普罗米修斯1
《普罗米修斯》完美版ppt课件1
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普罗米修斯回答火神的语言体现他什么品质？
体现了普罗米修斯坚持正义、义无反顾的坚定决心和大 无畏的精神。
句式分析
.为人类造福，有什么错?
句式：反问。
改为陈述句：为人类造福，没有错。
2.决不会承认错误，更不会归还火种!”
仿写：绝不会
，更不
。
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拓展阅读
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普罗米修斯
拜伦
你神圣的罪恶是怀有仁心， 你要以你的教训
减轻人间的不幸， 并且振奋起人自立的精神； 尽管上天和你蓄意为敌， 但你那抗拒强暴的毅力， 你那百折不挠的灵魂——
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人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时说课稿
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第一课时说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文。
本课讲述的是古希腊神话中的普罗米修斯故事，他为了给人类带来光明，偷取了天火，却受到了宙斯的惩罚。
课文通过普罗米修斯的勇敢和智慧，展现了他的高贵品质和对人类的关爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的大意。
但对于古希腊神话的背景知识可能较为陌生，因此需要在课堂上进行适当的引导和讲解。
此外，学生对于英雄人物的关注点可能更多在于他们的英勇行为，因此需要引导学生关注普罗米修斯的品质和内心世界。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解普罗米修斯故事的主要内容，了解普罗米修斯的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够概括课文的大意，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解普罗米修斯关爱人类、无私奉献的精神，培养自己的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解普罗米修斯故事的主要内容。
2.教学难点：学生能够理解普罗米修斯的品质，从中受到启发和教育。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供生动直观的学习资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述普罗米修斯的传说，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，感知普罗米修斯的品质。
3.合作探究：学生分组讨论，概括课文内容，交流普罗米修斯的品质。
4.讲解分析：教师引导学生深入理解普罗米修斯的品质，讲解课文中的难点知识点。
5.课堂练习：学生朗读课文，进行阅读理解练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结普罗米修斯的品质，联系实际生活，进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计如下：•偷火：关爱人类•受罚：英勇不屈•品质：无私奉献八. 说教学评价1.学生朗读课文，检查学生对课文内容的理解。
四年级语文上册教学课件-14.普罗米修斯1-部编版
就在这时候，有一位名叫普 罗米修斯的天神来到了人间，看 到人类没有火的悲惨情景，决心 冒着生命危险，到太阳神阿波罗 那里去拿取火种。
冒着生命危险，到 太阳神阿波罗那里去拿 取火种。
普罗米修斯的双手和 双脚戴着铁环，被死死地 锁在高高的悬崖上。他既 不能动弹，也不能睡觉， 日夜遭受着风吹雨淋的痛 苦。
惩罚
• 学了这篇课文，我想对————— • ————————————。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的时光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌—— 高山险峻，铁链加身， 烈日如火，暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你——普罗米修斯！普罗米 Nhomakorabea斯—
太 阳 神 阿 波 罗
火神
——
海 神 波 塞 冬
宙 斯
——
智 慧 女 神 雅 典 娜
—
大 力 神 赫 拉 克 勒 斯
普 罗 米 修 斯
普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯
阅读要求：
阅读课文，根据要求选择： 1、谁是最可敬的神？ 2、谁是最可爱的神？ 3、谁是最可气的神？ 4、谁是最可恶的神？
