28 小狮子爱尔莎_教案

语文（S）教学设计

教材：语文（S）版四年级下册

单元：28 小狮子爱尔莎

板块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语文，扎扎实实求发展”为基本理念。设计体现以下几方面：

1.本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材料，反复诵读，读中悟情。通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。

2.让学生认识作者乔伊.亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在自由地》和《永为自由魂》，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内外有语文，生活处处皆语文。

教学目标：

1．学会生字新词。会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”；理解“扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍”等词语。

2．有感情的朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。

3．教育学生保护野生动物，和动物友好相处。

重难点分析：

教学重点：有感情的朗读课文，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情。

教学难点：理解我把爱尔莎送回大自然的原因，教育血色很难过要保护野生动物，和动物友好相处。

课前准备：

1. 生词卡片。

2. 课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学过程设计说明

第一课时

一.导入新课，激发兴趣

（展示课件第一至二屏）

（一）介绍本文作者。

（展示课件第三屏）

（二）过渡：作者与小狮子爱尔莎在热带原始森林度过了三年美好时光，让我们打开时光之门，一起与作者一起回忆那段美好的时光。

板书课题

二.初读课文，了解大意

（一）出示要求。

1.自由朗读课文，边读边画出生字，遇到不理解的词语查字典或联系上下文解决。

2.课文讲了一件什么事情？

（二）学生反馈。

1.教师指导“糙”是平舌音，“恕”和“恋”是形近字，要注意区分。

2.理解词语：扑腾乳牙垂头丧气九霄云外恋恋不舍

引导学生总结：课文主要讲了我和小狮子爱尔莎共同生活三年，又把它送回大自然的事。

三.再读课文，理清脉络

（一）过渡：这篇文章主要写了作者与小狮子爱尔莎共同生活三年，又把它送回大自然的事情，作者在记叙时是按照什么顺序写的？（出生—成长—放回大自然）

（二）生默读课文。

(三) 小组交流，汇报。

第二课时

一.复习导入

（一）提问：课文是怎样记叙小狮子爱尔莎的？

（二）过渡：今天我们围绕这个话题来了解小狮子与作者之间深厚的感情以及作者为什么要把它放回大自然的？

了解作者背景，激发学生学习兴趣，为本课的推荐阅读环节做铺垫。

让学生自主学习生字、理解词语，发挥学生主体作用，指导学生自主阅读。

此环节给学生创造宽松的环境，让学生在合作中获取知识。

回顾全文，温故知新。抓住主要问题，使学生明确学习任务。

二.细读感悟（展示课件第四屏）

（一）请同学们自由读课文，找出表现“我”和爱尔莎有着深厚感情的句子多读几遍，谈谈自己的体会。

（二）学生自读课文。

（三）交流。（展示课件第五屏步骤一至二）

1.出生。

(1)读第一自然段。

(2)指名有感情地朗读句子。

2.成长。

学生边读边悟，教师相机做指导。

（１）第二自然段——河里洗澡，扑腾浪花，把我扑倒（体会它的顽皮）（２）第三自然段——勇敢搏斗，赶出很远。（体会勇敢）

（３）第四自然段——像孩子一样，一动不动，吮吸，进入梦乡。（体会温顺）

（４）第五自然段——垂头丧气，一声不响，吮，蹭。（体会驯服）

３．放回大自然。（展示课件第六屏）

（１）过渡：作者和小狮子爱尔莎共同生活了三年，有许多美好的回忆和深刻的感情，为什么还要把它放回大自然呢？（因为深爱小狮子爱尔莎，要让它自己去生活）

（2）学生再读课文。

（３）理解句子，体会感情。

（４）启发学生充分认识保护野生动物，促进生态平衡的意义。

三.总结拓展

（一）这个故事在告别中结束了，可是，大家知道吗？爱尔莎后来特别幸福，它在大自然中生了三只小狮子，并且作者把后来的事情写成两本书：《长在自由地》和《永为自由魂》。大家有兴趣可以找来阅读，了解后来的故事。（展示课件第七屏第一至四步骤）（二）总结全文，呼吁学生保护动物。

四、布置作业

写一篇关于“我”和小动物的日记。

学生在品词析句中积累语言，体会作者文字中的思想感情。

体会小狮子爱尔莎与作者的深厚感情，从而突破教学重难点

由一篇文章做引导，将学生引向更多文学作品的阅读，达到课堂阅读与课外阅读的有机结合。

板书设计:

28 * 小狮子爱尔莎

出生—成长—放回自然