵的品质，有高尚的品格，有天使般的心灵。
能力目标：在生活中、学习中能够以自己的行动平等待人，尊重他人。
情感、态度与价值观目标：为他人开一次花，给自己的人生喝彩。
第2课时别人的感受你知道吗？知识目标：每天，我们都在与周围的人打交道。
只有理解他人的感受，我们的心田才能开出吐香的鲜花。
能力目标：在生活学习中，能够换位思考，与人为善。
情感、态度与价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
第3课时也许另有原因知识目标：生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，要知道他（她）的一些行为也许另有原因。
七年级政治上册第二单元 生活中有你3、走近老师素材人民版
师生情感在沟通交流中升华------关于《与老师面对面》一课的教学反思我怀着“学习----锤炼----提高”的复杂心情，以教龄20年、思品教学2年的新教师身份参加了市“三课功”教学大赛。
对我这个“老人新兵”来说是个机遇也是一个挑战。
重学新课标，是我决定参加市“三课功”教学大赛的第一步行动，旨在把握教学方向；当得知教学比赛内容是七年级第六课《走进教师》第二课时《与老师面对面》时，握反复研读教材，理解教材内容，分析编者意图，把握教材结构，便是我的第二步行动；翻阅教学参考，查找教学资料，是我准备工作的第三步。
接下来便是编写教案、制作课件、试讲修改、参加比赛，一切如设计好的程序般进行……一、构思教学处于青春期的中学生，由于智力的发展和独立意识的增强，他们的情绪常常多变，在学校易与老师发生矛盾冲突，产生消极影响。
因此，我在教学中，设计了小组研讨活动。
通过“奇思妙想”活动，让学生议一议当老师出错了，学生可以用哪些方法给老师提个醒；通过“小小剧场”活动，学生明白了老师也是普通人，也会犯错误，有时也会冤枉人。
让学生“七嘴八舌”讨论当我们被老师冤枉后向老师“伸冤的”良策。
通过案例分析，辨别案例中两位老师的行为性质，学会运用正当手段维护自己的合法权益。
提高学生对师生冲突的认识，能巧妙处理老师的失误，学会与老师交涉，恰当处理与老师的矛盾。
学生形成健康的人格，在内心理解、尊重、宽容老师给他们做的一切，增进与老师的情感，促进师生间情感的交流。
确定通过活动与探究，情景与体验，学生能够巧妙处理老师的失误；学会与老师沟通；恰当处理与老师间的矛盾。
提高与老师交往的能力，形成健康的人格为教学目标；把学会如何与老师沟通确定为教学重点；把如何恰当处理与老师间的矛盾确定为教学难点。
二、预设方案1、课堂结构。
分三板块：情景导入、讲授新课、情感升华。
而新课也分三部分：第一部分是假如老师出错了；第二部分是假如老师冤枉了你；第三部分是假如遇到了这样的老师。
七年级政治上册第二单元生活中有你单元整合课件人民版20190116133
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8.(2012 浙江台州)某心理咨询室收到中学生小枫的来信,信上说“和 同龄人相比,我个子矮小,同学经常取笑我,我很自卑”。 作为小枫身边 的同学,我们应该( ) ①换位思考,与人为善 ②善待他人,欣赏他人 ③己所不欲,勿施于 人 ④直面不足,开开玩笑 A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③
关闭
④“直面不足,开开玩笑”观点错误,开玩笑要适度,如果伤害了他人的 自尊心就不可取,所以排除包含本项的选项,只有 D 项是正确的。 关闭 D
解析 答案
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9.(2012 重庆潼南)有诗云:“天空宽容了云彩,才拥有了彩霞;江河宽 容了小溪,才拥有了浩瀚;土地宽容了种子,才拥有了丰收;人生宽容 了遗憾,才拥有了成功。”这里的“宽容”是指( ) A.事事都要忍让 B.只要做到宽容,事业就一定能取得成功 C.珍爱生命,热爱大自然 D.宽大有气量,原谅和不计较他人
关闭
从漫画内容来看,这位应聘的研究生过于自以为是,不懂礼貌,不能 尊重他人,所以最终落选了。设置的问题启发我们要尊重他人,对人 关闭 有礼貌。 答案:(1)他对人没有礼貌,不尊重他人导致落选。 (2)尊重他人,对人有礼貌非常重要;要赢得他人的尊重,首先要尊重 他人;尊重他人是交往的需要,更是自我完善的需要等。 (3)①进老师办公室要轻轻敲门或报告,待老师允许后方能进入;②请 教问题时要向老师说敬语;③老师讲解问题时要专心听讲;④老师讲 完问题后要对老师说“谢谢”等。(至少写出 4 个方面)