狠心的宙斯又派了一只凶恶 的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双 膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的 肝脏。白天，他的肝脏被吃光了， 可是一到晚上，肝脏又重新长了起 来。这样，普罗米修斯所承受的痛 苦，永远没有尽头了。
教案普罗米修斯第一课时教学
31 普罗米修斯市实小刘紫芳教学目标：1.会认7个生字，会写14个生词。
能正确读写“领袖、惩罚、狠心、啄食、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点：通过言行感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，学习复述故事。
教学难点：从有关语段的描写中体会人物心情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、吟诵诗歌唤起阅读期待1.学生自由读课文，要求把读准字音、读通句子，想想课文有哪些神，他们之间发生了什么事？2.出示生字词，发现规律。
教师：老师带来的是一首英国诗人雪莱写的一首诗的片段，和大家一起欣赏。
屏幕出示：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却又无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，送来人类文明的新纪元！（1）自由读雪莱的诗（2）推荐班级里朗诵最好的同学朗读诗，教师评价：正确、响亮、停顿、感情等。
（3）教师：读着读着，你的心中产生了什么想法？（预计学生会说：这首诗写的是谁？为什么甘愿忍受酷刑？）教师：今天我们就要来认识诗中所说的这位天神。
他来自遥远的古希腊神话，他的名字叫——普罗米修斯，引出课题，板书课题，提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）。
3.梳理人物关系，把握故事的主要内容。
二、整体感知理清人物关系概括故事大意1.自由轻声读课文，要求把课文读准读通，想想课文主要讲了个什么故事？教师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文《普罗米修斯》，注意读准字音，读通课文，并想想课文主要讲了一个什么故事？2.检查字词，分板块出示，发现规律（1）逐步出现词或词组喷射领袖惩罚敬佩造福狠心啄食尽管肝脏动弹火种驱寒取暖气急败坏风吹雨淋挽弓搭箭普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯（2）对于二、三组词语，在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。
《普罗米修斯》优秀教案(第一课时)
14 普罗米修斯【教学目标】1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
【教学重难点】1.能流利、有感情地朗读课文。
2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
3.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
【教学准备】1.预习提纲：完成预习。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、坚、违、抗”5个字，会写“人间、悲惨”等8个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文的第1～8自然段。
3.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
【教学过程】板块一初读课文，认识众神1.开门见山，导入新课。
（1）谈话：今天我们来阅读古希腊著名的神话故事《普罗米修斯》。
板书课题，齐读课题。
（2）认读生字“斯”。
读好名字：普罗米修斯。
2.学生自读课文。
出示自读要求：请自由读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
边读边找一找，普罗米修斯是什么神？在这个故事里，还写了哪几个神？请用“____”画出来。
3.认读词语，相机正音。
（1）出示词语。
课件出示：悲惨盗取惩罚敬佩饶恕坚定铁环遭受凶恶砸碎①指名读，正音。
提示：“惩”，读chénɡ，不读chěnɡ。
“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音。
②结合课文给下列词语找近义词。
出示词语：惩罚敬佩饶恕坚定凶恶（2）出示词语：气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭①指名读，齐读。
②哪些词语可以通过联系上下文来理解？哪些词语需要通过查成语词典来理解？读一读，查一查。
（气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒）4.指导读好众神的名字。
（1）课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯，第二位是谁？（众神的领袖宙斯。
《普罗米修斯》（第一课时）教学实录及评析
《普罗米修斯》（第一课时）教学实录及评析作者：梁琳，江卫红来源：《小学语文教学·人物》 2020年第2期梁琳，江卫红一、揭示课题——抓住神话形象师：同学们，现在请看黑板，老师写一个字，你们读一个字。
