谈语文课导入艺术

谈语文课的导入艺术
摘要：好的开始是成功的一半，语文的课堂导入是一门艺术，每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。

好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，引起学生的求知欲，并为新知识的学习做好铺垫，从而提高学习效率。

关键词：语文课堂；导入艺术
语文的课堂导入是一门艺术，好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。

好的开始是成功的一半，课堂教学导入，能将学生的注意力迅速集中起来，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思想或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，引起学生的求知欲，并为新知识的学习做好铺垫，从而提高学习效率。

一、回顾认知导入
孔子云：“温故而知新”。

启动原有认知是导入新课的常用方法。

如在教学《济南的冬天》一课时，我是这样导入的：“一年四季春夏秋冬，四季更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。

上一课我们领略了《春》”的绿满天下、花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍老先生笔下《济南的冬天》的美景吧！”
二、从悬念导入开始
苏霍姆林斯基说：“思维是从吃惊开始的。

”学生越惊奇就会越
想知道，注意力就会集中，思维就会越积极。

例如在教《孔乙己》时，一开始就讲，只要读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，鲁迅自己也称“孔乙己”是他塑造得最成功的一个人物。

孔乙己是一个怎样的艺术形象？我们仔细读这篇文章后，就会得到答案的。

从而激起了学生强烈的好奇心，造成很大的悬念，就可以一下子抓住学生的注意力，让学生深入的了解孔乙己的艺术形象。

三、故事导入
老师们都有这样的感觉，课堂上提到课本以外的内容时，学生的积极性都会很高，对这些内容特别感兴趣。

教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。

例如讲《离别的礼物》前我给学生讲了一个故事：一位中年男子领着十岁的儿子去给老父亲送饭，（老父亲卧病在床，生活不能自理，吃饭要靠喂）中年男子把饭放到床边就要走，小儿子问爸爸“怎么不喂爷爷吃饭啊？”中年男子不耐烦的说“他饿了就会自己吃的”。

小儿子端起碗边喂爷爷吃饭边说“爸爸等你老了我也这样！”通过这个故事，来讲与它有异曲同工之妙的《离别的礼物》一文，让学生谈发生身边的孝敬老人的事迹，谈自己对此的看法，学生们发言积极，这节课收到了良好的效果，让学生在学习课本知识的同时，也学习了中华民族伟大的尊老爱幼的传统。

四、情境导入
学生的情感触发，与一定的情景有关。

因此在教学过程中，教
师如能根据教材特点创设出一个与课文相符合的情境，让学生置身其中，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。

例如讲《留住童年》时，先让同学回忆童年的游戏，并出示自己童年嬉戏的照片，激发学生对童年美好的回忆，带着喜悦而又迫切的心情学习。

效果之好就在于情理之中了。

达到这种效果的关键是：教师自己对内容怀有深情。

如果教师自己对教学内容缺乏甚至毫无情感，又怎么能引发学生的感情呢？所以，导语中的情一定要跟教学内容有内在联系。

五、抓住文题，激趣导入
课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。

在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。

在教学《走一步，再走一步》时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了，是走一步再走一步。

”我则反问一句“走一步，再走一步，难道不是走两步吗？”我们的作者好像连“1+1=2”都不知道，还把题目写得这么复杂。

是不是啊？”“不是！”学生肯定地回答道。

“既然这样，那么作者为什么要用走一步，再走一步”做标题呢？请大家带着这个问题一起来学习课文。

此问的提出，旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨——即理解作者在悬崖石架上遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来，以此来告诉作者也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学生把困难分解成一
小步一小步地去克服，这样即使有巨大困难，也会容易战胜”这样一个人生哲理。

导入之后，自然过渡到文章的学习中来，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了，让学生更容易接受这些哲理。

无论是道理还是知识的学习，如果能让人亲身体验，定会长久不忘。

这种注重学生体验的思路，也是新时期语文教学中的一个闪光点。

因此，如能在导入环节中运用新奇的方式让学生亲自体验一番知识的内涵，势必会让学生学得更主动、更快乐。

学生的心理还不够稳定，他们学习的热情往往会更多地受到好奇心的驱使。

因此，在教学中也应充分考虑到这一点，在导入环节中适应地制造悬念，适度引导学生去思考问题，而这个问题的思考，又会涉及到课文的学习，帮助学生正确地理解文章。

总之，导语的好坏是很重要的，好的开头是成功的一半，语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。

任何一门艺术都是一门精深的学问，导入艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列和归纳就能包容的。

还需要教师依据教材、学生的特点自由创新，灵活运用。

一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，师生共奏一曲曲优美和谐的交响乐章！。