中小学新课程改革的探析

中小学新课程改革的探析

摘要：文中首先指出了中小学新课程改革出行以下问题：学生班额过大，给课程改革的实施带来了很大的困难；现行的评价和考试体系不能促进课程改革的进行；综合实践活动课程和校本课程的开课难度大，接着就新课程改革的对策建议提出了加强教师队伍建设、加强教研队伍建设、促进基础教育课程改革深入和充分发挥城镇学校辐射作用等方向。

关键词：中小学；新课程改革；校本课程

中图分类号：g632.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）28-0276-02

一、新课程改革存在的问题和困难

1.过大的学生班额，导致实施课程改革变得非常困难。因为大量的学生涌进教学资源十分良好的城镇和中心学校，使班内人数大量增多。调查数据得知，初一学生在城镇中学中，只有百分之十五的班级人数小于50人，大部分都在60到70多人之间，有些班级人数更是多于了80人。中心校一年级学生班额多于60人的有90%，有的多于了70人。师生互动在人数较多的班级中开展困难，也加大了组织教学的工作量以及难度，学生个性特长由于人数太多无法被老师关注，也没有办法使用许多教学媒体和设备，教师几乎花费了全部的时间去批改作业，而没有时间去研究教材以及备课和参加教研活动。一些学校的学科教师数失调于教学班级数量，这让课程改革的实施困难加大。情况通常有如下两种：一是学科教师的数量

与班级相比太多，与国家规定的标准相差较大，这就使得某学科教师的老师太多，余下来的教师的教学学科别无选择，只能教授与他大学中学得专业不一样的学科，比如说，教授英语课的某教师是体育专业毕业的，乡镇教师中这样的情况占到了20%。第二种情况是某学科教师人数跟不上班级数目，违反了国家规定，使得某学科师资力量不够，出现十分严重的教师教授多个学科的现象，根据数据显示，兼课的教室有27％左右。

2.现行的评价和考试体系不能促进课程改革的进行。教师评价学生，学校评价教师，教育行政主管部门评价学校，这才是完整的一套评价体系，其中对学生有很大的影响是老师对学生的评价。在现在的应试教育背景下，产生了如今的评价和考试体系，非课程教学改革在多数教师与学生之间进行时，评价体系还有其他作用，不可能一下就被完全推翻的。

3.综合实践活动课程有较大的开课难度，校本课程也一样。包括信息技术教育，研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育的才是完整的综合实践活动。然而在现在，进行能单独研究性学习活动的教师数量不多，而且他人合作进行的，也不是太多，且他们很少有能够根据格式写出经验文章、论文、调查报告的，于是，学生进行研究性学习时没有教师进行跟随指导。

二、新课程改革的对策建议

1.加强教师队伍建设，大力进行结构调整。为了能够有效开展课程改革，在教师队伍自身，必须加强教师队伍的建设，大量调控学

科的结构。把校本教研划分为常规教研以及教育科研，以便于提高校本教研和教师队伍的水平，把县域教研和省、市级教研作为动力的是常规教研的做法，要求学校积极参与，在实际调研学校的教师业务素质之后进行教研活动，而在另一种教育科研中，研究的应该是课程改革的重点和难点问题。为了使新课程能够更好被适应，使教师能够在课堂中结合生活，并且能够依照实践进行完整的学生评价体系建立，使教学、生活和学生个性特长得到结合，使各种课程资源得到利用和开发。为了使优质教育资源得到整合，应该使布局调整加强，减少校点的分散。假如过多分散的校点，因为比较少的优秀教师，也会分散资金投入，减少校点，在于调整布局结构中，集中优秀教师，使得优良的教育环境和条件得到创造，也能把经费集中，至此就形成了优质的教育资源。为了使教师紧缺的状况得到缓解，可以分流多余的部分学校的教师，以便调整学科结构。城边学校以及教师人数较多的城区，可以在教师其他学校调整；学校领导也是可以按照安排进行上课；而学科的教师分布不均匀的学校可以互相之间进行调整。缓解教师编制不足还有一个办法就是让非师范专业毕业的本、专科生也来进行教育工作。为了渐渐开除代课教师，使得因为缺少教师而小学“包班”教学的情况解决，也增加了城镇学校和中心校中存在的大班额的问题。

2.加强教研队伍建设，提高业务指导水平。在课程改革中，县级推动工作的作用不能被替代，也不能进行指导，然而，存在量不大质量也不好的教研员是当今很多的县级教研机构存在的麻烦。假如

想要使县级教研员指导课程改革的能力和业务水平得到提升，可以有一下几种做法：①依照有关规定，县级教育行政部门要有各学段各学科教研员的配置。②国家和省级课程改革中心应该进行许多的培训以及教研活动，使得教研员在参加获得知识能力。

3.以县域教研为动力、校本教研为主体，促进基础教育课程改革深入进行。因为经费不足，很多教师参与课程改革有，于是，想要把所有教师都在省、市、县级进行培训和教研活动的想法并不可行，所以只有使教师提高自觉，校本教研促进和加强，才可以提高教师的自觉性，背景是使提高教师的业务水平能够全面提升。县级教研机构负责培训他们的教育科研知识，在提高教育科研能力的同时，进行各校研究课程改革中的难点问题。

当前中小学新课程的改革还有很多需要改进发展的地方，各学校应该结合自身情况循序的进行有利于长期的规划和学生素质改进

的规划。

参考文献：

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