七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第六课走近老师探究型全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PP
老师是文化知识传输者, 是成长引路人, 是 心灵保健医生, 是我们朋友和榜样, 是辛勤 园丁, 是爱心天使, 是人类灵魂工程师。老 师有一颗金子般闪闪发光心, 光芒四射。老 师甘为人梯。
朗诵61页《老师决择》
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我们离老师有多 远？
阅读教材62页“家访”, 回答 下列问题。
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三、假如碰到了这 么老师
判断对错:
1, 作为学生, 一切都要听从老师, 不要 错 张扬个性。
2, 只要老师说都是正确, 我们都要服从。错
3, 只有老师讲课有趣, 我们才喜欢学。 错
4, 老师是学生良师益友。
对
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一、阅读58页《不老先生》, 这里充分说 明了老师性格特点。
有老师讲课快, 有老师讲课慢, 有老师 在教室踱来踱去, 有则站在讲台静止不 动…… 我们老师很尤其, 每位老师都有自己个性。
请描述一下自己老师。（语文、数学、地 理等）
每位老师都有自己人个性，但也有他们 共性: 无私、贡献、辛劳、诲人不倦、清 贫等是他们共性。
（1）请你说说恐惧心理起源？ 陌生。
（2）许岚为何会消除了对老师恐惧心 理？
在乐怡帮助下, 经过走进老师、 熟悉老师、与老师交流, 从而消除 了 对老师恐惧心理。
（3）你惧怕哪位老师？ 为何惧怕？ 准备以后怎样克服？
XX老师。陌生。主动沟通、真诚了 解、充分信任。
一、只有了解、熟悉老师, 才能与老师友好相处。 只有走进老师、熟悉老师、与老师交流, 才会消 除对老师陌生和恐惧。
2, 该班学生盲目听从教师教唆, 不能区 分是非, 缺乏正义感和同情心, 造成了对 学生集体伤害.
阅读67页两个案例:
七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第五课为他人开一朵花第2框别人的感受你知道吗探究型教案人民版
别人的感受你知道吗探究型●教学目标：1、知识与技能：学会为他人着想，学会理解他人，尊重他人；懂得与人相处要进行换位思考的道理。
2、过程与方法：理解他人的内心感受，增强与他人相处的能力；体会“己所不欲勿施于人”的道理，学会友善相处。
3、情感态度价值观：懂得理解不仅仅是一种内心感受，更体现在点点滴滴的言行中；相处要友善，心中要时时怀有他人，将心比心，培养良好的公德意识。
●教学重难点：1、教学重点: 理解他人感受，懂得换位思考2、教学难点：让学生做到将心比心，换位思考，以达到相互理解与尊重，做到己所不欲，勿施于人。
●教学过程：一、导入新课（视频导入）公益广告：你有考虑别人的感受吗？学生看完短片后描述主人公是怎样考虑别人感受的（通过视频的渲染，激起学生内心的共鸣：在人际交往中，考虑别人的感受是很重要的。
）教师过渡：可是我们生活中不考虑别人感受的例子屡见不鲜。
（多媒体展示图片）二、授新课活动：学生看图片讨论主人公的行为，并给出评价图片一、臭脚王强图片二、我行我素（陈小丽）图片三、“到此一游”图片四、“天女散花”评价：他们都不懂得考虑别人的感受，以自我为中心，我行我素，不关心、理解他人。
思考:他们的行为继续下去会带来哪些后果？学生回答：略后果一：遭到同学排斥，朋友的孤立，渐渐脱离人群，变得孤僻教师总结后果二：危及别人的生命健康案例分析：1、曹女士因高空坠物致使左眼球破裂，造成终身残疾2、八旬老人观棋时被高空坠落的混凝土块砸中，当场毙命学生思考：假设你是受害者，但苦苦找不出肇事者，是不是该认命，自认自己倒霉学生讨论：略法律链接：我国《侵权责任法》对“高空抛物”有明确的法律规定：从建筑物中抛掷物品或者从建筑物上坠落的物品造成他人损害，难以确定具体侵权人的，除能够证明自己不是侵权人外，由可能加害的建筑物使用人给予补偿。