（板书：普罗米修斯）生：普—罗—米—修—斯。
师：读得很清晰。
这是西方一个神的名字，要说得连贯一些，谁来？生：普罗米修斯。
师：这篇课文就是以普罗米修斯这个名字为题，讲述了一个神话故事。
（板书：神话）师：课文预习过了吗？检查一下生字。
（师课件出示）领袖吩咐饶恕押到狠心肝脏挽弓搭箭师：请同学们读一下。
（全班齐读。
师出示：焰yàn。
）师：这是文中出现的一个生字，认真看这个生字。
（出示：火+臽）师：这个字左边是火字旁，右边读xiàn，从字音、字形和字义中观察，你发现了什么？生：焰与火有关，所以是火字旁，右边的部分是这个字的声旁。
师：回顾一下，在我们学过的、认过的生字里，还有哪些字带有“臽”这个音旁？生：陷、馅。
师：记住了火焰的“焰”，一起读一读这个生字所属的句子，在句子中体会意思。
生：“有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
”师：我们学过许多神话故事，认识很多神话人物，你们还有印象吗？生：盘古、女娲、夸父……师：作为一个神话故事，盘古做了一件什么事？生：开天地。
师：女娲——生：补天。
师：夸父——生：追日。
师：仔细看，你发现这些神话题目——生：前面都是神话人物，后面都是人物做的事情。
师：课文预习过了，普罗米修斯作为一个神话中的人物，他做了一件什么事？生：取火种。
师：这个神话故事就是因取火种而引发的。
接下来还发生了哪几件事呢？请同学们翻开书，大声读一读课文吧。
（生读课文）【评析：题目是文章的眼睛，也课堂教学不可忽略的资源。
上课伊始，梁老师在黑板上一笔一画地书写课题中的每一个字，示范、引领学生写字就要端端正正、认认真真；接着她又巧妙地通过回忆学过的课文题目，教会学生如何读懂课文的题目，顺理成章地引导学生走进文本。
最新统编版小学四年级语文上册《普罗米修斯》第1课时优质公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《普罗米修斯》第1课时优质公开课教学设计【教材分析】《普罗米修斯》这篇课文是根据古希腊神话改编的。
课文主要写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地去天上从太阳车那儿“盗”取火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此遭受了众神的领袖宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来被大力士赫拉克勒所救，重新获得了自由。
这个故事赞颂了普罗米修斯不畏强暴，为造福人类甘愿牺牲的伟大精神。
本文故事发展脉络十分清晰，按照故事起因、经过、结果的顺序可分为三个部分。
第一部分(第1、2自然段)写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心到太阳车那里“盗”取火种带到人间。
这是是故事的起因。
第二部分(第3～8自然段)写普罗米修斯受到宙斯残酷的惩罚，但他始终不肯屈服。
这是故事的经过。
第三部分(第9自然段)写大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他重新获得了自由。
这是故事的结果。
故事构思巧妙，充满神奇的想象。
普罗米修斯从喷着火焰的车轮上拿取火星带到人间，宙斯让火神把普罗米修斯锁在高高的悬崖上，普罗米修斯的肝脏白天被鹫鹰吃光到晚上又重新长了起来等情节非常神奇。
课文对这些内容进行了细致生动的描写。
写普罗米修斯被锁在悬崖上时，用“双手和双脚戴着铁环”“死死地”“既不能……也不能……”等词句，写出了普罗米修斯所受的惩罚之重，以及宙斯的凶残。
写鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏时，先用“凶恶”和“尖利”来突出鹫鹰的强悍和凶狠，再用“每天”“啄食”“吃光”等词语，表现出普罗米修斯遭受的巨大痛苦是难以想象的。
课文插图画的是普罗米修斯被镣铐锁在高耸入云的高加索山上，一只嘴尖爪利的鹫鹰振翅飞来，正准备啄食他的肝脏，普罗米修斯却毫无惧色，眼神坚毅。
可让学生借助插图展开想象，加深对人物形象的理解。
【教学目标】1．会认认“斯、惨”等生字，掌握多音字“还”，会写“悲、惨”等生字，会写“人间、悲惨”等词语。
2．能流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
《普罗米修斯》(第一课时)教学实录及评析
《普罗米修斯》(第一课时)教学实录及评析一、教材内容1. 概述《普罗米修斯》《普罗米修斯》是一部希腊神话的故事，讲述了希腊神话中的主角普罗米修斯的传说。
这个故事源自希腊最早的诗歌“安提戈斯”，由希腊着名诗人阿但勒斯继续完善。
2. 普罗米修斯的故事：这个故事讲述了普罗米修斯最初与其父母赫拉和宙斯在西面山上一起生活，因母亲被斯特拉波斯一口气吞进肚子里，普罗米修斯不得不离开西面山，投身到希腊众多事件中。
他经历了很多艰苦的冒险之旅，最终保住他的面子、拯救希腊和家人。
3. 普罗米修斯的主要特征普罗米修斯是一个有着英勇和智慧的英雄。
他不但特别勇敢，还拥有强大的智慧和聪明，可以用自己独特的大胆方式解决任何谜题、挑战任何困难。
他还有着超凡的实力和技能，并总能凭借运气成功完成各种任务和挑战。
1. 向学生介绍课程内容首先，我将给学生介绍课程的内容，将本节课的教学宗旨和目标：让学生了解希腊神话中的普罗米修斯的传说的来源和全局。
