教师招聘考试 教育学辅导 ppt课件

教育的社会功能
经济功能：促进经济发展的功能：提高人力资本，促进国民 收入和经济增长；提高生产力促进经济发展 政治功能：促进政治民主化功能 调节人与自然关系，促进社会可持续发展 教育对社会发展的负向功能
三、教育目的
价值性教育目的
从作用特点 操作性教育目的 终极性目的 发展性目的 正式决策的教育目的 非正式决策的教育目的
教师个体的专业性发展
专业发展过程
“虚拟关注阶段” 早期求生阶段 生存关注阶段 任务关注阶段 自我更新阶段 师范教育 关注学生阶段 关注教学情境阶段
教师专业发展的途径
新教师入职辅导 在职培训 自我教育
学习者和学者 教师职业角色 知识的传授者 学生心灵的培育者
教学活动的设计、组织者和管理者
教师的职业角色和形象
五、教师和学生
教师职业的社会作用 教师职业的社 会地位与作用 体现依据 教师职业的政治地位 教师职业的经济待遇
教师职业的权利
教师职业的从业标准 教师职业是一种专业性职业
教师职业的基本特征 教师职业是以教书育人为职责的职业
专业理想 专业知识
专业发展的内容
专业能力 专业自我
“非关注”阶段
从教前关注阶段
《教育学》概览
什么是教育
一、教育学本体论：
教育功能
教育目的
教育制度 二、教师与学生 三、课程 四、课堂教学 五、班主任工作及班级管理 六、德育
一、什么是教育
广义教育：凡是增进人的知识和技能的活动都是教育。
狭义教育：学校教育，有计划、有组织、有目的地将知识和社会 价值观等传递给青少年，使他们成为社会所需要的人的活动。 教育：是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化 的实践活动；
从作用对象
社会功能 正功能
教育功能类型
从作用方向
负功能
显性功能 从作用呈现形式 隐性功能
促进个体社会化
教育对个体发展的促进功能 促进个体个性化 个体谋生功能
教育的个体功能
教育的个体谋生和享用功能
个体享用功能
教育对个体发展的负功能
人口功能：改善人口质量，提高民族素质的功能
文化功能：促进文化延续和发展的功能：传递保存；活化；选 择文化；文化批判；文化交流融合；文化的更新于创造
教育学研究的问题领域逐渐扩大
教育学研究基础和模式多样化
当代教育学状况
教育学发生了细密的分化，形成初步的教育学体系 教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论 超越日常教育经验
教育学的价值
科学解释教育问题
沟通教育理论与实践
二、教育功能：教育能做什么
个体功能
教育的神话起源说
教育的起源
教育的生物教育学的萌芽：柏拉图《理想国》，昆体良《雄辩术原理》 孔孟老庄等，《学记》是世界上最早的教育学著作
教育学的
历史与发展
二、教育学的创立：培根第一次把“教育学”作为一门独立科学提出； 夸美纽斯《大教学论》近代第一本教育学著作；赫尔巴特“现代教育 学之父”《普通教育学》；洛克《教育漫话》；卢梭《爱弥儿》 三、教育学的发展：实验教育学梅伊曼、拉伊；文化教育学狄尔泰； 实用主义教育学杜威、克伯屈；马克思主义教育学；批判教育学阿 普尔
学生学习榜样 学生的朋友 教师的道德形象 教师职业形象 教师的文化形象 教师的人格形象
顺序性和阶段性：循序渐进
稳定性和可靠性：
学生发展的一般规律
不均衡性：关键期教育 整体性 补偿性
生理成熟期提前 思维活跃，但学习兴趣不高 中小学生发展 的时代特征 价值观念的多元化具有较高的职业理想和务实的人生观 自我意识增强，具有一定的社会交往能力 心理问题增多
教育目的类型
从要求特点
从被实际重视程度
对教育活动定向
教育目的功能
对教育活动调控 对教育活动评价 社会依据 社会关系现实和发展的需要 社会生产和科学技术发展的需要 人的身心发展特点 个人依据 人的需要
教育目的选择 依据
教育目的选择的价值取向
人本位的价值取向 社会本位的价值取向
社会主义是我国 教育性质的根本所在 教育目的精神实质 使受教育者德智体美等方面全面发展 注重提高全民族素质 为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才 马克思主义关于认得全面发展学说的基本思想 教育目的理论基础 马克思主义全面发展学说对我国确立教育目的的意义
我国教育目的
我国全面发展教育构成：德、智、体、美、劳
正确领会和把握全面发展 教育目的实现策略 树立全面发展的教育观 正确认知和处理各育关系 防止教育目的的实践性缺失
四、教育制度
双轨制：英国
现代教育制 度类型
单轨制：美国 分支型学制前苏 联（Y型学制）
从纵向学校系统分析，双轨制在向分支型学制和单轨制方向发展 现代学制的变革 从横向学校阶段看，每个阶段都发生了重大变化：幼儿、 小学、初中、高中、职业教育、高等教育
教育者

教育的要素
学习者（受教育者） 教育影响：教育内容、教育手段、教育方法和教
育组织形式等
非制度化教育与制度化教育（学校产生前的教育叫非 教育形态
制度化教育）——根据教育系统自身形式化的程度分
家庭教育、学校教育和社会教育——教育系统赖以运行的空
间
农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育——生 产力水平
理想师生关 民主平等，和谐亲密 系特征 共享共创，教学相长 师生关 系建构
1902年钦定学堂章程，“壬寅学制”，我国正式颁布但未实施的学 制
我国学制演变
1904颁布奏定学堂章程，“癸卯学制”，第一个正式实施的学制， 仿日 1922年颁布壬戌学制，“六三三制”，仿美 适度发展学前教育
我国现行教 育制度改革
切实普及义务教育：根据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家 庭、学校和社区必须予以保证的国民教育。《义务教育法》：范满6 岁儿童，不分性别、民族、种族、应当入学接受规定年限的义务教育。 具有强制性。 继续调整中等教育结构 大力发展高等教育
良好师生关系是教育活动顺利进行的重要条件
师生关系作用 师生关系式衡量教师和学生生活质量的重要指标 师生关系是校园文化的重要内容
以年轻一代成长为目标的社会关系
师生关系类型 以直接促进学生发展为目的的教育关系 以维持和发展教育关系为目的的心理关系
师生关系
影响师生 理想师生关系 关系因素 建立
教师：态度、领导方式、智慧及人格素； 学生方面和环境方面 尊师爱生，相互配合