过渡：既然这种不考虑别人感受的行为会带来不良后果，我们可以用一句话来概括这种行为以及这种行为的后果（损人不利己）所以，我们在与人交往时，应该学会考虑别人的感受，具体方法有哪些？学生讨论：略教师总结：（一）、换位思考多媒体展示换位思考漫画：学生看图并从中受到启发，总结换位思考含义学生回答：略教师总结：换位思考——就是站在对方的立场来看问题，设身处地理解他人感受，想人所想，与人为善。
[精品]2019七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第五课 第1框 心中有他人探究型教案 人民版
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《为他人开一朵花》第一课时探究型教案2教学目标：为他人开一朵花心中有他人教学重点：培养学生尊重他人,为他人开一朵花的美德教学难点：怎样去为别人着想。
教学过程：导入新课：窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气，一棵树开了花，这棵树就有了神采；一条路上绽满鲜花，这条路就充满了诗意。
让自己和生命为他人开一朵花。
讲授新课：心中有他人一、阅读课文P48页，四人一组，讨论自己的有哪些为他人着想的想法和行为，这是你品格中十分闪亮的一角，不要遗漏哟。
学生活动；略总结：能为别人开花的心是善良的心，能为别人付出的人是不寻常的人。
这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵。
二、找一名同学有感情的阅读短文《圣诞礼物》，让学生自由谈感受，我们都有为他人开一朵花的愿望，只不过我们的为种愿望有时被自己遗忘了，有时实其他东西遮盖住了。
到礼堂听报告时，如果不需要对号入座，你会选择坐在一排座位的中间还是靠近走道的位置，为什么会这样选呢？眼里有世界学校请从事学生心理研究工作的卢老师来给大家作心中有他人,眼里有世界的报告。
报告的地点在阶梯教室，时间是14：00。
离约定时间还有20分钟，卢老师，还要让您在这里等学生们，我们真是太失礼了，卢老师微微一笑说：我是有意图的，等一会，你就知道了，阶梯教室座无虚席，——大家到到齐民了。
一阵热烈的掌声表达了学生内心的敬意，掌声过后，卢老师的报告却没有开始，他面带微笑的请第14排的那个男生站起来，然后向他深深地鞠了一躬。
所有的人都看呆了。
略……问：卢老师为什么会敬佩那位同学，你能举一两个为另人着想，反过来也方便了自己的例子。
小结：学生总结。
作业：见练习册板书设计：课题：别人的感受你知道吗？教学目标：用心理换位的方式体会别人的感受教学重点：体会别人的感受教学难点：学会宽容他人教学方法：讨论式，表演式教学过程：导入：别人的感受这件事情是发生在普吉岛的ClubMed渡假村，那时我在那里担任英文的翻译公关。
七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”第三框教案人民版
简要回顾本节课的学习内容，包括人际关系的定义、原则和案例分析等。
强调人际关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际关系原则。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际关系的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)人际关系经典书生深入了解人际关系的理论和技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者害怕表达。为了提高学生的参与度，我可以在讨论前给予他们一些引导，鼓励他们积极表达自己的观点。
最后，在教学资源的拓展方面，我发现课堂上提供的资源还不足以满足学生的学习需求。今后，我可以进一步丰富教学资源，提供更多与人际关系相关的书籍、文章和视频，让学生在课后进行拓展学习。
最后，在课堂展示与点评环节，我让学生上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。这个环节锻炼了学生的表达能力，并加深了全班对人际关系知识的了解和理解。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处：