2. 展示图片接下来，我将在讲台上展示一些描绘普罗米修斯的图片，以及一些简短的励志句，以唤起学生的兴趣，特别是普罗米修斯的角色和故事情节。
3. 讨论普罗米修斯的故事情节然后，我将鼓励学生进行一次小组讨论，讨论普罗米修斯的故事及其主要特征，以帮助大家了解不同人物、情节、背景。
4. 总结本节课最后，我将总结本节课的重点内容和学习要点，同时给出一些家庭作业，帮助学生巩固所学知识。
本节课以《普罗米修斯》的传说介绍和介绍主角普罗米修斯的主要特征来安排本次教学活动，旨在让学生理解并了解传说背景。
教学过程中，我采用了先观赏图片后讨论方式，让学生在观赏图片时可以先有所感受，然后进行小组讨论，增强同学们对普罗米修斯的理解和印象。
通过这次教学，学生可以理解到普罗米修斯的传奇故事以及作为一个希腊英雄的特征，有助于学生今后学习希腊神话，增强他们对普罗米修斯的了解和掌握。
部编人教版四年级上册语文 第14课 普罗米修斯第一课时 教学课件
描写人生气的四字词语： 气急败坏 火冒三丈 大发雷霆 怒 气冲冲 暴跳如雷 形容人残忍的四字词语： 赶尽杀绝 灭绝人性 丧心病狂 心狠手辣 蛇蝎心肠
描写人连续动作的句子： 1. 他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不 平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸 碎了锁链。
2. 路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的，费力地打着伞 在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向 前弓着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 3. 她的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快， 身子向前倾斜着，奋力向前奔跑。跑到终点线处，她头一抬， 胸一挺，奋力冲了过去。
坦塔罗斯蔑视神衹，被罚入地狱，永无休止地忍受三重折磨。
思考：你觉得坦塔罗斯是一个什么样的形象？从哪儿看出来的？
坦塔罗斯是一个爱慕虚荣、手段残忍的人； 从他泄露神仙的秘密、偷窃金狗撒谎，杀死 自己的儿子试探众人可以看出来。
潘多拉的盒子
宙斯见人间升起了火焰，大发雷霆，他眼看已无法把火从人类那儿 夺走了，便很快想出了新的灾难来惩罚人类，以便抵消火带给人类的福 祉。他命令以工艺著名的火神赫淮斯托斯造了一尊美女石像，而雅典娜 也因为妒嫉普罗米修斯，对他失去了好意，她亲自给石像披上了闪亮的 白衣裳，蒙上了面纱，头上戴上了花环，束上了金发带。这金发带也是 出自赫淮斯托斯之手。他为了取悦他父亲，悉心制作，金发带造型精巧， 带上饰有神态各异的动物形象。众神的使者赫耳墨斯给这妩媚迷人的形 体传授语言的技能；爱神阿弗洛狄忒赋予她种种诱人的魅力。于是，
直到后来，他吃了苦头，才意识到他招来了灾祸。在此之前，人类 遵照普罗米修斯的警告，因此没有灾祸，没有艰辛的劳动，也没有折磨 人的疾病。现在，这个姑娘双手捧上礼物，这是一只紧闭的大盒子。她 一走到埃庇米修斯的面前，就突然打开了盒盖，里面的灾害像股黑烟似 地飞了出来，迅速地扩散到地上。盒子底上还深藏着唯一美好的东西： 希望，但潘多拉依照万神之父的告诫，趁它还没有飞出来的时候，赶紧 关上了盖子，因此希望就永远关在盒内了。
希腊罗马神话故事-第1章
第1章普罗米修斯天和地被创造出来，大海波浪起伏，拍击海岸。
鱼儿在水里嬉戏，鸟儿在空中歌唱。
大地上动物成群，但还没有一个具有灵魂的、能够主宰周围世界的高级生物。
这时普罗米修斯降生了，他是被宙斯放逐的古老的神-族的后裔，是地母该亚与乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。
他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和起来，按照世界的主宰，即天神的模样，捏成人形。
为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。
在天神中，他有一个女友，即智慧女神雅典娜；她惊叹这提坦神之子的创造物，于是便朝具有一半灵魂的泥人吹起了神气，使它获得了灵性。
这样，第一批人在世上出现了，他们繁衍生息，不久形成了一大群，遍布各处。
但有很长一段时间，他们不知道该怎样使用他们的四肢，也不知道该怎样使用神赐的灵魂。
他们视而不见，听而不闻，如同梦中的人形，漫无目的地走来走去，却不知道发挥自身的作用。
他们不知道采石，烧砖，砍伐林木制成椽梁，然后再用这些材料建造房屋。
他们如同蚂蚁一样，蛰居在没有阳光的土洞里，觉察不了冬去春来夏至；他们做样样事情都毫无计划。
于是，普罗米修斯便来帮助他的创造物。
他教会他们观察日月星辰的升起和降落；给他们发明了数字和文字，让他们懂得计算和用文字交换思想；他还教他们驾驭牲口，来分担他们的劳动，使他们懂得给马套上缰绳拉车或作为坐骑。
他发明了船和帆，让他们在海上航行。
他关心人类生活中其他的一切活动。
从前，生病的人不知道用药物治病，不知道涂药膏或服药来减轻痛苦，许多病人因缺医少药而悲惨地死去。
现在，普罗米修斯教会他们调制药剂来防治各种疾病。
另外，他教会他们占卜，圆梦，解释鸟的飞翔和祭祀显示的各种征兆。
