从厌学到乐学的转变

从厌学到乐学的转变

由于诸多复杂原因,中学生厌学的现象较为严重,影响了教学质量的全面提高,影响中学生的健康成长,还可以引发复杂的社会问题。教育矫治工作,引导学生乐学迫在眉睫。

一、厌学现象的表现

厌学是对学习产生厌恶、反感或无所谓的心理倾向。主要表现为不愿意去学校上课,常常无故旷缺课或以种种借口请假不上学,即使到学校也是人在教室心在外,或伏台睡觉,或无聊恶作剧,干扰课堂,不愿听课,不愿做笔记,课后不愿复习和做作业,进课堂一见作业就烦,就头疼,坐立不安,对考试、测验无所谓,只勾几道选择题,或者涂写乱画应付了事,而对各种游戏或足球或言情武侠小说却兴趣很浓,总幻想离开学校、离开课堂、离开老师、离开作业、离开考试,做一些不动脑的事,总想冲破校园纪律,自由自在。可是,空虚、孤独、无聊也常常伴随着他们。因此,吸烟、赌牌、玩电子游戏、恋爱幻想……是他们依托麻醉解闷的可选项目。

二、厌学情绪产生原因分析

1.新读书无用论的影响。经济的转型时期,青少年往往被目前的体脑倒挂、知识贬值,感到读书无用,读书吃亏,从而对教育价值的判断采取功利主义态度,产生厌学情绪,萌发闯荡江湖之欲望。

2.胸无大志,学习无兴趣,学业不良,成绩差异致学生产生厌学情绪。一些中学生长期丧失学习兴趣、动机和信心,厌学情绪严重,视学习为苦差使,直接导致学业不良,学习跟不上又加剧了厌学弃学情绪,形成学习上的恶性循环。另外,一些老师由于采取某些不恰当的教育方法,或在主观上放弃了对这些青少年的教育努力,使这些青少年感到自己怎么努力也是没有什么结果的,因而厌学情绪和倾向越来越严重,对学习生活越来越反感,甚至叛逆。

3.学习压力大,课业负担过重,长期缺乏成功的体验使学生产生厌学情绪。在中考指挥棒的驱使下,一些学校长期以来为了追求升学率,老师为升学而教,学生为升学而学,大搞题海战术,频繁考试,排列考试名次,只注重少数优秀生,放任大批学困生等做法,使学习不良学生屡遭失败,学生的个性特长,很难得以闪光。

这样,学生的自信心受到沉重的打击,对学习从没有兴趣发展到怨闷状态,终于导致厌学。

4.家庭环境不良,家教方式不当,加剧了学生厌学的倾向。一些家庭生活条件优越,但父母因忙于各种事务而无暇顾及孩子的学习和成长,使得这些青少年养尊处优,成天庸庸碌碌,糊糊涂涂,得过且过,不知道自己究竟要做些什么事,不知道人生价值何在。一些家庭采取专制式、溺爱式等不良的家教方式,使孩子失去正常的自我约束力,对学校和学习缺乏起码的兴趣和动力,浪费了大部分的时间和精力,

无所事事,导致强烈的厌学逃学心理。另外是有些留守儿童由于长期得不到父母、亲人的关爱教育,使他们失去家庭的温暖,而感到生活孤辟,学习厌倦。

5.教师素质不高,教育方法落后,使学生产生厌学情绪。有些教师不能从学生的实际出发,教学缺乏艺术性,一味单调死板地照本宣科,课堂教学气氛沉闷压抑,师生缺乏必要的情感交流,无法激起学生的好奇心和求知欲,不能点燃学生智慧的火花。

6.网上文化可使学生获得大量信息,亦造成部分自控能力差的学生厌学、逃学、泡“网”。“游戏人生”在网上获得了全新的含义,特别是个别中学生网虫,经常浪费大量宝贵的学习和休息时间在网上交友聊天、玩游戏、看电影、听音乐……学习成绩一落千丈。

他们常常感到精神空虚,用数学符号代替现实,导致一部分中学生脱离现实,只满足精神需求,在学习生活中感到紧张、不适应、孤独。

三、解决厌学问题,实现从厌学乐学的转变

1.学校全面贯彻党的教育方针,积极推行素质教育,加强学校内部管理,创建文明的校风、班风和良好的学风,营造民主和谐的育人氛围,让学生融进集体之中,在班集体中寻找到快乐。

2.加强教师队伍建设,提高教师的思想政治素质、科学文化素质和教育技能。教师必须加强职业道德修养,树立新的教育教学观、人才观,提高教学艺术水平,大力改革传统的课堂教学,将枯燥无味的传统型、落后型、题海型的课堂转变为导学型、探究型、思维与能力型的开放的课堂,激活学生学习的兴趣,教会学生学习,教会学生思考和研究,指导学生实践,把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生,让课堂充满着生命与活力。

3.学生要树立崇高的理想和目标。一个具有远大理想和目标的人,他一定能刻苦学习,严格要求自己,激发积极学习动力,形成正确的学习态度,提高自己的学习自觉性。中学生要把崇高的理想和近期的奋斗目标联系起来,用理想来激励自己,从而提高学习的兴趣,消除厌学情绪,改变心灵空虚状态。

4.学生要积极培养学习兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣的培养可从坏兴趣的突破口开始。如果自己一听到数理化就感到头疼,但对语文还不致头疼的话,那么语文学科就是自己培养学习兴趣的突破口,争取在语文学科中体验到成功的喜悦,当愿望得到实现时,就能感到一种心理上的满足,这就是成功的喜悦。如果由于获得成功而受到鼓励和表扬,就会产生强烈的动机,促使人奋发向上,努力进取。

5.学生要树立坚定的信念,对学习挫折充分的心理准备。有意识地锻炼自己在学习和生活实践中克服困难的能力,培养自己的意志品质,在战胜挫折中取得经验,就能不断成熟起来。当在学习上遇到挫折时,应当把挫折看做是一种磨炼自己的机会—“太好啦”,要有克服和战胜它的勇气—“我能行”,一旦发现自己在学习挫折

面前有退却心理时,应提醒自己:再坚持一下就是胜利!要相信“极限”之后便会有新的境界。

从厌学到乐学的超越是一项长期、艰苦、需耐心与恒心的工作。教育是外因,教育者要善于分析厌学的具体情况,采取不同的教育方法,调动内因,因势利导,促使矛盾转化。教育者要正确认识和对待自己,立志成才,刻苦钻研,勇于创新,戒骄戒躁,以学好为乐,这样就可以达到教育的预期效果。