首先，在课堂展示与点评环节，由于时间安排不够充分，学生展示的时间较短，未能充分展示出他们的讨论成果。今后，我可以适当延长展示时间，让学生更充分地展示自己的观点。
3.人际关系的建立和维护：建立良好的人际关系需要相互了解、相互尊重、相互关心和相互帮助。维护人际关系需要保持良好的沟通、尊重他人、处理冲突和建立信任。
4.人际关系的原则：人际关系应遵循平等、尊重、诚信、宽容、合作和互助的原则。
5.人际关系的作用：良好的人际关系能够促进个人的成长和进步，增强团队协作能力，提高工作学习效率，促进社会和谐稳定。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际关系原则解决实际问题。
发生在身边的典型案例
发生在身边的典型案例
以下是一个发生在你身边的典型案例：
小明是你的朋友，他最近在找工作。
他在网上投递了很多简历，也参加了一些招聘会，但是都没有得到回应。
他感到非常沮丧和失望，甚至开始怀疑自己的能力和价值。
你作为小明的朋友，想要帮助他走出低谷。
你告诉他，找工作需要耐心和毅力，不要轻易放弃。
你还建议他多了解一些求职技巧和面试技巧，提高自己的竞争力。
在你的鼓励和帮助下，小明开始重新审视自己的求职策略，并积极寻找更多的机会。
最终，他成功地找到了一份满意的工作。
这个案例说明了，身边的人对我们的影响是非常重要的。
如果你能够给予他们积极的支持和鼓励，他们就有可能克服困难并取得成功。
同时，我们也需要学会从别人的经历中汲取经验和教训，不断提高自己的能力和素质。
第二单元 生活中有你
：第二单元生活中有你第四课第一次“握手”教学目标：本单元在于帮助学生学会结识和了解同学、老师，学会处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和集体观念。
教学重点：人际交往方法和原则；换位思考的态度和能力；如何与老师相处融入集体生活教学难点：人际交往中的“和而不同”，感受他人，我们离老师还有多远教学方法：表演、讨论、比赛课时安排：12课时课题：回忆那一刻教学目标：学会和别人相处教学重点：人际交往的方法教学难点：交往的心理话教学方法：讲故事、讨论教学过程：导入：讲故事：《梦》、《不要和陌生人说话》、《鲁滨逊漂流记》指导学生阅读课本34页“同桌”问：你有过类似的尴尬和遗憾吗?还记得刚入学时与陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先说的话？尽可能清楚地回忆当时的情景，不要使任何细节成为“漏网之鱼”，然后给大家表演一下。
来个“昨日重现”一、活动一，昨日重现两从一组，现场表演开学之初第一次见面的情景。
二、活动二、各自献招与陌生人相遇，难免会有拘束和尴尬。
但有一些方法是好招，它可以打破难堪，你有什么好招，与大家共享全班分为四大组，展开比赛，看那个组说的最多最好，说出一条加一分，不能重复。
三、交往的“心里话”分组推选出的“交往明星”，与其一起探讨、分析他善于与人交往的原因，然后向全班隆重推出，帮助其竞选班级“交往明星”我们组的“交往明星”是_______________ ________________这些“交往明星”的共同特点是：1______________2______________；3、___________4_____ ____；四、怎样的人受欢迎1、微笑：爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫真诚的微笑会收到意想不到的收获（1）当我上学时，对邻居微笑着道早安：____________________________（2）当我微笑着对我发牢骚的同学：_______________________________（3）当我不经意地冒犯别人时，我微笑着道歉：_____________________2、幽默：是一种机智和友善，可以轻易地使人际关系润滑起来，你有没有类似的体会？回忆一下，给你印象最深的幽默是什么？将其表现出来，与大家分享；3、宽容：是一种心态，是一种不苛求、不极端，不任性的健康的健康心理。
七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第七课我属于……情境探究型教案人民版