他引导他们勘探地下的矿产，让他们发现矿石，开采铁和金银。
他教会他们农耕技艺，使他们生活得更舒适。
不久前，宙斯放逐了他的父亲克洛诺斯，推翻了古老的神-族，普罗米修斯也出身于这个神-族。
四年级上册 第四单元14《普罗米修斯》课时1 名师课PPT课件(统编语文)
在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。 在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他 的名字。
普罗米修斯是古希腊神话传说中 的提坦神。普罗米修斯与智慧女 神雅典娜共同创造了人类，并教 会了人类很多知识和技能。那时 候，人和神是生活在一起的。
，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做 作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、教学目标。 1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养 成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。8、写日 记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（ 生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点。 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点。 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、教学措施。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。 6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。
14《普罗米修斯》第一课时(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级上册
知识讲解：
清晰、准确地讲解《普罗米修斯》第一课时知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《普罗米修斯》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
此外，教师还应通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《普罗米修斯》第一课时。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常使用。
4.学术研究：学生可以阅读一些关于普罗米修斯主题的学术研究文章，了解普罗米修斯在欧洲文学中的影响和发展，拓展自己的知识视野。
5.开展小组讨论：学生可以以小组为单位，讨论普罗米修斯故事在不同文化背景下的表现和影响，提高自己的合作能力和沟通能力。
6.进行创意写作：学生可以尝试以普罗米修斯为主题进行创意写作，如编写故事、写诗歌等，提高自己的写作能力和创造力。
6. 学习任务单：根据教学内容，设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。学习任务单应包括课文理解、词语解释、思考问题等部分，以帮助学生更好地掌握课文内容和提高自主学习能力。
7. 反馈评估工具：准备一些评估工具，如课堂问答、小组讨论、作业批改等，以评估学生的学习效果和进步情况。同时，教师还需根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
王崧舟文本解读第五讲：同中辨异 普罗米修斯 (1)感想心得体会思考
第5次学习——同中辨异
一、复习导入——把握结构
1.文本结构，一般涉及三个层次：表层结构、深层结构、超验结构。
举例：统编四上《普罗米修斯》神话故事
2.详细分析统编教材中的神话故事（共5篇）
羿射九日盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天
出现困境——挑战困境——解决困境
二、案例分析——同中辨异
1.作品分析的最终目标不应该是此一作品与其他作品之间的共同点，而是其特殊点。
2.分析困境原因（自然困境）（神为困境）神话故事有不同的个性特征
3.挑战困境（外在的挑战）（内在的挑战）当普罗米修斯被宙斯压在高加索山上，意味着什么？
还原矛盾的方法：
（1）没有自由（神拥有绝对自由）——勇敢
（2）没有幸福（神拥有绝对幸福）——坚韧
（3）没有希望（神拥有绝对希望）——无私
内在的挑战最根本的力量源泉从哪里来呢？
课文中有一段话，为人类奉献力量。
（博爱）普罗米修斯是古希腊人格的化身。
文本解读就是要把独特的风格概括出来，就要善于比较，这就要有精致的辨析力。
三、推荐阅读《领悟经典——语文教学文本解读28例》。
普罗米修斯【第一课时】PPT课件【部编本】
不要多写一点