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5. 总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了归属感的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对归属感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与归属感相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示归属感的基本原理。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4. 学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“归属感在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
重点题型整理
九、重点题型整理
1. 概念理解题
- 例题：请解释归属感的含义。
- 答案：归属感是指个体对于某个团体或集体的认同和接纳程度。
2. 案例分析题
- 例题：请分析以下案例，并解释为什么归属感对个体心理健康和社会交往具有重要作用。
- 答案：根据案例，归属感对于个体心理健康和社会交往具有重要作用，因为归属感可以帮助个体建立良好的社会关系，提高个体的社会支持和心理安全感。
9. 学生能够形成积极的社会态度，增强社会归属感，促进个人的社会化进程。
10. 学生能够提高自我认知能力，了解自己的优点和不足，制定个人发展规划，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
生活中的沟通案例（文档7篇）
生活中的沟通案例（文档7篇）以下是网友分享的关于生活中的沟通案例的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
生活中的沟通案例第一篇生活中的沟通案例1. 2016年8月17日，我与儿子看里约奥运羽毛球比赛，先是林丹赢了对手进入1/4决赛，后谌龙战胜韩国对手孙宗虎也进入了1/4决赛，儿子高兴的说：“至少又赢了一块铜牌”，我说着是1/8决赛是进四强，儿子说两个中国人，就是都输了，中国也得一枚铜牌。
2. 一段时间单位经常加班。
一次周五下班时，领导问我：“周日来加班吗？”。
我说：“我周六来”。
领导又问“周日来吗？”我说：“周六就来”。
领导说：“我问你周日来不来”。
我说：“我周六都来了，周日肯定来。
”领导和我都无语。
我当时觉得自己很委屈，为什么领导就不理解自己的辛苦呢？后来，我没事的时候和领导谈起这事，领导说：“我问你周日来不来，你告诉我周六来，你答非所问。
”我说：“我周六都加班了，周日肯定来。
”领导说：“那不一定，周六来，周日不一定来，要是你周日有事，在时间上有自己的安排呢？如果你回答周六、周日都加班，说话不要绕弯子，就不会产生误解。
我也就理解你了。
”原来，我的回答带着不被察觉的情绪，不明确的回答造成了沟通的不畅通。
企业中沟通的案例第二篇企业中沟通的案例企业中沟通的案例1、目前企业中部门之间、上下级之间沟通“泛滥”的现象。
2、沟通本来作用和现在的“失真”、“变形”比较。
3、指出“沟通”中存在的无形的墙，并提出解决方法。
1．文章希望能以近期案例为背景，将其放在开头作为引子切入。
2．不要空泛地谈大道理，要以具体的方法、事例作为论点的支柱。
3．根据标题和你所持的态度，提炼出你最主要的意见和观点作为小标题。
4．写作内容可分为2-3个小标题，具体列出你所持态度的动机、理由和益处。
时代感必须要强；5．文章要求观点简洁有力、逻辑清晰条理；语言口语化要强，有趣味性，但又很理性。
所谓沟通，就是某种程度上的退让与妥协。
优品课件之第二单元《生活中有你》 内容简析
第二单元《生活中有你》内容简析
第二单元《生活中有你》内容简析
一、单元主题
本单元主要是帮助学生学会结识和了解同学、老师，学习处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和集体观念。
二、本单元内容结构示意图
单元
课题
框题
主题
生
活
中
有
你
第一次“握手”
回忆那一刻
人际交往的方法和原则“交往”的心里话
怪吗？不怪
为他人开一朵花
心中有他人
换位思考的态度和能力别人的感受你知道吗？也许另有原因
走近老师
我们的老师很特别
如何与老师相处
我们离老师有多远？
与老师面对面
我属于……
我们属于多种群体
融入集体生活
我们的学校
班级是我家
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
e在五彩斑斓的日常生活中生动活泼的五年小学生活中一定有你值得
e在五彩斑斓的日常生活中生动活泼的五年小学生活中一定有你值得e在五彩斑斓的日常生活中生动活泼的五年小学生活中一定有你值得回忆的事情吧，请以：美好回忆，来写一篇作文。
案例一：那时我还很小，大伯很疼我，我们一起去天鹅湖划船，我坐在船舱里，一边看着美丽的风景，一边听大伯讲小笑话，我们划到了湖中心的小岛边上，看到了几只鸭子，它们很可爱，看见我们来了，扇动着翅膀，还嘎嘎的叫，好像在为我们的到来而欢呼！看到这一幕，大伯就给我讲了天鹅湖名字的由来，我才知道，很久以前，有一群美丽的天鹅在这生活过，所以就叫天鹅湖。
我们在天鹅湖划了一圈后，到了岸上，大伯又带我到湖上的九曲桥上玩耍、拍照，还给我讲了许多我喜欢的小故事，我们玩的别提有多开心了！离开天鹅湖的时候，我真有点舍不得，大伯看我不想走，就答应我下一周还带我来，我天天期待着、盼望着，希望这一周早点过去，下一周快点来到。
可是，在这一周，忽然传来噩耗说大伯得了一种很奇怪的病，有可能会有生命危险，我当时蒙了，眼泪不由自主的流了下来，自言自语说道：“大伯，你怎么了，快点好起来呀，我还等着和你一起玩呐，我要大伯。
”我当时很难过。
不久，大伯去世了，我就变的整天不说话，一遍又一遍的想着和大伯一起玩场面，想着大伯的面容。
大伯虽然去世了，但是，他的音容相貌、给我留下的美好瞬间依然在我心中。
案例二：每一个人的性格是不同的，他们的爱或憎也各不相同，但是“美好”这一个词对于每一个人都一样，人人都盼着美好。
美好的东西有很多，年龄也有美好的，这种年龄自然是我们的童年时所有的，现在回想起来读幼儿园时的我虽然已经过去好几年了，可是我却依然记得。
小时读的“中心幼儿园”是每年都举办春游活动的，每次的春游都有我们这群小人儿的盼望。
我们去春游的地点便是洪堤，那块地是我们熟识的地儿，啊！洪堤，一眼望去都是绿色的，就像是一条绿色的长龙卧在地上，看！那一棵棵大树站在洪堤的两旁，小草们也从地里钻了出来。
站在洪堤上的我们有各种方法玩，我最喜欢的就是去放风筝。
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【例题】 当我们面对新朋友我们应该（ B A、坐在自己位子上做自己的事
B、积极的寻找共同话题，交朋友 C、我是来学习的不是来叫朋友的
）
【随堂练习】 1、我们班上总有一些受欢迎的人他们有哪些 品质（ BCD ）（多选）
A、能说会道善于奉承他人 B、开朗幽默乐于助人 C、诚实守信 D、善良友好
知识点二 交往的心里话 1、 微笑 在脸上，其本源却在 内心 。 2、爱的微笑是一把神奇的 钥匙 ，可以打开 ______ 心灵 的迷宫。
知识点三 怪吗？不怪
1、每个人都是不同的，每个人都有自己的 个性 。 但在实际生活中，当我们遇到言行举止与我们区别很 大的人时，就会觉得这人 怪异 ，就会敬而远之。 “交往”提醒你，当你远离这人时，你也许正失去一 个机会，一位朋友！ 不同 的人友好相处。这是个人的 2、我们应该学会与_____ 取长补短 成长要求，因为个体的差异才让我们有 __________的 团结的集体 可能；这也是集体和谐的要求，只有____________, 才能发挥更大的效能。 平等 的。 3、尽管人与人之间有不同，但每个人都是______ 我们每个人都是有独立意识的主体，都有做人的尊严， 不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等的享有 法定义务 。 ___________ 法定权利 并平等地履行__________
【例题】
1、“君子和而不同。小人同而不和”这启示 我们在交友时应（ B ） A注重礼仪，和善谦逊 B宽容他人，尊重差异 C坦诚大方，平等友善 D坚持原则，诚实守信
【随堂练习】
1、下列说法正确的是：（ C ）
①微笑是一种心态，一种不苛求、不极端、不任性 的健康心理。 ②真心待人乃人际交往的最大技巧。 ③生活中，没有完全相同的人，学会接受不同，也 是交往的奥秘之一。 ④应该试着接受不同，正是这些不同让世界色彩缤 纷，让人生绚丽多彩。