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获 或者施加鞭、赤潮是环境对人类的惩罚。 理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。 造句 大家十分同情他的悲惨遭遇。 造句 愤怒的雄狮拖着沉重的锁链，拼命挣脱。 学习概括课文内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 “败”是 _____ 结构的字，用部首查字法先查_____部，再查__画。 理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。 开辟神话：《女娲创造人类》 自然神话：《女娲补天》《精卫填海》 理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 学习概括课文内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 自然神话：《女娲补天》《精卫填海》 理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。
易错字
笔顺
组词 造句
收获 获得 获奖 一分耕耘，一分收获。
不要少写一点
词语解释
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。
造句：上午的心血全被妹妹破坏了， 方兰气急败坏地将妹妹训斥了一顿。
惩罚：表示惩戒、责罚； 处罚。或者施加鞭鞑或体 罚使之服贴、受辱或以苦 行赎罪。
造句：沙化、风尘、赤潮 是环境对人类的惩罚。
2.学习概括课文内容的方法，抓住有关语句揣摩人物 的心情。 (重点)
3.理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精 神。(难点)
在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。 在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他 的名字。
普罗米修斯是古希腊神话传说中 的提坦神。普罗米修斯与智慧女 神雅典娜共同创造了人类，并教 会了人类很多知识和技能。那时 候，人和神是生活在一起的。
3《普罗米修斯》第一课时
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学法指导
自主合作、探究
重点解读
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
难点提示
学习概括课文主要内容的方法
课前准备
置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
导学过程
二次备课
情景导入
一、激趣导入：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）
授课时间
主讲人：
第____周星期____
单元课时
_________
总课时：_____________
课题
31、普罗米修斯
节次
1
备课时间
主备人
马晓燕
参与人员
四年级全体语文教师
知识目标
会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
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小学学案
年级四科目语文课型双基批注课学习主人学习时间课时8-3-1
学习内容普罗米修斯
学习目标
1、通过“自主学习”环节，我会认“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”7个生字，会写“火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、饶恕、违抗、关押、狠心、双膝、肝脏、锁链、气急败坏”13个词语。
2、通过“自主学习”环节，我能正确、流利地朗读课文。
3、通过“合作探究”环节，我能初步了解课文，并掌握课文的主要内容。
学法
指导
自主学习展示交流
学具
运用
有关普罗米修斯的资料
学习流程一、知识链接：
普罗米修斯：希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。
他是被宙斯放逐到古老的神苰族的后裔，是地母盖娅与天父乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。
在西方文学中，普罗米修斯成为“伟大的殉难者”的同义词。
是泰坦巨人之一。
二、自主学习
小组合作读课文，完成以下题目
1、词语我会读
火焰．驱．赶领袖．惩罚．敬佩．饶．恕违抗．
关押．狠．心双膝．肝脏
．．锁．链气急败．坏
我用法识记生字
我用法识记生字
我用法识记生字
2.词义我理解
气急败坏：
惩罚：
饶恕：
悲惨：
3、多音字我会辨
脏
学习流程三、合作探究：
探究问题一：普罗米修斯为什么要拿取火种？
探究问题二：普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？
探究问题三：课文内容我知道
普罗米修斯为了解除人类的困苦，不惜，勇敢地，从而给人类带来了和，并与进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯，
的伟大精神。
四、课堂小结
五、达标检测：
1、听写生字
2、比一比，再组词。
焰（）饶（）抗（）锁（）
滔（）浇（）杭（）琐（）
袖（）狠（）膝（）脏（）
油（）很（）漆（）桩（）
学后反思。