4、小安自从遇到了小学老师后，她就不愿意上学了。 原来，老师虽然‘教学成绩’不错，但对于学生的 态度太过严厉了，尤其是对于刚进入小学读书的孩 子来说，显得有点难以承受。”这说明（ A ）
A、小安因为不了解、熟悉老师，因而对老师产生了 恐惧心理 B、小学老师都非常严厉，孩子有点难以接受 C、严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生来 D、小安不愿上学是因为她怕老师批评她
【例题】 1、新学期发新书时，小芳发现她的书页有破损，本 想换本新的，但她马上想到书本数是按人数来的， 自己不要而换给别人，别人也肯定不想要有破损的， 于是自己拿了。他的做法体现了（ C ）
A他具有助人为乐的高尚道德品质 B他有着一颗知恩图报的美好心灵 C他心中想着他人，时时处处为他人着想的宽广胸怀 D他在小事上不想赚便宜的心理
2、《农夫与蛇》的故事告诉我们（
A、我们要爱护动物 B、蛇不值得人同情 C、帮助他人，首先要顾全自己 D、与人为善要分辨是非
D
）
个性 1、我们的老师都很 特别 ，每位老师都有自己的_____ 和_____ 长处，值得我们去欣赏、推荐和_____ 学习 。 了解、 2、有不少同学都很怕老师，老师真的那么可怕吗？ 熟悉老师，才能与老师和谐相处。 3、在学校，我们通常看到的是老师职业的一面，认为 老师是_____ 严厉的化身。当我们积极走近老师，学 权威 和____ 会与老师沟通，与老师交往，就会增进师生感情 ________,就能 与老师共同建立起平等、民主 ____、和谐的_________ 新型师生关系 4、怎样克服惧怕老师的心理：（1）我们应走近老师， 多和老师________ ，真诚理解、充分_______ 交流沟通 信任 老师。 （2）了解、熟悉老师，才能与老师______ 和谐 相处。才能 消除对老师的______ 恐惧 心理。
4、试着去包容_____ 不同 ，所有的不同都是在教 我们如何与他人相处。 求同存异 。你可以不 5、人与人的交往贵在________ 欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视他人。 尊重 这种不 他只是和你不同而已，你要_______ 同，同时也不要在与别人的交往中一味地迁 个性 。 就他人，从而丢掉自己的______
知识点六
说说我们的老师
【例题】 1、老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用， 这种作用表现在（ A ） ① 是老师，把我们从懵懂引向成熟 ② 是老师，使 我们从无知变得学有所长 ③ 是老师，教给我们思 考的方法，让我们产生探求知识的愿望 ④ 是老师， 用人格影响人格，是我们成长道路上的引路人 A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、 ①②④ 2、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“捧着一 颗心来，不带半根草去”，这些诗句赞美老师 （ C ） A、严谨的治学态度 B、对学生的热爱之情 C、无私奉献的精神 D、革命乐观主义精神
【随堂练习】 １、在我们国家，每年教师节和春节前夕，国家主 要领导人都亲自去慰问为我国教育事业作出贡献的 一线教师和离退休教师，并对在教育事业中作出突 出贡献的教师进行表彰。这是因为（ C ） ①教师有文化、待遇高、工作稳定 ②教师教给我 们做人的道理，使我们走上健康的人生道路③教师 教给我们科学文化知识④老师教给我们科学的思维 方法和学习方法，使我们得到了终身学习的“金钥 匙”
【例题】 1、己所不欲，勿施于人，理解错误的是 （B ）
A、自己不想做的事，别人也不一定想做 B、别人不愿做的事情，自己愿意做 C、我们要在别人的角度思考问题 D、自己不愿做的事不要强加在别人身上
【随堂练习】
1、看自己一朵花，看别人豆腐渣 或者看别人一朵 花，看自己豆腐渣，告诉我们（ ）
D
A、只看自己优点，不看别人优点 B、只看别人优点，不看自己优点 C、只看自己的优点，不看自己的缺点 D、不能只看一面，要全面的看待自己
3、我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪 亮，吐字准确；数学老师讲解起数学问题来，思路 清晰，通俗易懂；英语老师读起英语来，酣畅流利， 一气呵成；历史老师讲起历史故事来，如临其境， 耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不绝，令 人赞叹……所有这些说明（ B ）
A、我们的老师是世界上最优秀的老师，是其他老师 所无法比拟的 B、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性特 色 C、我们的老师专业都非常棒，都是一流的老师 D、我们的老师都喜欢表现自己，展现自己的才能
D这位司机为了谋取到自己的利益不得不这样做
知识点五 别人的感受你知道吗？
1、每天，我们都在与周围的人打交道。只有 理解 他 人的感受，我们的心田才能 开出吐香 的鲜花。 2、己所不欲，勿施于人，即自己不喜欢的，不希 望得到的，不要 给别人。 3、我们不能匆匆下结论，急急做判断。多为别人想 一想“也许他有______ 特殊 原因呢”；从别人的角度理解、 体谅 、尊重他人。这样，我们的身边就会多一缕友 ______ 谊的花香。 4、当朋友或家人做出与平日异常的行为、说出我们 争吵 ，而要学会 责怪 和______ 不能理解的话语时，不要______ _____ 宽容 和______ 理解 ，试着了解其中的原因。
3、你想成为受欢迎的人吗？______ 礼貌 可以帮助你实 现这一愿望，它是 人际关系 润滑起来。 礼貌 4、 ____是言语、行为谦虚恭敬的表现。还是一个 内在修养 和__________ 外在言行 的统一。它包含着对 人__________ 宽容 、谦让与人为善等良好品质， 他人的尊重、______ 反映着一个人的思想道德水平、文化修养和 交际能力 讲文明、懂礼貌 是中华民族的优良 _________。________________ 传统。 行为文明 5、待人有礼貌主要表现在_________ 语言文明 和_________ 两大方面
A ②③
B ①②③
C ②③④
D ①③④
知识点四 心中有他人
1、能为别人开花的心是 善良的心 ，能为别 人的生活绚丽而付出的人是懂得感恩的人 ___ 。每 品格 。 个人都有这样的潜能和______
2、其实，为他人开一朵花，何尝不是为自己 的生命增加了一缕温馨呢？为他人开一朵花， 又何尝不是给自己的 人生 喝彩呢？俗话 说：授人玫瑰，__________ 手留余香 ；与人方便、 与己方便 —————。
3、“乐人之乐，人亦乐其乐，忧人之忧，人 亦忧其忧”对这句话理解错误的是（ C ） A、做人与别人同享快乐共担忧愁 B、做人应该真心对待周围的人急人所急，想 人之想 C、自己应该多想快乐，让别人来分担忧愁 D、一个人只有做到关爱他人才能得到关爱
4、下列做法属于真心待人的是（ C ）
A、你溅我一身泥，我泼你一身水 B、你踩我一脚，我打你一拳 C、你不小心碰了我，说了对不起，我说没关 系
5、你怎样理解“己所不欲，勿施于人”？ 感受 ， 我们要认识到做事情应顾及他人的_____ 要设身处地地为他人着想，要懂得：自己不 喜欢的、不希望得到的，不要_______ 施加 给别 人，与人交往时，要做到换位思考 ________。
6、智者的四句箴言是什么？ 平衡心态 1、把自己当成别人——_________ 换位思考 2、把别人当成自己——_________ 尊重他人 3、把别人当成别人——_________ 4、把自己当成自己——_________ 坚持个性
初中政治
第二单元
城北学校七年级政治组
葛徽教育联合工作室
知识点一 回忆那一刻
1、我们与他人的交往都有一个起点：第一次相遇 ， 说话 ……正是从这第一次开始， 第一次 握手 ，第一次 我们跨越了陌生，走向熟悉,获得了友谊 。 2、与陌生的同学相遇,难免会有拘束和尴尬,但有一些方 法是“好招”，可以使人打破难堪。如可以寻找共同爱 好、 、学会礼貌待人尊重他人 、 主动打招呼 、 露出真诚热情的微笑 恰到好处的赞美可以拉近彼此的距离 、主动帮助、①③④ Ｄ、①②③
2、“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。”人们之 所以把老师比作春蚕、蜡烛，是因为（ ） B
① 老师对教育工作的执着和默默的无私奉献的精神 ② 老师的工作不仅是一个光荣而重要的岗位，而且 是一个崇高而愉快的事业 ③ 老师是人类文明的传 播者，永远受到人们的尊敬。 ④ 老师与春蚕、蜡 烛相提并论，说明老师是没有感情的机器。 A、 ①②③④ C、 ①②④ B 、①②③ D 、①③④